Word文檔下載后可自行編輯1/1第11課短文二篇同步練習(原卷+解析)第11課短文二篇(

課下解釋小練

)

解釋下列句子中劃線的詞語。

①五色交輝

②曉霧將歇

③夕日欲頹

④念無與為樂者

⑤蓋竹柏影也

⑥相與步于中庭

⑦但少閑人如吾兩人者耳

(

解析自查

)

輝映；消散；墜落；考慮，想到；大概是；共同，一起；只是

本題考查文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。輝：輝映；

②句意：清晨的薄霧將要消散的時候。歇：消散；

③句意：夕陽快要落山的時候。頹：墜落；

④句意：想到?jīng)]有可以交談取樂的人.念,想到,考慮.

⑤句意：原來是竹子，柏樹枝葉的影子。蓋：大概是；

⑥句意：只是少有我們兩個這樣的人罷了。但：只是。

故解析為：輝映；消散；墜落；考慮，想到；大概是；共同，一起；只是。

本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。

譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

(

課后培優(yōu)練

級練

)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過關(guān)練

1．填上空。

（1）《答謝中書書》的是陶弘景，字通明，號。丹陽秣陵人，著有《》。

（2）《記承天寺夜游》選自《蘇軾文集》，是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是宋朝的文學家。他與父親、弟弟合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。

（1）華陽隱居；陶隱居集

（2）蘇洵；蘇轍

對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要知道文章的、出處、的相關(guān)常識，還要對文章的內(nèi)容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學到相關(guān)的語文知識的道理。

故解析為：⑴華陽隱居；陶隱居集；⑵蘇洵；蘇轍。

注意的名字不能寫錯，例如“弘”不要寫成“鴻”，“軾”“轍”注意偏旁。

2．讀《答謝中書書》，按要求填上空。

①總領(lǐng)全文景觀的句子是：。

②文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是：。

③用簡潔的語言描繪高山流水的語句是：。

④感嘆世人追逐功名、無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折表述清高的句子是：。

山川之美，古來共談；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍；高峰入云，清流見底；自康樂以來，未復有能與其奇者

本題要注意根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息點篩選符合要求的句子即可，比如：①總領(lǐng)全文景觀的句子是：山川之美，古來共談。②文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。③用簡潔的語言描繪高山流水的語句是：高峰入云，清流見底。④感嘆世人追逐功名、無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折表述清高的句子是：自康樂以來，未復有能與其奇者。

根據(jù)題目中的關(guān)鍵信息點選擇詩句，關(guān)鍵在于對古文的理解，再聯(lián)系所給信息選擇恰當?shù)木渥印?/p>

3．讀《記承天寺夜游》，理解性默寫。

①文中描寫月光美景的語句是。

②表述微妙復雜的感情語句是。（主旨句）

庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也；何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

填寫名句漏填和錯填均不得分，學生填寫時應重點突破“藻”“荇”等這些重點字詞的書寫。

古詩文名句填寫一般有三種樣式：直接填寫考查了突破書寫障礙字的能力，理解填寫還考查了學生的理解能力，類別積累更考查了學生積累的靈活性和選擇性。

4．解釋下列加線詞語。

a解衣欲睡欲：

b念無與樂者念：

c遂至承天寺尋張懷民遂：

d相與步于中庭相與：

e但少閑人如吾兩人耳但：

想要；想到、考慮；于是，就；共同，一起；只是

注意文言文重點詞語的翻譯，特別要注意識記課下解釋中有關(guān)的翻譯。

5．下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．懷民亦未寢（qǐng）夕日欲頹（tuí）

B．遂至承天寺（suí）沉鱗競躍（lín）

C．藻，荇交橫（xìng）能與其奇者（yù）

D．蓋竹柏影也（bái）相與步于中庭（yǔ）

C

A.寢qǐn；B.遂suì；C注音正確；D.柏bǎi。

故解析為：C

本題考查辨析字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

6．下列加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．欣然起行康肅忿然

B．遂至承天寺尋張懷民遂反溯流逆上矣

C．但少閑人如吾兩人者耳但聞黃河流水鳴濺濺

D．夕日欲頹實是欲界之仙都

D

A．……的樣子；B．于是；C．只是；D．快要/欲望。

故解析為：D

此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確解析。

7．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．山川/之美，古來/共談B．念無/與為樂者

C．實是/欲界之仙都D．但/少閑人/如吾兩人者耳

B

正確的朗讀節(jié)奏為：念/無與為樂者。故選：B。

故解析為：B。

本題考查學生劃分文言句子斷句的能力。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。

8．下列句子有語病的一項是（）

A．孩子無不希望得到父母的褒獎，這對其自尊心的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

B．今年判閱語文微寫作的老師要求必須讀過《紅樓夢》《老人與海》等原著。

C．南方科技大學校園開放日16日舉行，來自多個省市的近千名考生和家長冒雨前來。

D．英國的莎士比亞、狄更斯等世界級文豪對中國文壇有著深遠的影響。

C

C項句子有語病。“來自”與“前來”語意重復。刪去“來自”即可。

故解析為：C。

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

9．下列句中加線詞的用法、意思相同的一組是（）。

A．遂至承天寺尋張懷民遂迷

B．念無與為樂者未復有能與其奇者

C．蓋竹柏影也蓋簡桃核修狹者為之

D．尋張懷民尋病終

C

A于是，就/最終，終于B和，跟/欣賞C都是“原來是”的意思D尋找/隨即，不久。

10．下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①游記，狀寫名山大川，驚湍飛瀑，晴湖雪巘，乃至亭臺池榭，美不勝收。

②因此，游記小品，是最具個人風采的美文。

③游記小品，堪稱文苑奇葩。

④陶弘景在南朝游記小品名作《答謝中書書》中云：“山川之美，古來共談。”

⑤小品，獨抒性靈，信筆揮灑，自由書寫，文極簡潔而意味雋永，情思搖曳，韻趣天然。

A．①②③④⑤B．③④①⑤②C．⑤③④①②D．⑤①③④②

B

答題時先找出本段中的總領(lǐng)句——“游記小品，堪稱文苑奇葩”；再根據(jù)前后照應關(guān)系，“南朝游記小品名作”扣住“文苑奇葩”，故第④句應緊跟其后，同時“山川之美，古來共談”領(lǐng)起第①⑤句（兩句分別對應“游記”“小品”）；第②句為總結(jié)句，應置于結(jié)尾處。

故解析為：B

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

11．下列關(guān)于《記承天寺夜游》一文的說法不正確的一項是（）

A．文章以寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，傳達了復雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。

B．文章第一，二句敘事，交代了夜游的時間、地點、人物、起因，敘述自然流暢。

C．文章第二，三句中的“遂”“亦”二字流露出與張懷民相知的喜悅。

D．描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。

D

根據(jù)文意，“庭下如積水空明”是指月光如水，并不是真的寫水，所以“寫水突出其清”錯誤。

故解析為：D。

本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。

12．下列對《答謝中書書》的理解與分析不正確的一項是（）

A．“山川之美，古來共談。”文章以感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。

B．“高峰入云，清流見底”極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。

C．“猿鳥亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。

D．“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”描繪出眾彩紛呈、絢麗動人的景象。

C

C項，“猿鳥亂鳴”中的“亂”應是“此起被伏”的意思，體現(xiàn)清晨的熱鬧與生機，而不是“讓人感到繁多雜亂”。

故解析為：C。

本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）高峰入云，清流見底。

（2）兩岸石壁，五色交輝。

（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

（4）自康樂以來，未復有能與其奇者。

（5）月色入戶，欣然起行。

（6）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

（7）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（1）巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。

（2）兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

（3）清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。

（4）自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

（5）（這時）月光照進門罩，（我于是）高興地走到戶外。

（6）想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。

（7）庭院中的月光如積水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

本題考查句子翻譯和理解。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。理解句子含義要結(jié)合前后文。

⑴重點詞：入，聳入；見，看見。句意：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底

⑵重點詞：輝，輝映。句意：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映

⑶重點詞：曉：早晨；歇，消散；亂，此起彼伏。句意：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。

⑷重點詞：自，從；未，沒有；與，欣賞。句意：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

⑸重點詞：欣，高興；行，走。句意：（這時）月光照進門罩，（我于是）高興地走到戶外。

（6）重點詞：念，考慮，想到；與，跟；遂，于是。句意：想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。

（7）重點詞：蓋，大概。句意：庭院中的月光如積水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

故解析為：⑴巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底；

⑵兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映；

⑶清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；

⑷自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了；

⑸（這時）月光照進門罩，（我于是）高興地走到戶外；

⑹想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民；

⑺庭院中的月光如積水般清明澄澈，（仿佛有）藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點語段閱讀

14．閱讀下文，完成下題。

記承天夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（1）解釋下列句中的加點字詞。

①月色入戶

②念無與為樂者

③遂至承天寺

④但少閑人

⑤相與步于中庭

⑥月色入戶，欣然起行

（2）翻譯下列句子。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

③但少閑人如吾兩人者耳。

（3）用“／”標示下列語句朗讀的語意停頓。

蓋竹柏影也。

（4）下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“元豐六年十月十二日夜”，時值冬初，寒意森森，“解衣欲睡”，看到月光，便“欣然”起行。“欣然”二字，寫透了被貶之后的寂寞抑郁之情。

B．“念”字寫出了心理變化的過程。也許在想：在這貶居的寂寞中，又有誰能與我共同賞月、不至辜負如此良夜呢？

C．寫月色，不著一“月”字，只通過巧妙設(shè)喻，就點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數(shù)語，意味雋永，傳達了復雜微妙的內(nèi)心情感。

（5）下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．標題的意思是記述夜游承天寺之事。

B．張懷民與的遭際相同情感相通。

C．“水中藻荇交橫”描繪了清澈空明的月色。

D．本文意在表述對悠閑安逸生活的追求。

（6）文章結(jié)尾“閑人”二字，深刻凝煉。結(jié)合全文，請你說說對“閑人”二字含義的理解。它隱含了怎樣的心境？

（7）文人雅士，善借月抒懷“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動李后主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表述了怎樣的心情呢？

（8）在文中為我們描繪出一個怎樣的世界表現(xiàn)了怎樣的心境

（1）門；考慮，想到；到；只是；散步、漫步；高興的樣子

（2）張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。；月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇（水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子）。；只是缺少了像我們這樣兩個閑人罷了。

（3）蓋／竹柏影也

（4）A

（5）D

（6）示例：首先，“閑人”指具有閑情雅致的人，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月，實際上卻為自己的行為自豪——月夜處處有，卻只有情趣高雅的人才能欣賞它。其次，“閑人”包含了郁郁不得志的悲涼心境，在政治上有遠大的抱負，但是一貶再貶，內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個閑人呢？這只不過被貶“閑人”的自我安慰。（意至即可）這里有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑……

（7）文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表述了復雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。

（8）①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界；②自我排遣的曠達（或雖遭貶謫依然曠達。）

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“戶”“念”“但”都是古今異義詞，不要以今釋古。“步”屬于詞類活用。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①寢：睡，臥。相與：共同，一同。中庭：庭院里。故此句可以翻譯為：張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。②空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。藻、荇：均為水生植物，這里是水草。藻，水草的總稱。蓋：句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。故此句可以翻譯為：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇（水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子）。故此句可以翻譯為：③但：只是。閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。耳：語氣詞，相當于“而已”，意思是“罷了”。

故此句可以翻譯為：只是缺少了像我們這樣兩個閑人罷了。

(3)首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結(jié)構(gòu)斷句。這句話的大意是：原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。“蓋”是句首語氣詞，后面應停頓。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：

蓋／竹柏影也

(4)A“月色入戶”中“入戶”二字，把月光擬人化。月光似乎懂得這位遷客的孤獨寂寞，主動來與他做伴。“欣然起行”是的反應；寫出他睡意頓消，披衣而起，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。BCD理解正確。

(5)ABC理解正確。D文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達樂觀的人生態(tài)度。

(6)“閑人”一詞，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，卻是只有情趣高雅的人能欣賞的，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人來欣賞它。其次，“閑人”包含了郁郁不得志的悲涼心境，在政治上有遠大的抱負，但是卻被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他也不愿做一個“閑人”。賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自我安慰罷了。據(jù)此分析概括答題意對即可。

(7)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”為寫月光的高度傳神之筆。短短三句，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。“積水空明”，給人以一池春水的靜謐之感；“藻荇交橫”卻具有水草搖曳的動態(tài)之美；整個意境靜中有動，動而愈見其靜。“積水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交橫”是從松柏倒影來烘托。兩句之間，又有正面與側(cè)面描寫之分，為讀者描繪出一個冰清玉潔的透明境界。這個透明的境界，映照出光明磊落、胸無塵俗的襟懷。蘇軾謫居黃州，“不得簽書公事”，所擔任的只是個有名無實的官，與儒家的“經(jīng)世濟民”之理想相去甚遠，即所謂“閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個方面來看，月光至美，竹影至麗，而人不能識，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！據(jù)此分析概括答題意對即可。

(8)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”只用十八個字，就營造出一個月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。讀者自可以發(fā)揮想象：月光清朗，灑落庭中，那一片清輝白茫茫一片好似積水空潭一般，更妙的是，“水”中還有水草漂浮，游蕩，于是乎恍恍然便如仙境一般了。的高妙之處在于，以竹、柏之影與月光兩種事物互相映襯、比擬、比喻手法精當，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美肅穆。結(jié)合全文內(nèi)容及寫作背景分析。當時，正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。對月夜景色作了美妙描繪，真實的記錄了當時生活的一個片段。文章表述蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達樂觀的人生態(tài)度。

故解析為：(1)1、門；2、考慮，想到；3、到；4、只是；5、散步、漫步；6、高興的樣子

(2)1、張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。2、月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇（水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子）。3、只是缺少了像我們這樣兩個閑人罷了。

(3)蓋／竹柏影也

(4)A

(5)D

(6)示例：首先，“閑人”指具有閑情雅致的人，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月，實際上卻為自己的行為自豪——月夜處處有，卻只有情趣高雅的人才能欣賞它。其次，“閑人”包含了郁郁不得志的悲涼心境，在政治上有遠大的抱負，但是一貶再貶，內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個閑人呢？這只不過被貶“閑人”的自我安慰。（意至即可）這里有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑……

(7)文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表述了復雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。

(8)①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的芙妙境界；②自我排遣的曠達（或雖遭貶謫依然曠達。）

(1)本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

(2)本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

(3)本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

(4)此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。

(5)本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析文章寫作手法，最后再辨析每個選項并作出選擇。

(6)本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應立足于相關(guān)重點語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進行研讀和探究。

(7)此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表述方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表述效果。

(8)本題考查概括散文內(nèi)容以及體驗散文情感的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上用準確、恰當?shù)恼Z言概括出文章的內(nèi)容及文章所表述的思想感情。

元豐六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進來，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（我倆就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

●課后拓展閱讀

15．閱讀下面兩個語段，完成各題。

（一）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊峰，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

（選自酈道元的《三峽》）

（二）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

（選自陶弘景的《答謝中書書》）

（1）下列各組句子中，加點詞的意思相同的一項是（）

A．清：回清倒影清流見底

B．自：自非亭午夜分自康樂以來

C．絕：絕巘多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕

D．見：不見曦月清流見底

（2）把語段（一）和（二）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①雖乘奔御風，不以疾也。

②未復有能與其奇者。

（3）根據(jù)課文理解填上空。

一文采用結(jié)構(gòu)行文，先后給人以山高、水急、趣多、凄清的美感；二文采用結(jié)構(gòu)行文，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整的印象，突出山川景色的秀美。兩文都是寫景散文，都做到了情景交融，都直接抒發(fā)了之情。

（4）兩文都提到了“猿鳴”，各有什么作用？

（1）D

（2）①即使是乘著快馬，駕著風，也沒有這么快。

②就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

（3）總分；總分總；對祖國奇山異水美景的喜愛與贊美

（4）一文寫猿鳴渲染了三峽秋天凄涼的氛圍，二文寫猿鳴烘托了人物喜悅之情。

（1）A.前者“清澈的水”，后者“清澈”。B.前者“如果”，后者“從”。C.前者“極致”，后者“消失”。D.都是“看見”之意。

（2）注意下列字詞的翻譯，如“雖”：即使。“奔”：飛奔的馬。“疾”：快。“與”：欣賞。

（3）一空，《三峽》可分為兩部分。第一部分（第1段），總寫三峽的形勢；第二部分（第2～4段），分寫三峽四季不同的景色。所以是“總分”結(jié)構(gòu)行文。二空，《答謝中書書》“山川之美，古來共談”為“總”；“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”為“分”；“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”又為“總”，所以說采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)行文。兩文都是寫景散文，都做到了情景交融。《三峽》表述了熱愛祖國山水的思想感情。《答謝中書書》反映了娛情山水的清高思想。所以說都直接抒發(fā)了對祖國奇山異水美景的喜愛與贊美。

（4）通過對描寫的分析，思考所抒發(fā)的思想感情，然后再分析猿鳴的作用。如《三峽》中猿鳴渲染了悲涼、凄婉的氣氛，表現(xiàn)孤獨蒼涼的意境，流露出悲哀、凄涼的感受。而《答謝中書書》中猿鳴渲染了歡快活潑、充滿生機的氣氛，由此烘托了人物喜悅之情。

故解析為：⑴D

⑵①即使是乘著快馬，駕著風，也沒有這么快。

②就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

⑶1、總分

2、總分總

3、對祖國奇山異水美景的喜愛與贊美

⑷一文寫猿鳴渲染了三峽秋天凄涼的氛圍，二文寫猿鳴烘托了人物喜悅之情。

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用。

（2）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。

（3）本題考查對文章主要內(nèi)容及人物情感的理解概括能力。解答此類題型，應先通讀全文，理清文章大意；然后細讀文中的相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當。當然盡量用文章中的詞語概括，會更準確貼切。

（4）本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用:①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個方面著手進行分析。

（一）

在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的高山，中間沒有空缺的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。

到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時皇上的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行的快啊。

每到春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹榮、山高、草盛，實在是有許多趣味。

每到秋雨初晴、降霜的時候，樹林山澗一片清涼寂靜，經(jīng)常有猿猴在高處長嘯，叫聲不斷，聲音凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

（二）

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

培優(yōu)第三階——中考沙場點兵

16．課外閱讀。

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

王子猷居山陰①，夜大雪，眠覺②，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》③，忽憶戴安道④。時戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。經(jīng)宿⑦方至，造門⑧不前而返。人問其故，王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”（選自《世說新語任誕》）

［解釋］①山陰：今浙江紹興。②眠覺：睡醒③左思《招隱詩》，表現(xiàn)隱居的樂趣。④戴安道：戴逵，字安道。⑤剡（shàn）：縣名，今浙江嵊縣。⑥就：拜訪、訪問。⑦經(jīng)宿：一整夜。⑧造門：這里是到門口的意思。

（1）解釋下列句中加點字在文中的意思。

欣然起行

念無與樂者

因起彷徨

人問其故_

（2）翻譯

吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴

（3）發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻來描寫月色。請你寫出一句他的其它作品中關(guān)于描寫“月亮或月色”的詩句或語句嗎？

（4）兩段文字都是寫的夜找好友，請比較他們的異同點？（可從目的、原因、結(jié)果、情感、性格等方面考慮）

（1）愉快地，高興地；想，思考；于是；原因

（2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中各種水草交叉錯雜，原來是竹子.柏樹的影子。（意對即可）

（3）明月幾時有，……；月有陰晴圓缺，……；轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠；……千里共嬋娟。/缺月掛疏桐，漏斷人初靜

（4）兩段文字都表現(xiàn)了他們那總曠達的胸襟，都是觸景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。（意對即可）

⑴本題考查文言詞語的理解。解答此題注意平時對文言詞語的積累，要結(jié)合句子的意思進行推斷，注意詞語的特殊用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用等。欣：愉快地，高興地；念：古今異義，想，思考；故：一詞多義，原因。⑵本題考查翻譯。文言語句的翻譯一般有兩種，直譯和意譯，解答時要以直譯為主，注意對關(guān)鍵詞語的準確理解，做到字字落實。如：行：前往。何：為什么。⑶本題考查對古詩文的積累。要求考生注意題干的要求，結(jié)合要求作答，注意平時讀古詩文名句的識記和積累，注意準確書寫，不要出現(xiàn)錯別字、不添字、不漏字。如：明月幾時有，……；月有陰晴圓缺，……；轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠；……千里共嬋娟。/缺月掛疏桐，漏斷人初靜⑷本題考查考生比較閱讀的能力。要求考生熟讀文本，理解文本的意思，結(jié)合題干的提示進行分析理解。兩段文字都是寫自己夜找好友一事，相同點：都體現(xiàn)了曠達的胸襟，都是觸景而想找自己好友；不同點：目的和結(jié)果不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。據(jù)此作答

故解析為：⑴1、愉快地，高興地2、想，思考3、于是4、原因⑵月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中各種水草交叉錯雜，原來是竹子.柏樹的影子。⑶明月幾時有，……；月有陰晴圓缺，……；轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠；……千里共嬋娟。/缺月掛疏桐，漏斷人初靜⑷兩段文字都表現(xiàn)了他們那總曠達的胸襟，都是觸景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。

⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

⑶本題考查考生對古詩文的積累能力。解答此題要求考生讀懂語句，理解題意，注意平時的積累和對古詩文的準確書寫。

⑷本題考查考生對文章的比較閱讀能力。要求考生熟讀文本，理解文章的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想情感等，找準文本的異同，結(jié)合具體的語句、內(nèi)容進行分析理解。第11課短文二篇(

課下解釋小練

)

解釋下列句子中劃線的詞語。

①五色交輝

②曉霧將歇

③夕日欲頹

④念無與為樂者

⑤蓋竹柏影也

⑥相與步于中庭

⑦但少閑人如吾兩人者耳

(

課后培優(yōu)練

級練

)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過關(guān)練

1．填上空。

（1）《答謝中書書》的是陶弘景，字通明，號。丹陽秣陵人，著有《》。

（2）《記承天寺夜游》選自《蘇軾文集》，是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是宋朝的文學家。他與父親、弟弟合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。

2．讀《答謝中書書》，按要求填上空。

①總領(lǐng)全文景觀的句子是：。

②文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是：。

③用簡潔的語言描繪高山流水的語句是：。

④感嘆世人追逐功名、無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折表述清高的句子是：。

3．讀《記承天寺夜游》，理解性默寫。

①文中描寫月光美景的語句是。

②表述微妙復雜的感情語句是。（主旨句）

4．解釋下列加線詞語。

a解衣欲睡欲：

b念無與樂者念：

c遂至承天寺尋張懷民遂：

d相與步于中庭相與：

e但少閑人如吾兩人耳但：

5．下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．懷民亦未寢（qǐng）夕日欲頹（tuí）

B．遂至承天寺（suí）沉鱗競躍（lín）

C．藻，荇交橫（xìng）能與其奇者（yù）

D．蓋竹柏影也（bái）相與步于中庭（yǔ）

6．下列加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．欣然起行康肅忿然

B．遂至承天寺尋張懷民遂反溯流逆上矣

C．但少閑人如吾兩人者耳但聞黃河流水鳴濺濺

D．夕日欲頹實是欲界之仙都

7．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．山川/之美，古來/共談B．念無/與為樂者

C．實是/欲界之仙都D．但/少閑人/如吾兩人者耳

8．下列句子有語病的一項是（）

A．孩子無不希望得到父母的褒獎，這對其自尊心的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

B．今年判閱語文微寫作的老師要求必須讀過《紅樓夢》《老人與海》等原著。

C．南方科技大學校園開放日16日舉行，來自多個省市的近千名考生和家長冒雨前來。

D．英國的莎士比亞、狄更斯等世界級文豪對中國文壇有著深遠的影響。

9．下列句中加線詞的用法、意思相同的一組是（）。

A．遂至承天寺尋張懷民遂迷

B．念無與為樂者未復有能與其奇者

C．蓋竹柏影也蓋簡桃核修狹者為之

D．尋張懷民尋病終

10．下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①游記，狀寫名山大川，驚湍飛瀑，晴湖雪巘，乃至亭臺池榭，美不勝收。

②因此，游記小品，是最具個人風采的美文。

③游記小品，堪稱文苑奇葩。

④陶弘景在南朝游記小品名作《答謝中書書》中云：“山川之美，古來共談。”

⑤小品，獨抒性靈，信筆揮灑，自由書寫，文極簡潔而意味雋永，情思搖曳，韻趣天然。

A．①②③④⑤B．③④①⑤②C．⑤③④①②D．⑤①③④②

11．下列關(guān)于《記承天寺夜游》一文的說法不正確的一項是（）

A．文章以寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，傳達了復雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。

B．文章第一，二句敘事，交代了夜游的時間、地點、人物、起因，敘述自然流暢。

C．文章第二，三句中的“遂”“亦”二字流露出與張懷民相知的喜悅。

D．描繪庭中景物極富特色：寫月突出其明，寫影突出其形，寫水突出其清。

12．下列對《答謝中書書》的理解與分析不正確的一項是（）

A．“山川之美，古來共談。”文章以感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。

B．“高峰入云，清流見底”極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。

C．“猿鳥亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。

D．“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”描繪出眾彩紛呈、絢麗動人的景象。

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）高峰入云，清流見底。

（2）兩岸石壁，五色交輝。

（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

（4）自康樂以來，未復有能與其奇者。

（5）月色入戶，欣然起行。

（6）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

（7）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點語段閱讀

14．閱讀下文，完成下題。

記承天夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（1）解釋下列句中的加點字詞。

①月色入戶

②念無與為樂者

③遂至承天寺

④但少閑人

⑤相與步于中庭

⑥月色入戶，欣然起行

（2）翻譯下列句子。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

③但少閑人如吾