不拋棄不放棄

--------有感于洋思精神

迷城中學李勸

在這個煙花三月的季節里，從洋思中學學習回來后，我感受最深的有以下三個方面：*教育理念先進，校園文化氛圍濃厚；*“先學后教，當堂測試”的課堂教學模式有效；*日常生活管理方式嚴謹。

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“沒有教不好的學生”是他們的教育理念，“沒有教不好的學生”也是他們的校歌，歌詞里寫道“沒有教不好的學生，個個都是明天的棟梁”。可見這一教育理念在洋思是怎樣的深入人心。而堅持“從最后一名學生抓起”，真正體現了一個優秀教育工作者對每個學生不拋棄、不放棄的優秀品質。一、教育理念先進，校園文化氛圍濃厚1、楊思人相信“沒有教不好的學生”，抓教學堅持“從最后一名學生抓起”。

也許我們不用擔心優秀生，洋思人采取的是“兵教兵”、“兵練兵”的方法，在這點上我深信我校的那副張貼“教會別人，他掌握的是過程，而你掌握的是方法”，我們都知道方法才是最精髓的東西，就這樣，連“最后一名學生”都有了進步，自然水漲船高。

.看到洋思人想法和做法，我覺得這是我的教學最值得改進的地方，我想我一定會努力在以后的教學中做到不拋棄、不放棄，.

認定每一個學生我都能教好，去抓后進生而..

不是優秀生，徹底改變落后.的教育理念

走進洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側無處不在的學校標語。“真、善、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。2、校園文化氛圍濃厚

“沒有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學的精髓是“沒有教不好的學生”。

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餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”學生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，時刻激勵、相當于“一日三省”了。

.大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行.....這一條條標語，具體，實在。它啟示著、熏陶著每一個師生，他們從一進入校園，校園文化建設的細節，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設的創新令人嘆服。二、“先學后教，當堂測試”的課堂教學模式有效

課堂教學模式以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心。課堂上學生主動參與，發言活躍，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行適當點拔。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。下面的這節數學課可以看出洋思中學課堂教學模式的一般操作流程：

...（一）揭示教學目標

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.（二）指導學生自學

通過投影明確告知學生：A.明確自學內容，具體到幾頁幾行，什么內容和范圍；B.明確自學方法，告知學生怎么自學，引導學生抓住新知向舊知轉換的環節。

課一開始就告知學生，主要通過投影等多媒體教學的

方式，簡明扼要，明確本堂課的學習方向和目標，教師不做任何說明和講解

在這個環節，老師關注每一個學生的自學狀況，確保每一個學生都緊張、高效地實施自學，對教師發現的學生自學中的問題要及時用各種方法去引導糾正。（三）、學生自學，教師巡視（四）、檢查學生自學的效果.

自學后，檢測學生自學的效果，用題來檢測，主要采用選擇題的形式，練習題必須精心設計。檢測的學生對象，主要是中差生，這點上因為也體現了洋思人“從最后一名抓起”的做法。

這個環節體現的就是“先學后教”中的“教”，.教什么，教的內容必須是學生存在的問題，凡是學生會了的問題堅決不再教，教師教的一定是學生在學的環節存在的問題。““兵教兵”是一個很好的教的方法，只要有學生會，就要讓會的學生教，如果實在沒有學生會，教師再教。這個環節既是培優，又是補差，（五）、學生討論、更正，教師點撥（六）、當堂訓練.。

通過完成課堂作業，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。

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我的感想：

相對于杜郎口中學“三三六教學模式”的大放手來說，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教學模式無疑是一種小放手，因為他的每一堂課都可以看作是一個獨立的小整體，更有利于教學活動的開展。我在教學過程中，吸取了杜郎口中學的“學生展示”和洋思中學的“當堂訓練”環節，又加入了“自主探究”環節，以體現數學課標中“由重結果向重過程轉變”的教學策略，從而形成了我現在正在試驗的“以學（探）定教，因做定導”的課堂教學模式。三、日常生活管理方式嚴謹.

洋思中學有生活課程，.具體內容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交際交往等方方面面。

.在洋思中學的生活區，隨處可見“學會吃飯”、“學會睡覺”、“學會洗澡”等標語，.按我們平常人看來，都會認為：難道初中生吃飯，睡覺還用學嗎？有兩個細節我覺得值得說說，一個是我看到的，一個是我聽到的：

看到的是洋思學生上課間操的情景：下課鈴響后，按照事先排好的順序，不同年級的學生分時段走進操場，每個學生都有自己固定的位置。入場有序，隊列整齊，動作到位。

聽到的是，洋思的學生大多是寄宿生。早晨起床鈴響后，先醒的同學必須叫醒同室其他同學，然后上鋪的同學先整理床鋪，后到水池上洗漱，下鋪的學生則反之，.這樣2000多名學生20分鐘之內都能保證整理好床鋪，洗漱完畢，準時到操場上集中早鍛。

洋思人居然連起床、洗漱這樣的小問題都當作是教育的一部分，教育之細致入微真的是令人驚嘆。

從洋思回來我深有感觸，先進的教育理念、濃厚的教育氛圍、嚴格的生活管理……這也許都是洋思人成功的基礎，還有很多東西值得我去學習、去琢磨，也許校園不能復制，模式不能復制，成功也不能復制，但我一定會用自己體會到的先進的教育理念來指導我的課堂教學，并努力搞好班級文化建設，創造良好的學習氛圍。