如何撰寫試卷質(zhì)量分析報告通榆縣老師進(jìn)修學(xué)校王麗各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！很榮幸今日能和大家就“如何撰寫試卷質(zhì)量分析”這個話題進(jìn)行一個溝通。今日我和大家溝通的內(nèi)容分四個要點(diǎn)。一、試卷質(zhì)量分析報告概念二、為何要寫試卷質(zhì)量分析三、撰寫試卷質(zhì)量分析報告的前期打算四、如何撰寫試卷質(zhì)量分析報告首先我們共同來明確一下什么是試卷分析？試卷質(zhì)量分析又叫試卷質(zhì)量分析報告，試卷質(zhì)量分析是依據(jù)學(xué)生考試狀況對考試試卷作分析探討后寫成的，是對教學(xué)質(zhì)量，考生水平和試卷質(zhì)量綜合考察的評估類文體。其次為什么要剛好撰寫試卷質(zhì)量分析報告？一是行政部門要求。這是一種強(qiáng)制性的一種行為。目的就是檢驗(yàn)各校老師的教學(xué)效果，分析各校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，反饋試卷存在哪些質(zhì)量信息，以便對問題實(shí)行有針對性的改進(jìn)措施。二、各校生存發(fā)展的須要。學(xué)校之間的競爭，說究竟，還是教學(xué)質(zhì)量的競爭，而不在于學(xué)校大樓有多宏偉，場地有多寬敞，規(guī)模有多大。學(xué)校辦得如何，它在社會上的反響怎樣，能不能得到家長的擁護(hù)與信任，關(guān)鍵在于這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低。中國教化學(xué)會副會長，華東師范高校終身教授葉瀾老師講：把育人質(zhì)量擺在辦學(xué)第一位的學(xué)校才是好學(xué)校；把主要精力放在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上的學(xué)校才是好學(xué)校。那么怎樣來衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。往往我們就會用考試作為衡量的一把尺子，把考試及考試結(jié)果的運(yùn)用作為學(xué)校教學(xué)行動探討的一個課題。在這種教學(xué)行動探討中“對自己的教學(xué)行動進(jìn)行反思→意識到教學(xué)問題所在→拿出新的教學(xué)行動方案→再嘗試教學(xué)行動”。在這個循環(huán)往復(fù)的行動探討過程中，“教學(xué)行動反思”一環(huán)起著極其重要的作用。它是發(fā)覺并提出問題，明確今后行動探討方向，進(jìn)而提高教學(xué)行動探討質(zhì)量的前提與保證。而剛好撰寫試卷分析報告，就是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對自己所分管的學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科教學(xué)狀況，進(jìn)行全面、深刻、系統(tǒng)反思，總結(jié)閱歷、查找不足，進(jìn)而拿出新的詳細(xì)措施、制訂出下一步行動探討方案的過程，就是不斷接收、吸納新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向的過程。可以說，它是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的“驅(qū)動器”。三、撰寫試卷質(zhì)量分析報告的前期打算撰寫試卷質(zhì)量分析報告不同于向上級領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報，也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。試卷質(zhì)量分析報告注意的是對學(xué)生試卷數(shù)據(jù)的分析與反思與評論。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”，這是試卷質(zhì)量分析報告的主要特點(diǎn)。要想寫好試卷質(zhì)量分析報告，前期須要做好兩項(xiàng)工作。建立試卷質(zhì)量分析小組，分工協(xié)作。試卷質(zhì)量分析假如認(rèn)仔細(xì)真的操作它是一項(xiàng)繁瑣而又耗時的工作。不是一個小時，兩個小時，或者半天時間就能完成的。因?yàn)樗氁罅康臄?shù)據(jù)統(tǒng)計，而我們恰恰利用數(shù)據(jù)來分析質(zhì)量試卷，來分析學(xué)生，來分析老師的教學(xué)，這里的數(shù)據(jù)是可以說話的，數(shù)據(jù)越多，分析的越充分，越能發(fā)覺問題，最終撰寫出來的試卷質(zhì)量分析才是有價值的報告，能說明問題的分析報告，所以學(xué)校學(xué)生數(shù)越多，須要的數(shù)據(jù)就越多，所以這個試卷質(zhì)量分析小組組成人數(shù)可依據(jù)各校的在校生多少確定，學(xué)生多那就多支配幾個老師參加。參加人員最好是工作仔細(xì)，踏實(shí)，文筆較好的老師。當(dāng)然教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)肯定是其中的參加者，管理者。那怎么分工呢？假如分析小組是八個人，可支配六個人做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，兩個文筆較好的老師執(zhí)筆撰寫分析報告。數(shù)據(jù)收集、整理。為了將數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作做到更省時省力，各位領(lǐng)導(dǎo)就要要求各科課任老師批完試卷以后，盡可能把你須要的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計出來，最終分析小組只對其數(shù)據(jù)作統(tǒng)計和分析就行了。比如以初中七年級語文為例。要求老師批完試卷以后，要供應(yīng)如下數(shù)據(jù):本班語文總成果,平均分,及格人數(shù),及格率,優(yōu)秀人數(shù),優(yōu)秀率,差生人數(shù),差生率,以及每個小題的失分?jǐn)?shù)和失分率等.他們供應(yīng)應(yīng)你的數(shù)據(jù)越多,越詳盡,數(shù)據(jù)分析人員的工作就會輕松一些.那么我們要做試卷分析,我們須要哪些數(shù)據(jù)呢?我和大家一同看幾個表格.比如我想知道整個七年級本次的語文成果如何,那么我們可以設(shè)計一個總的成果統(tǒng)計表.如下:那么這個數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),就可以幫助我們輕松地駕馭各個班級的語文實(shí)際狀況.從整個表上看,有的班級及格率才88.1%,那我就想進(jìn)一步了解一下這個班級語文試卷中文言文這部分內(nèi)容的答題狀況.那我們可做如下統(tǒng)計.如下表:從這個表我們發(fā)覺了什么問題?二班的失分率最高.那他們班為何會失這么多分呢?是老師沒有講到位?還是學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位?為了探求其緣由我們可以把他們班的語文試題各項(xiàng)小題得分狀況統(tǒng)計一下.看看這個班級失分的點(diǎn)在哪里?如我以14-15學(xué)年咱縣七年級語文教化質(zhì)量監(jiān)測的一所學(xué)校的各項(xiàng)試題答題狀況為例.表格如下:說句心里話,做這個數(shù)據(jù)統(tǒng)計把我累壞了，因?yàn)楫?dāng)時我還沒想到組建一個試卷分析小組，完全是我自己一個人統(tǒng)計，一周時間才統(tǒng)計完。大家從整個表格供應(yīng)應(yīng)我們的數(shù)據(jù)可以分析到，這所學(xué)校的這個班的語文各個試題的失分點(diǎn)都接近在30%左右，這樣來看，他們班學(xué)生的整體語文水平不高。丟分最多的是在第四大題，作文。對此我們依據(jù)這個數(shù)據(jù)供應(yīng)應(yīng)我們的信息，我們就可以找這個老師談一談，幫著她分析一下緣由，找一些改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些對策。其次我們也可以分析一下試卷的難度和區(qū)分度，看看試卷的試題質(zhì)量。如下表：這些數(shù)據(jù)怎么計算，大家都會，我就不一一贅述了。那么怎么來撰寫試卷質(zhì)量分析報告呢？（一）試卷分析的行文，一般由標(biāo)題、正文和落款組成。1.標(biāo)題是公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(通榆縣2016年12月期末考試七年級語文試卷分析)2.試卷分析正文大致包括：引言、試卷評價、質(zhì)量評價、數(shù)據(jù)分析、試題點(diǎn)評、教學(xué)問題、措施建議。3.落款。注明撰寫人單位、姓名，撰寫時間。也可以將撰寫人放在標(biāo)題之下。撰寫試卷質(zhì)量分析報告.1.引言寫什么？一寫監(jiān)測的目的及考試的性質(zhì)。二寫參加監(jiān)測的班級及人數(shù)。三寫監(jiān)測的時間。四寫整體分析。如：《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的引言“為了對我縣幾所縣城中學(xué)七年級學(xué)生入初中后學(xué)習(xí)狀況做以調(diào)研了解，教化局于2014年11月份，對我縣第四中學(xué)、第七中學(xué)、第八中學(xué)、第九中學(xué)、蒙古族學(xué)校各抽查一個七年級教學(xué)班，總共是222人作為調(diào)研對象參加初中語文教化質(zhì)量測評考試。現(xiàn)結(jié)合這幾所學(xué)校學(xué)生的測評試卷成果統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，并參考學(xué)生的卷面書寫狀況，對本次學(xué)生的考試做出如下評價與分析。”2.試卷質(zhì)量評價（1）試卷結(jié)構(gòu)如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的試卷結(jié)構(gòu)說明。“通榆縣教化質(zhì)量測評語文學(xué)科考試的時間是30分鐘，卷面分為100分。全卷共分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作4道大題，16道小題。試卷結(jié)構(gòu)分為四大部分：給下列加點(diǎn)字注音10分，占全卷總分的10%；積累與運(yùn)用部分的分值為26分，占全卷總分的26%，；閱讀部分的分值為24分，占全卷總分的24%：其中文言文閱讀分值為11分，占全卷總分的11%；現(xiàn)代文閱讀分值為13分，占全卷總分的13%。寫作部分的分值為40分，占全卷總分的40%。四大部分的分值比重也許為1:3:2:4。

本次試題命制的依據(jù)是注意學(xué)生對所學(xué)教材的理解與分析實(shí)力的考查，注意學(xué)生基礎(chǔ)的考查，注意學(xué)生識字與寫字和書面語言表達(dá)實(shí)力的考查，片段寫作注意學(xué)生運(yùn)用語言文字抒發(fā)真情實(shí)感實(shí)力考查，所以命題的原則以課本為依托，不超范圍，題量少而精。”（2）試題點(diǎn)評如：《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中的試題點(diǎn)評“下面列舉試卷中四大部分的全部試題，參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合命題意圖、各校抽樣成果統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關(guān)答題狀況進(jìn)行點(diǎn)評。

1.給下列加點(diǎn)字注音試題。本題共10分，（10分，每空1分）①一隅（

）②原因（

）③向往（

）④擒住（

）⑤余悸（

）⑥溺愛（

）⑦麻痹（

）⑧祈求（

）⑨疝氣（

）⑩腌漬（

）

【參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)】

評閱說明：每字1分，書寫不規(guī)范，音調(diào)標(biāo)注位置不規(guī)范，標(biāo)調(diào)錯誤不給分。①（yú）②（yuán

）③（chōng）④（qín

）⑤（jì）⑥（

nì

）⑦（bì）⑧（qí）⑨（shàn）⑩（

zì

）

【點(diǎn)評】本組試題考察的是學(xué)生識字實(shí)力，拼音書寫狀況。10個漢字皆出自課本書下注解和課后積累中。但從答題的狀況看，學(xué)生的識字實(shí)力不好，本題共計222分，失分105分，可見本題失分較多。特殊是①③⑧⑨⑩這幾個字，85%學(xué)生都沒寫對。還有學(xué)生的拼音書寫也不規(guī)范，體現(xiàn)在書寫占格不對，音調(diào)標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)，一聲，四聲標(biāo)注不清，多數(shù)學(xué)生的拼音書寫類似于英語字母書寫。所以對于學(xué)生的語文識字實(shí)力的培育，對于夯實(shí)學(xué)生語文識字基礎(chǔ)，對于學(xué)生拼音的規(guī)范書寫還需加強(qiáng)。”（3）教化質(zhì)量評價及數(shù)據(jù)分析教化質(zhì)量評價及數(shù)據(jù)分析，就是把總的數(shù)據(jù)拿出來，然后做以分析。我以實(shí)例來講解，如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語文試卷質(zhì)量分析報告》中教化質(zhì)量評價與分析。“現(xiàn)結(jié)合這幾所學(xué)校學(xué)生的測評試卷成果統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，并參考學(xué)生的卷面書寫狀況，對本次學(xué)生的考試做出如下評價與分析。從這次整個成果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，城鎮(zhèn)中學(xué)總共有五所學(xué)校參加教化質(zhì)量測評，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有四所參加教化質(zhì)量測評。及格率100%的學(xué)校有五所，城鎮(zhèn)中學(xué)是B和C，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有三所，分別是F、G學(xué)校、K學(xué)校。城鄉(xiāng)及格率比例看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要好于城鎮(zhèn)中學(xué)。及格率最低的學(xué)校是A校88.1%，但A校的平均分是78.93，排名其次，由此可見A中學(xué)此班學(xué)生成果兩極分化較嚴(yán)峻，須要多關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，多關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化問題。及格率、優(yōu)秀率、平均分最高的是C中學(xué)，分別是14.81%，100%和81.8分。C校取得這樣的成果和他們學(xué)校實(shí)施高效課堂，學(xué)生實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)應(yīng)有干脆關(guān)系。兵教兵，兵帶兵，從而形成了良性的互動學(xué)習(xí)。但從城鄉(xiāng)學(xué)校的優(yōu)秀率來看，城鎮(zhèn)的優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，可見這兩所學(xué)校的尖子生多一些，e中學(xué)和f中學(xué)的優(yōu)秀率分別是5.71%和8.16%，優(yōu)秀學(xué)生占不到班級人數(shù)的10%，相對于兩所學(xué)校而言優(yōu)秀人數(shù)較少。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校只有g(shù)學(xué)校優(yōu)秀率是5%，其他學(xué)校的優(yōu)秀率都是0%。從數(shù)據(jù)看我們相對尖子生不多，對尖子生的培育還須要加大力度，老師多實(shí)行一些因材施教的策略，多給優(yōu)秀的學(xué)生以更多的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓這些孩子在吃得飽的基礎(chǔ)上還要吃得好，吃得精。從這次整個測評成果和卷面書寫看，九所學(xué)校的平均分都在70分以上，差生較少，卷面書寫比較干凈工整，學(xué)生答題比較規(guī)范，卷面勾勾抹抹的現(xiàn)象不多，可見語文老師對學(xué)生的書寫要求有強(qiáng)化，注意了對學(xué)生語文書寫習(xí)慣的培育。”數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論要有宏觀性，也要詳細(xì)分析。通過數(shù)據(jù)分析找到問題的節(jié)點(diǎn)。并從中發(fā)覺問題。教學(xué)成果及問題教學(xué)成果和教學(xué)中的問題可從三個角度進(jìn)行總結(jié)。老師教的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，以及學(xué)校的管理角度來總結(jié)。如：從卷面書寫和數(shù)據(jù)分析看，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在概念不清、記憶不牢、馬虎大意、缺乏實(shí)力、書寫潦草、理解實(shí)力差、概括實(shí)力不強(qiáng)等問題。老師教學(xué)中存在教學(xué)學(xué)問點(diǎn)有遺漏、實(shí)力訓(xùn)練差、教學(xué)脫節(jié)、難點(diǎn)未突破、重點(diǎn)不明確、方法不得當(dāng)?shù)葐栴}。學(xué)校課堂管理較松懈，各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃等問題。4、改進(jìn)措施及教學(xué)建議通過分析，得出定量與定性的一些結(jié)論，對今后教學(xué)、命題提出改進(jìn)看法，對癥下藥。措施和教學(xué)建議肯定要切實(shí)可行。前面的浩大的數(shù)據(jù)分析其實(shí)我們就是想在監(jiān)測中發(fā)覺問題，然后去解決問題。所以改進(jìn)措施和教學(xué)建議也可從三個角度入手。學(xué)校管理、老師教的角度，學(xué)生學(xué)的角度。如針對學(xué)生的問題，可實(shí)行如下措施：學(xué)生建立錯題集，做滿分卷，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量等；老師方面可建立典型題集，總結(jié)學(xué)科學(xué)法；制定提優(yōu)幫差支配；分層教學(xué)策略，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)可多聽課，多評課，用研課磨課賽課激活教研等。總之措施和建議都要切實(shí)可行，要有針對性。各位領(lǐng)導(dǎo)都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校工作的重中之重，是教化工作永恒的主題，而教化質(zhì)量監(jiān)測和試卷質(zhì)量分析是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,它事關(guān)學(xué)校教學(xué)的成敗。這里有行政的要求，也是責(zé)任和使命。所以我想以后我們的教學(xué)改進(jìn)是否可以遵循行動探討范式：1.發(fā)覺問題——基于監(jiān)測報告開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量問題的深度