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四川省眉山北外附屬東坡外國語學校2022-2023學年七年級上學期語文入學測試試卷

一、null

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．篝火（gōu）倭瓜（wō）布幔（wàn）霹靂（pī）

B．鐫刻（juān）推薦（jiàn）撩撥（liāo）嘎子（g）

C．山澗（jiàn）胖墩（dūn）不堪（kān）黯然（àn）

D．矜持（jīn）企圖（q）躊躇（chú）頃刻（qīng）

C

常用字字音；多音字字音

本題考查學生對讀音的掌握。

做好本題，就要認真辨析選項中每一個加點字的讀音，注意多音字在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

A.布幔mànB.撩撥liáoD.頃刻qǐng

故解析為：C。

本題考查學生字音拼讀的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．下列詞語中書寫完全正確的一項是（）

A．錘練干涸惟妙惟肖草長鶯飛

B．凋零陌生深惡痛疾迫不及待

C．星辰挑釁走頭無路金榜提名

D．校對觀查倉海桑田生機餑餑

B

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查學生對字形的辨識能力。

所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。

A.錘煉；

B.正確；

C.走投無路；

D.觀察滄海桑田生機勃勃

故解析為：B

本題考查學生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語。

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

①那些把德國隊在本屆歐錦賽中的失利完全歸咎于里貝克的觀點是有失____的。

②他的演唱技巧，經過長期的____，已達到爐火純青的地步。

③由于天線出了故障，電視機熒光屏上的____不太清楚了。

A．公允磨練圖形B．公正錘煉圖形

C．公正磨練圖像D．公允錘煉圖像

D

近義詞

本題考查正確運用詞語的能力。

①公允：是指公平恰當，不偏袒任何一方。公正：公平正直，沒有偏私。

這里沒有正直的意思，因此用“公允”更恰當；

②磨練：在艱苦困難的環境中經受鍛煉。錘煉：反復琢磨，以達到完美。

這里沒有寫環境艱苦，而且最后“達到爐火純青的地步”用“錘煉”更恰當；

③電視機上的是顯示出的圖像，而非圖形。

故解析為：D。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。

4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．通過游覽長城，使我受到了教育。

B．在人生的旅途中，你的身邊需要有三兩個知心朋友。

C．在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。

D．學習是否努力，是學習成績好的關鍵。

B

成分殘缺；前后不一致

本題考查修改病句的能力。

A.缺少主語，將“通過”或“使”刪去；

C.搭配不當，“優美的舞蹈”應該是被看到，而非被聽到，改成“我們聽到悅耳的歌聲、看到優美的舞蹈。”

D.前后不一致，前面是“是否”，后一句也改成“成績好壞”。

故解析為：B。

本題考查學生辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。

5．下列加點詞語運用不恰當的一句是（）

A．上網課更需要我們專心致志，唯有如此才能學有所獲。

B．這次參觀博物院，我走馬觀花地仔細看了一遍。

C．新年伊始，萬象更新，大街小巷張燈結彩，喜迎新春。

D．他能夠從司空見慣的事情中發現一些規律，我很佩服他!

B

近義成語適用范圍對象辨析

本題考查詞語運用的能力。

A.專心致志：形容一心一意，精神高度集中地做事。

B.走馬觀花：原形容愉快和得意的心情。現比喻觀察事物不深入，不細致。與句中的“仔細”相矛盾，使用不恰當。

C.萬象更新：指一切事物都改變了面貌，顯現出一片欣欣向榮的新氣象。

D.司空見慣：指某事物常見，不覺得奇怪。

故解析為：B。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

6．下列名著中的人物與出處、故事情節、人物性格聯系正確的一項是（）

A．諸葛亮——《三國演義》——三顧茅廬——足智多謀

B．魯智深——《水滸傳》——景陽岡打虎——打抱不平

C．豬八戒——《西游記》——三打白骨精——費力不討好

D．林黛玉——《紅樓夢》——進賈府——寄人籬下

D

作家作品

考查文學名著的了解。

A項“智勇雙全”不是諸葛亮最典型的特點，應用“神機妙算”。B項“景陽岡打虎”的是武松，魯智深有關的故事情節是“拳打鎮關西”。C項“三打白骨精”的是“孫悟空”。

故解析為：D。

本題考查學生對名著知識的積累運用能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內容更要引起重視。

二、閱讀題（27分）

文言文閱讀

范式守信

范式字巨卿，少游學于太學①，與汝南②張劭(shao)為友。劭字元伯。二人并告③歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過④尊親。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，請設饌⑦以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何敢信之誠也”對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果到。升堂⑧拜飲，盡歡而別。

(選自《后漢書》有刪改)

①太學：京城最高學府。②汝南：古地名，今河南境內。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌(zhuàn)：飯食。⑧升堂：登上大廳。

7．解釋下列語句中的加點詞。

式謂元伯曰（）

至其日（）

二人并告歸鄉里（）

若然（）

8．用現代漢語翻譯下面語句。

元伯具以白母，請設饌以候之。

9．在張劭眼中范式是怎樣的一個人(請用原文語句回答)聯系生活實際，談談本文給你怎樣的做人啟示

7．告訴/對……說；到；一起；這樣

8．元伯把這件事詳細地告訴母親，請母親安排飯食來等候他。

9．①巨卿信士，必不違約。②示例：重諾言，守信用，是做人的美德。如學習中答應幫同學講難題，無論自己的時間多么緊張，一定說到做到，守信用，才能贏得同學信任。

分析概括文中人物的性格特點；概括文章給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的常考題。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（3）本題考查學生理解文章內容、對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這類題型，先要讀懂文章的內容，再結合重點句子和題目要求答題即可。對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀，是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯系實際生活，談自己的看法。

范式，字巨卿，少年時在太學游學，與汝南的張劭成為好友。張劭字元伯。二人一起告假回鄉里。范式對元伯說：“我過兩年應當回太學讀書，將拜訪你的父母。”于是共同約定日期。后來約定的日期將要到，元伯把這件事詳細地告訴給母親，請母親安排飯食來等候范式。母親說：離別了兩年，千里之外定下的約定，你憑什么相信他的誠意呢”元伯說：“巨卿是守信的人，一定不會違約的。”母親說：“如果這樣，應該為你釀酒。"到了約定的日子，巨卿果然到了，登上大廳拜訪喝酒，十分盡興地告別。

7．此題考查文言文中重點詞語的含義。式謂元伯曰：范式告訴張元伯說。

至其日：到那天的時候。

二人并告歸鄉里：兩人一起告假回鄉里。

若然：如果這樣。

故解析為：告訴/對……說；到；一起；這樣

8．此題考查文言文中重點句子翻譯的能力。

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中關鍵詞和重點句式。課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也是一種較好的方法。這里要注意“白”“候”等字的翻譯。

故解析為：元伯把這件事詳細地告訴母親，請母親安排飯食來等候他。

9．此題考查學生把握文中人物性格特征和個性化閱讀的能力。

先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：從“巨卿信士，必不違約”這句話中可以看出范式是個重諾言、守信用的人。解答第二問，首先要準確、深刻地領會作品的內容、主題和情感傾向；其次要從作品本身出發，緊扣題目所問來談；再次啟示一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發；最后，要言之有理。如重諾言、守信用，是做人的美德。學習中，答應幫組同學講解難題，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任。

故解析為：①巨卿信士，必不違約。②示例：重諾言，守信用，是做人的美德。如學習中答應幫同學講難題，無論自己的時間多么緊張，一定說到做到，守信用，才能贏得同學信任。

現代文閱讀

我們是一家人

我進中學那年就開始盼望獨立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個門，并在門上貼一張“閑人免進”的紙條。不用說，母親堅決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。

當時，我在學校的交際圈不小，有位姓毛的圈內女生是個孤女，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，每月拿一筆救濟金自己安排。我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。

也許我敘說這一切時的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福，我說為何不讓我試試呢？見母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓。母親那時對我懷了種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準備讓我碰壁，然后回心轉意當個好女兒。當晚，母親改變初衷，答應讓我分伙一個月。我把母親給我的錢分成30份，有了這個樸素的分配，我想就不會淪為挨餓者。

剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨自吃著，進餐時還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個獨立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時地看我，有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領情，而是怕退一步，就會前功盡棄。

我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對面而坐。雖吃些簡單的面食，但周圍都是大人，所以感覺到能和成年人平起平坐，心里還是充滿那種自由的快樂。

這樣當了半個來月單身貴族后，我忽然發現自己與家人沒什么關系了。過去大家總在飯桌上說笑，現在這些歡樂消失了，我仿佛只是個寄宿者。有時，我踏進家門，發現家人在飯桌上面面相覷，心里就會愣一愣，仿佛被拋棄了。

天氣忽然冷下來，毛姓孤女患了重感冒，我也傳染上了，頭昏腦脹，牙還疼個沒完沒了，出了校門就奔回家。

家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時候，我的淚水掉下來，深深地感覺到與親人有隔閡、慪氣，是何等的凄楚。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個月。

可惜，事違人愿，因為一項特殊的事，離一個月還剩三天，身無分文了。我想向那孤女朋友借，但她因為饑一頓，飽一頓，胃出了毛病，都沒來學校。我只能向母親開借三天伙食費。可她對這一切保持沉默，只顧冷冷地看我。

被母親拒絕是個周末。早晨我就斷了炊，喝了點開水，中午時，感覺雙膝發軟。那時的周末，中午就放假了，我沒有理由不回家，因為在街上聞到食物的香味，更覺得饑腸轆轆。推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請什么貴賓。

母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強拉，悄悄地遞給我一只面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了。”

我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動著一種酸楚的感覺，不由想起母親常說我們是一家人，那句話刻骨銘心，永世難忘。

事后我才知道，母親那天沒心思上班，請假在家，要幫助她的孩子走出困境。

當晚，一家人又在燈下共進晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。

如今，我早已真正另立門戶，可我時常會走很遠的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因為我們是一家人，是一家人。

人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。

10．請用一句話簡要概括選文的主要內容。

11．“母親那時對我懷了種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向”，請你在文中找出兩個“我有叛逆傾向”的例子，簡要地寫在下面的橫線上。

12．結合上下文簡要描述一下第⑩段畫線句子中“猶豫”一詞表現的人物內心活動。

13．選文用“我”的經歷，告訴人們一個什么道理？

10．我在母親的幫助下，改變了叛逆傾向，最后回到了溫暖的家的經歷。

11．①向往毛姓女生的單身生活。②要在大房間中隔出一方天地。③靜坐示威，餓了一頓。

12．不吃吧，自己正饑餓難受；吃吧，又怕給家人留下笑柄，自尊心再次受到傷害，左右為難，很是矛盾的心理。

13．人長大后都是要獨立的，可家和家人都是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。因為我們是一家人，所以不論身在何方，這血濃于水的親情一直不能忘卻；一家人在一起才能感受到家的溫暖和幸福。

記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；感悟文章意境

（1）本題考查學生概括文章內容的能力。做本題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成解析

（2）本題考查學生理解文章內容的能力。這類題型，應先讀懂文章，再找出關鍵的語段，結合題目要求答題即可。

（3）本題考查學生對人物心理活動的揣摩能力。揣摩人物的心理活動，要結合上下文內容，聯系人物的言行等做綜合的分析。因為人物的心理往往會通過語言、動作、神態等表現出來，因此借助這些描寫，結合故事情節往往可以看出人物的心理活動。

（4）本題考查學生對文章內容和主題的個性化解讀的能力。解答此類題目，首先要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次要從作品本身出發，緊扣題目所問來談；再次看法一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發，貼近生活，并有新意；最后，要言之有理。

10．本題是對內容概括的考查。

方法一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。閱讀文章，運用方法二概括出：“我“在母親的幫助下，改變了“叛逆傾向”，最后回到了溫暖的家的經歷。

故解析為：我在母親的幫助下，改變了叛逆傾向，最后回到了溫暖的家的經歷。

11．本題考查文章內容概括。

結合“我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的”，②概括為：“我”向往獨立的生活；結合“見母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓”，③概括為：“我”絕食以示抗拒。

故解析為：①向往毛姓女生的單身生活。②要在大房間中隔出一方天地。③靜坐示威，餓了一頓。

12．本題是對感情的考查。

按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析的心理或找出表述感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。通過上文“我已經餓了很久”我想跟大家一起吃飯；“母親沒有強拉”看出但是又怕家人笑話我的矛盾心理。

故解析為：不吃吧，自己正饑餓難受；吃吧，又怕給家人留下笑柄，自尊心再次受到傷害，左右為難，很是矛盾的心理。

13．本題是對文章主旨的考查。

文章的主旨句還多放在末段與段首，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文末可以找到：人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。

故解析為：人長大后都是要獨立的，可家和家人都是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。因為我們是一家人，所以不論身在何方，這血濃于水的親情一直不能忘卻；一家人在一起才能感受到家的溫暖和幸福。

三、綜合實踐（5分）

14．請從備選的事物各選一個，參照示例，仿寫一句話。

示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮落葉小溪

事物：

仿寫：

小溪；清涼的小溪穿過高山流淌而來，叮咚的歌聲回蕩在山谷。

套用式仿寫

本題考查句子的仿寫。

解答時需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關鍵詞。仿寫四注意：（1）話題（2）修辭（3）句式（4）內容。如果是仿寫語段的某一部分，續寫語段，那就要求仿寫句不僅要與被仿寫部分在句式結構、思想內容等方面保持一致，還要與整個語段保持連貫、協調一致。如：月亮：我抬頭望天，月亮溫柔地注視著我；我舉步行走，月亮默默地伴我走那夜路。枯葉：枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。小溪：小溪一路歡歌，奔向遠方。

故解析為：小溪；清涼的小溪穿過高山流淌而來，叮咚的歌聲回蕩在山谷。

本題考查學生仿寫的能力。解析不唯一。要注意做到：結構一致；話題一致；修辭一致；格調一致。

四、筆下生花（50分）

15．同學們，經過六年的小學生活，你一定有許多快樂的事情。當然，熱愛生活的人就能感受到生活的樂趣。你愿意分享童年生活中的一件印象深刻的趣事嗎？

要求：①題目自擬；②請寫一件你的童年趣事，做到語句連貫，內容具體，情感真實，突出“趣”；③字數不少400字；④不能出現真實的人名、校名等；⑤請規范地寫在答題卡相應的作文格子里。

略

自命題作文

本題考查學生寫作的能力。選取童年中的有趣的事情進行描述即可。注意選取事情應該新穎，圍繞“趣事”來寫，一定要有趣，點明有趣體現在哪里。而且注意題中的關鍵詞“印象深刻”，最好是選取真實發生過的事情，流露真情實感。

本題考查考生的寫作能力。考生要注意對題目和材料進行分析，從題目和材料中提取關鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局。考生要注意平時素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表述上合理運用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓練，提升寫作能力。

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四川省眉山北外附屬東坡外國語學校2022-2023學年七年級上學期語文入學測試試卷

一、null

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．篝火（gōu）倭瓜（wō）布幔（wàn）霹靂（pī）

B．鐫刻（juān）推薦（jiàn）撩撥（liāo）嘎子（g）

C．山澗（jiàn）胖墩（dūn）不堪（kān）黯然（àn）

D．矜持（jīn）企圖（q）躊躇（chú）頃刻（qīng）

2．下列詞語中書寫完全正確的一項是（）

A．錘練干涸惟妙惟肖草長鶯飛

B．凋零陌生深惡痛疾迫不及待

C．星辰挑釁走頭無路金榜提名

D．校對觀查倉海桑田生機餑餑

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

①那些把德國隊在本屆歐錦賽中的失利完全歸咎于里貝克的觀點是有失____的。

②他的演唱技巧，經過長期的____，已達到爐火純青的地步。

③由于天線出了故障，電視機熒光屏上的____不太清楚了。

A．公允磨練圖形B．公正錘煉圖形

C．公正磨練圖像D．公允錘煉圖像

4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．通過游覽長城，使我受到了教育。

B．在人生的旅途中，你的身邊需要有三兩個知心朋友。

C．在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。

D．學習是否努力，是學習成績好的關鍵。

5．下列加點詞語運用不恰當的一句是（）

A．上網課更需要我們專心致志，唯有如此才能學有所獲。

B．這次參觀博物院，我走馬觀花地仔細看了一遍。

C．新年伊始，萬象更新，大街小巷張燈結彩，喜迎新春。

D．他能夠從司空見慣的事情中發現一些規律，我很佩服他!

6．下列名著中的人物與出處、故事情節、人物性格聯系正確的一項是（）

A．諸葛亮——《三國演義》——三顧茅廬——足智多謀

B．魯智深——《水滸傳》——景陽岡打虎——打抱不平

C．豬八戒——《西游記》——三打白骨精——費力不討好

D．林黛玉——《紅樓夢》——進賈府——寄人籬下

二、閱讀題（27分）

文言文閱讀

范式守信

范式字巨卿，少游學于太學①，與汝南②張劭(shao)為友。劭字元伯。二人并告③歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過④尊親。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，請設饌⑦以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何敢信之誠也”對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果到。升堂⑧拜飲，盡歡而別。

(選自《后漢書》有刪改)

①太學：京城最高學府。②汝南：古地名，今河南境內。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌(zhuàn)：飯食。⑧升堂：登上大廳。

7．解釋下列語句中的加點詞。

式謂元伯曰（）

至其日（）

二人并告歸鄉里（）

若然（）

8．用現代漢語翻譯下面語句。

元伯具以白母，請設饌以候之。

9．在張劭眼中范式是怎樣的一個人(請用原文語句回答)聯系生活實際，談談本文給你怎樣的做人啟示

現代文閱讀

我們是一家人

我進中學那年就開始盼望獨立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個門，并在門上貼一張“閑人免進”的紙條。不用說，母親堅決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。

當時，我在學校的交際圈不小，有位姓毛的圈內女生是個孤女，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，每月拿一筆救濟金自己安排。我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。

也許我敘說這一切時的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福，我說為何不讓我試試呢？見母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓。母親那時對我懷了種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準備讓我碰壁，然后回心轉意當個好女兒。當晚，母親改變初衷，答應讓我分伙一個月。我把母親給我的錢分成30份，有了這個樸素的分配，我想就不會淪為挨餓者。

剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨自吃著，進餐時還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個獨立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時地看我，有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領情，而是怕退一步，就會前功盡棄。

我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對面而坐。雖吃些簡單的面食，但周圍都是大人，所以感覺到能和成年人平起平坐，心里還是充滿那種自由的快樂。

這樣當了半個來月單身貴族后，我忽然發現自己與家人沒什么關系了。過去大家總在飯桌上說笑，現在這些歡樂消失了，我仿佛只是個寄宿者。有時，我踏進家門，發現家人在飯桌上面面相覷，心里就會愣一愣，仿佛被拋棄了。

天氣忽然冷下來，毛姓孤女患了重感冒，我也傳染上了，頭昏腦脹，牙還疼個沒完沒了，出了校門就奔回家。

家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時候，我的淚水掉下來，深深地感覺到與親人有隔閡、慪氣，是何等的凄楚。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個月。

可惜，事違人愿，因為一項特殊的事，離一個月還剩三天，身無分文了。我想向那孤女朋友借，但她因為饑一頓，飽一頓，胃出了毛病，都沒來學校。我只能向母親開借三天伙食費。可她對這一切保持沉默，只顧冷冷地看我。

被母親拒絕是個周末。早晨我就斷了炊，喝了點開水，中午時，感覺雙膝發軟。那時的周末，中午就放假了，我沒有理由不回家，因為在街上聞到食物的香味，更覺得饑腸轆轆。推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請什么貴賓。

母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強拉，悄悄地遞給我一只面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了。”

我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動著一種酸楚的感覺，不由想起母親常說我們是一家人，那句話刻骨銘心，永世難忘。

事后我才知道，母親那天沒心思上班，請假在家，要幫助她的孩子走出困境。

當晚，一家人又在燈下共進晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。

如今，我早已真正另立門戶，可我時常會走很遠的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因為我們是一家人，是一家人。

人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。

10．請用一句話簡要概括選文的主要內容。

11．“母親那時對我懷了種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向”，請你在文中找出兩個“我有叛逆傾向”的例子，簡要地寫在下面的橫線上。

12．結合上下文簡要描述一下第⑩段畫線句子中“猶豫”一詞表現的人物內心活動。

13．選文用“我”的經歷，告訴人們一個什么道理？

三、綜合實踐（5分）

14．請從備選的事物各選一個，參照示例，仿寫一句話。

示例：陽光：午后的陽光穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮落葉小溪

事物：

仿寫：

四、筆下生花（50分）

15．同學們，經過六年的小學生活，你一定有許多快樂的事情。當然，熱愛生活的人就能感受到生活的樂趣。你愿意分享童年生活中的一件印象深刻的趣事嗎？

要求：①題目自擬；②請寫一件你的童年趣事，做到語句連貫，內容具體，情感真實，突出“趣”；③字數不少400字；④不能出現真實的人名、校名等；⑤請規范地寫在答題卡相應的作文格子里。

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音

本題考查學生對讀音的掌握。

做好本題，就要認真辨析選項中每一個加點字的讀音，注意多音字在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

A.布幔mànB.撩撥liáoD.頃刻qǐng

故解析為：C。

本題考查學生字音拼讀的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．B

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查學生對字形的辨識能力。

所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。

A.錘煉；

B.正確；

C.走投無路；

D.觀察滄海桑田生機勃勃

故解析為：B

本題考查學生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語。

3．D

近義詞

本題考查正確運用詞語的能力。

①公允：是指公平恰當，不偏袒任何一方。公正：公平正直，沒有偏私。

這里沒有正直的意思，因此用“公允”更恰當；

②磨練：在艱苦困難的環境中經受鍛煉。錘煉：反復琢磨，以達到完美。

這里沒有寫環境艱苦，而且最后“達到爐火純青的地步”用“錘煉”更恰當；

③電視機上的是顯示出的圖像，而非圖形。

故解析為：D。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。

4．B

成分殘缺；前后不一致

本題考查修改病句的能力。

A.缺少主語，將“通過”或“使”刪去；

C.搭配不當，“優美的舞蹈”應該是被看到，而非被聽到，改成“我們聽到悅耳的歌聲、看到優美的舞蹈。”

D.前后不一致，前面是“是否”，后一句也改成“成績好壞”。

故解析為：B。

本題考查學生辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。

5．B

近義成語適用范圍對象辨析

本題考查詞語運用的能力。

A.專心致志：形容一心一意，精神高度集中地做事。

B.走馬觀花：原形容愉快和得意的心情。現比喻觀察事物不深入，不細致。與句中的“仔細”相矛盾，使用不恰當。

C.萬象更新：指一切事物都改變了面貌，顯現出一片欣欣向榮的新氣象。

D.司空見慣：指某事物常見，不覺得奇怪。

故解析為：B。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

6．D

作家作品

考查文學名著的了解。

A項“智勇雙全”不是諸葛亮最典型的特點，應用“神機妙算”。B項“景陽岡打虎”的是武松，魯智深有關的故事情節是“拳打鎮關西”。C項“三打白骨精”的是“孫悟空”。

故解析為：D。

本題考查學生對名著知識的積累運用能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內容更要引起重視。

7．告訴/對……說；到；一起；這樣

8．元伯把這件事詳細地告訴母親，請母親安排飯食來等候他。

9．①巨卿信士，必不違約。②示例：重諾言，守信用，是做人的美德。如學習中答應幫同學講難題，無論自己的時間多么緊張，一定說到做到，守信用，才能贏得同學信任。

分析概括文中人物的性格特點；概括文章給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查學生理解文言文中重點詞語意義的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的常考題。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（3）本題考查學生理解文章內容、對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這類題型，先要讀懂文章的內容，再結合重點句子和題目要求答題即可。對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀，是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯系實際生活，談自己的看法。

范式，字巨卿，少年時在太學游學，與汝南的張劭成為好友。張劭字元伯。二人一起告假回鄉里。范式對元伯說：“我過兩年應當回太學讀書，將拜訪你的父母。”于是共同約定日期。后來約定的日期將要到，元伯把這件事詳細地告訴給母親，請母親安排飯食來等候范式。母親說：離別了兩年，千里之外定下的約定，你憑什么相信他的誠意呢”元伯說：“巨卿是守信的人，一定不會違約的。”母親說：“如果這樣，應該為你釀酒。"到了約定的日子，巨卿果然到了，登上大廳拜訪喝酒，十分盡興地告別。

7．此題考查文言文中重點詞語的含義。式謂元伯曰：范式告訴張元伯說。

至其日：到那天的時候。

二人并告歸鄉里：兩人一起告假回鄉里。

若然：如果這樣。

故解析為：告訴/對……說；到；一起；這樣

8．此題考查文言文中重點句子翻譯的能力。

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中關鍵詞和重點句式。課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也是一種較好的方法。這里要注意“白”“候”等字的翻譯。

故解析為：元伯把這件事詳細地告訴母親，請母親安排飯食來等候他。

9．此題考查學生把握文中人物性格特征和個性化閱讀的能力。

先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：從“巨卿信士，必不違約”這句話中可以看出范式是個重諾言、守信用的人。解答第二問，首先要準確、深刻地領會作品的內容、主題和情感傾向；其次要從作品本身出發，緊扣題目所問來談；再次啟示一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發；最后，要言之有理。如重諾言、守信用，是做人的美德。學習中，答應幫組同學講解難題，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任。

故解析為：①巨卿信士，必不違約。②示例：重諾言，守信用，是做人的美德。如學習中答應幫同學講難題，無論自己的時間多么緊張，一定說到做到，守信用，才能贏得同學信任。

10．我在母親的幫助下，改變了叛逆傾向，最后回到了溫暖的家的經歷。

11．①向往毛姓女生的單身生活。②要在大房間中隔出一方天地。③靜坐示威，餓了一頓。

12．不吃吧，自己正饑餓難受；吃吧，又怕給家人留下笑柄，自尊心再次受到傷害，左右為難，很是矛盾的心理。

13．人長大后都是要獨立的，可家和家人都是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。因為我們是一家人，所以不論身在何方，這血濃于水的親情一直不能忘卻；一家人在一起才能感受到家的溫暖和幸福。

記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；感悟文章意境

（1）本題考查學生概括文章內容的能力。做本題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成解析

（2）本題考查學生理解文章內容的能力。這類題型，應先讀懂文章，再找出關鍵的語段，結合題目要求答題即可。

（3）本題考查學生對人物心理活動的揣摩能力。揣摩人物的心理活動，要結合上下文內容，聯系人物的言行等做綜合的分析。因為人物的心理往往會通過語言、動作、神態等表現出來，因此借助這些描寫，結合故事情節往往可以看出人物的