第第頁貓的教學實錄

貓的教學實錄

一、導入新課

同學們：你們有誰養過貓嗎？有誰認真觀測過貓嗎？貓給你留下什么印象呢？

同學：可愛、調皮、貪吃、貪玩

師：大作家老舍先生也特別喜愛貓、也養過貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今日要學習的第15課《貓》

師：板書課題

生：齊讀課題

二、自由讀課文：思索課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？

生：課文寫了有關貓的兩個方面的內容：一是大貓的性格奇怪二是小貓的調皮可愛

師：第一方面的內容，寫大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內容寫小貓的調皮可愛又是在哪幾自然段？

生：寫大貓的性格古是在1-3自然段，寫小貓的調皮可愛又是在第4自然段

三、細讀課文，體會情感及寫法

1.師：默讀課文，找出本段的中心句

生：貓的性格實在有些奇怪

師：這是一個總起句，問：總起句有什么作用？

生：總起句有什么作用是后面的內容〔1-3〕是圍繞這句話寫的。

師：學習第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現貓性格奇怪的詞語。

生：誠實—貪玩—盡職

師：貓的哪些做法表現出它的誠實、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的

生：說它誠實吧。。。。。。

師：讀這個句子體會貓的誠實

生：可是它決斷要出去玩。。。。。

師：讀這個句子體會貪玩并用任憑。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它聽到。。。。。

師：讀句子體會貓的盡職并用非不。。。。。。可。。。。。造句

師輕讀課文爭論：思索：貓的誠實、貪玩、盡職的性格與奇怪有什么關系？〔

生：爭論后明確：誠實與貪玩是一對沖突，貪玩與盡職也是一對沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是奇怪的

1.小組學習第2自然段

師；指名一人讀，其他同學畫出表現貓性格奇怪的的詞語

生：性格特點：興奮時；溫順可親不興奮時：一聲不出

師：可文是這樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫順可親的呢？

生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢

生：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。

師：這里的幾朵小梅花指的是什么？

生：貓的腳印

師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個比方表達了這樣的心情？

生：將貓的腳印比作小梅花表達了對貓的喜歡之情

師：從叫聲這個方面是怎樣寫貓的溫順可親的呢？

生：豐富多腔的叫喚

生：給自己解悶

師：對貓的叫喚用了豐富多腔、改變多端來形容，可以看出什么？

師：可見是多么喜歡貓。

師：單調的貓叫聲，在作制看來又是那般的動聽好聽，有誰能即興表演一下嗎？

生：表演喵。。。。。。師：將來你能成為一個藝術天才

師再問：課文又是怎樣寫貓不興奮時的表現的？

生：它假設是不興奮啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

師：用無論。。。。。。也。。。。。。。造句

師：貓在興奮時與不興奮時的表現。讓我們了解了它性格奇怪，有時溫順可親、有時一聲不出，同過詳細的事例，把這些特點寫的很細致、真實，可家你它對小貓的親近與喜歡。

師：默讀第三節，想想貓的奇怪性格還表現在什么地方？

生：膽小與勇敢。

師：哪些詞語反映了貓的膽小和勇敢？

生：爭論后板書：藏起來、不要說……就是……

師：女生讀膽小男生讀勇敢

師：我們剛學完了大貓的性格奇怪。接下來就讓我們一起學習小貓的調皮可愛吧。

師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會調皮。

師：這個總起句有什么作用？

生：承上啟下〔把第一部分的內容與第二部分的內容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的〕

師：這句話哪個詞是最重要的？

生：這個更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓分外可愛，表達了作愛貓更愛小貓。

師：除了這個更字表達老舍對貓的喜歡，還可以從哪些詞語看出對小貓的喜歡呢？

生：調皮，頑皮〔把小貓當成孩子寫〕生：決不會，老舍是喜愛貓的.，可調皮的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發而覺得它生氣勃勃、天真可愛

師：那些句子是表達了老舍對貓的喜歡呢？

生：一根雞毛。。。。。

師：齊讀課文，共同體會筆下的小貓

師：想小貓的世界〔在理解的基礎上進行想象〕

如何你是一只〔〕的小貓，它興奮或是不興奮的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

我是一只誠實的小貓……我是一只膽小的小貓……我是一只……的小貓……

師：體會主人的心情

看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充斥靈性的小愛伙，心中有說不出的喜歡之情，通過耐煩細致的觀測，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀測身邊的事物，你會發覺四周