閱讀下面的文字，完成題目。在與子女的關系中，父親距離子女常常比母親更遠，()。這與傳統社會對父親角色的定義有關。有了家庭，父親被天然地視為支柱，這個角色要求他們在外________，去成就事業。人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習慣________，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權威的象征，他能帶給人產生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是________的。增進了解的唯一途徑，是敞開心扉進行溝通。情感需要表達，而不單單依靠“意會”。孩子未成年時，往往是父母主動溝通。但當父母與子女的身心力量對比發生變化，前者開始老去，后者成長成熟時，溝通需要由子女主動發起。子女主動關心和探望，會影響父親原有的情感表達習慣，彼此增進了解；同時，也可以引導子女糾正對于父親角色的一些認識偏差，重新樹立一種更親密的情感關系，子女和父親________。1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(A)A．無論是在里，還是面對面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發達，但父親與子女之間卻未能增進了解B．雖然信息越來越發達，但父親與子女之間卻未能增進了解。無論是在里，還是面對面，父親的存在感比母親更低C．無論是在里，還是面對面，父親與子女之間未能增進了解。雖然信息越來越發達，但母親的存在感比父親更高D．無論是在里，還是面對面，母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發達，但子女與父親之間卻未能增進了解解析：上文是說“父親距離子女常常比母親更遠”，與其銜接最緊密的應該是和其相比更進一層的“父親的存在感比母親更低”，“母親的存在感比父親更高”“子女與父親之間卻未能增進了解”與前文陳述對象不一致。因此應選A。2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是(B)A．浪跡天涯隱忍不發無懈可擊親密無間B．東奔西走隱忍不發十全十美親密無間C．東奔西走忍辱負重無懈可擊如膠似漆D．浪跡天涯忍辱負重十全十美如膠似漆解析：東奔西走：形容四處奔走或為了達到某個目的而到處活動。浪跡天涯：到處流浪，足跡遍及天涯海角。據語境“去成就事業”，應選“東奔西走”。隱忍不發：克制忍耐而不表露出來。忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受屈辱，承擔重任。語境中無“屈辱”之意，應選“隱忍不發”。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。語境無“嚴密”之意，應選“十全十美”。親密無間：關系非常親近密切，毫無隔閡。如膠似漆：形容感情深厚，難舍難分。語境強調沒有隔閡，應選“親密無間”。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(C)A．就子女而言，中國的父親往往還是一種權威的象征，雖他能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。B．在子女看來，中國的父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人產生安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。C．對子女來說，中國的父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。D．子女而言，往往中國的父親還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。解析：A項，語序不當，“雖”應移到“他”后面。B項，句式雜糅，可以刪掉“產生”。D項，中途易轍，“子女而言”并未構成一個完整的句子，而下面卻開始說“中國的父親”的事，或成分殘缺，在“子女”前面加“對”；語序不當，“往往”應移到“父親”后面。閱讀下面的文言文，完成題目。王勃，字子安，絳州龍門人。勃六歲解屬文，構思無滯，詞情英邁，與兄勔、勮，才藻相類。父友杜易簡常稱之曰：“此王氏三珠樹也。”沛王賢聞其名召為沛府修撰甚愛重之諸王斗雞互有勝負勃戲為《檄英王雞文》。高宗覽之，怒曰：“據此，是交構之漸！”即日斥勃，不令入府。久之，補虢州參軍。勃恃才傲物，為同僚所嫉。有官奴曹達犯罪，勃匿之，又懼事洩，乃殺達以塞口。事發，當誅，會赦除名。時勃父福畤為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，墮水而卒，時年二十八。初，吏部侍郎裴行儉典選，有知人之鑒。李敬玄尤重楊炯、盧照鄰、駱賓王與勃等四人，必當顯貴。行儉曰：“士之致遠，先器識而后文藝。勃等雖有文才，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶！楊子沉靜，應至令長，余得令終為幸。”果如其言。(節選自《舊唐書》，有刪改)父福畤左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時都督閻公新造滕王閣成，九月九日大會賓客，宿命其婿作序以夸客。因出紙筆遍請客，莫敢當。至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時人謂勃為腹稿。勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱王、楊、盧、駱“四杰”。炯嘗曰：“吾愧在盧前，恥居王后。”議者謂然。(節選自《唐才子傳》《新唐書》，有刪改)4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(C)A．沛王賢聞其名召/為沛府修撰/甚愛重之/諸王斗雞互/有勝負/勃戲為《檄英王雞文》B．沛王賢聞其名召/為沛府修撰/甚愛重之/諸王斗雞/互有勝/負勃戲為《檄英王雞文》C．沛王賢聞其名/召為沛府修撰/甚愛重之/諸王斗雞/互有勝負/勃戲為《檄英王雞文》D．沛王賢聞其名/召為沛府修撰/甚愛重/之諸王斗雞/互有勝/負勃戲為《檄英王雞文》解析：標點為：沛王賢聞其名，召為沛府修撰，甚愛重之。諸王斗雞，互有勝負，勃戲為《檄英王雞文》。5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(B)A．字，古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B．高宗，謚號，謚號是古代君主、諸侯、大臣、后妃等人死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質的稱號。C．卒，古代社會不同地位的人的死有不同的稱謂：“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。”D．吏部，“六部”之一，長官為吏部尚書，掌管文官的任免、考選、調動等事務。解析：“高宗”不是謚號，是廟號。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(B)A．王勃六歲時就才情過人，與其兄王勔、王勮才華相當。兄弟三人為父親的朋友杜易簡所贊賞。他寫文章時的獨特習慣，給世人留下了“腹稿”的典故。B．當時吏部侍郎裴行儉認為，王勃將不如楊炯顯赫富貴，能善終就已是萬幸。果然，后來王勃專門寫了《檄英王雞文》，嚴厲批評諸王，結果差點被誅殺。C．王勃因殺官奴曹達而獲罪，他的父親也受到牽連，被貶謫到非常偏遠的交趾。王勃前往探望，路過南昌時，為都督閻公寫下了著名的《滕王閣序》。D．王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。但對于他們的排位先后，楊炯很有意見，并不心服口服。解析：王勃寫《檄英王雞文》是“戲”，即開玩笑，并非專門為了批評諸王，結果也不是差點被誅殺，而是被高宗憤怒斥責，趕出沛王府。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)事發，當誅，會赦除名。譯文：后來事情被披露，王勃被判死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。(2)先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字。譯文：先磨墨數升，就酣暢飲酒，拉起被子蒙臉躺下，到了酒醒時，拿起筆就能成篇，不更改一個字。參考譯文：王勃，字子安，絳州龍門人。他六歲就懂得寫文章，構思毫無凝滯，文章感情豪邁奔放，與兄王勔、王勮的才華相當。他父親的朋友杜易簡常常稱贊他們說：“這是王家的三棵珠玉之樹啊。”沛王李賢聽說了他的名聲，召他為沛府修撰，十分喜愛看重他。當時各位王侯斗雞，互有勝負，王勃開玩笑地寫了《檄英王雞文》。高宗看了文章后，發怒說：“根據這篇文章來看，這是相互構陷(陷害)之兆頭。”(即認為王勃的文章使諸王鬧矛盾)當天就斥責了王勃，不讓他進入王府。過了很久，補職為虢州參軍。王勃自恃有才華而對別人很傲慢，因此為同僚所嫉恨。有個叫曹達的官奴犯了罪，王勃把他藏匿起來，又害怕事情泄露，便殺了曹達來堵塞消息的來源。后來事情被披露，王勃被判死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。當時王勃的父親王福畤是雍州司戶參軍，因為王勃之罪而被降職為交趾令。上元二年，王勃前往交趾探望父親。渡南海，他落水而亡，時年二十八歲。當初，吏部侍郎裴行儉掌管選拔人才授官的事務，有鑒識人才的能力。李敬玄尤其看重楊炯、盧照鄰、駱賓王與王勃四人，(認為他們)必當富貴。裴行儉說：“士人想走得長遠，應以器量見識為先，而以文才為后。王勃等雖有文才，卻浮躁淺露，哪里有享受官爵俸祿之器量呢！楊炯性格沉著文靜，職位應該會達到縣令、縣長，其余的能善終就是幸運的了。”后來果然像他說的那樣。父親王福畤被降職為交趾令。王勃前往探望，路過南昌，當時都督閻公剛修建成滕王閣，于九月九日大會賓客，預先讓他的女婿作序文，以便在賓客前夸耀。于是他拿出紙筆邀請所有的賓客，沒有人敢擔當此任務。但到了王勃，他隨隨便便毫不推辭。都督很惱怒，起身借口更衣(上廁所)離開，只是派遣小吏窺察了王勃的文章就來報告。小吏(看后)一再報告，文章語言越來越奇特，閻公于是驚惶急視，說：“天才啊！”請求他完成全文，賓客極盡歡興才停止。王勃寫文章，最初并不精心思考，先磨墨數升，就酣暢飲酒，拉起被子蒙臉躺下，到了酒醒時，拿起筆就能成篇，不更改一個字，當時的人稱王勃為“腹稿”。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王都憑文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號稱“四杰”。楊炯曾說：“我慚愧排在盧前，而對排在王后面感到羞恥。”當時的評議者也認為是這樣。8．下面是某位高三同學在畢業典禮上的發言，有五處用語不當，請找出并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。能作為學生代表在高三年級畢業典禮上發言，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；今天，作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強。答：①“莘莘學子”改為“學子”；②“高足”改為“弟子”；③“垂念”改為“感念”