第27課《我的長生果》類文閱讀學問點：體會課文表達的情感一、課內閱讀（一）（2022秋·五年級課時練習）閱讀課內片段，完成練習。于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。1．“并將它作為范文”中的“它”是指?！斑@小小的光榮”中的“這”是指。2．“我”從中悟得的一點道理是什么？補充在文中的橫線上。3．“我”的這些領悟是怎樣得來的？寫在下面的橫線上。4．對文中“我”悟出的道理理解正確的是（

）A．要想把作文寫好，就要多用好詞好句。B．要想把作文寫好，就要打破千篇一律的模式，要學會創新，立意獨特，不落俗套。C．要想把作文寫好，就要多仿照優秀作品。【答案】1．“我”的作文“我”的作文被當作范文在班上朗讀2．作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好3．這些領悟自然是課外讀物的饋贈。4．B

【解析】1．本題考查的是課文詞句的理解?！安⑺鳛榉段摹痹谖闹械谝蛔匀欢?。結合語句“教師在文中又圈又點”分析可知，“它”是指“我”的作文。“這小小的光榮”在第二自然段開頭，聯系上文，可知“這”是指“我”的作文被當作范文在班上朗讀。2．本題考查的是課文內容的鞏固。出自冰心的《我的“長生果”》，原文為這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。3．本題考查的是對課文內容關鍵信息的提取。通讀短文，找到關鍵語句，“這些領悟自然是課外讀物的饋贈”由此句可知，“我”的這些領悟是課外讀物的饋贈。4．本題考查的是對課文內容的理解。“我”悟出的道理是：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。別出心裁，意思是與眾不同；鮮味，意思是新穎的味道。這句話的意思就是要想將作文寫好，就要打破千篇一律的模式，不落窠臼。（二）（2021秋·陜西渭南·五年級統考期末）閱讀理解。我的“長生果”（節選）記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段范文之后，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里突然掠過了擔憂分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將光明和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農夫的笑容格外燦爛。于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。

5．聯系上下文，解釋下列詞語。（1）千篇一律：（2）別出心裁：6．依據選文內容填空。（1）“擔憂分的一念”指的是。（2）“這小注的光榮”具體指的是。7．作者說自己的作文《秋天來了》，老師在文中“又圈又點”，現在請你也依據自己的理解，對選文中寫秋天的那段文字加以圈點和批注。（請將批注寫在選文右側的對話框內）8．讀了選文，你從中受到了怎樣的啟發？【答案】5．形容文章公式化。也比方完全按老一套，沒有任何變化。獨創一格，與眾不同。6．大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。7．這段文字用詞準確傳神，拂、撒、擋、捧等一組連用的動詞，生動地表現了秋天的美好和熱忱。8．作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈?！痉治觥?．考查詞語解釋。千篇一律：原指一千篇文章都一個樣?，F指文章公式化。也比方辦事按一個格式，格外機械。別出心裁：意思是表示與眾不同的新觀念或辦法。6．考查文章內容的理解。結合第一自然段“我心里突然掠過了擔憂分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天?！笨傻贸龃鸢浮＝Y合第三段“于是，我的作文得到了個‘甲優’，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀?！笨傻贸龃鸢?。7．考查文章內容的理解和批注?？梢詮挠迷~的準確傳神地角度圈點。可以從修辭的角度圈點。

比如：這段文字運用擬人的修辭，生動形象地表現了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現了秋天的美好，表達人們對秋天的喜愛之情。還可以從排比的修辭角度圈點。比如：這段文字運用排比，不僅表現秋天的天高云淡、豐收在望的特點，也表達了人們對秋天的熱愛。同時使語言整齊優美。8．本道題考查了學生對文章內容的理解。閱讀文章，結合句子“這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，不同的‘鮮味’才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈?！边@句話是文章最終一段，也是作者對寫作文的感悟。二、類文閱讀（一）（2022秋·五年級課時練習）背課文金波記得上小學的第一天，老師發下語文（那時候叫國文）新課本，我就急不可待地翻開來看。當時印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光線四射。老師開始教我們學課文。沒想到第一課這么簡潔，就三個字：天亮了。慢慢地，學了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學就像唱歌似的，拉長音調背起來。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音像河水般緩緩地流著，連標點符號都被走了。老師也笑咪瞇地和我們一起背。真沒想到，語文課這么好學。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。后來，課文越學越多，越來越長，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了。大約上到四年級，老師教我們學新課文，這篇課文是《匆匆》。講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我對這幾句特殊?????感興趣：“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了。"我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好?？墒?，我只顧觀賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背出開頭的一段，后面的就結結巴巴地背不出了。我不由得垂頭喪氣。媽媽拿著課本，很平靜地說：“你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊！”

我仍低著頭，不吭聲。媽媽接著說：“我小時候，學的是古文，還不懂呢，就讓背。”說完，她就背起來：“子曰，學而時習之，不亦說乎……”我聽著很新穎。看看媽媽，她容光煥發地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，這篇好玩的課文，我為什么背不下來呢？自從那次以后，每當我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己。有一天，課堂上，老師發給每人一篇補充教材，是《桃花源記》，這是一篇古文。老師像講故事似的，先把課文的內容復述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點講解。老師卻沒有那樣做，她帶領大家一遍又一遍地朗誦課文：“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林……”慢慢地，那字句不再生疏，變得鏗鏘動聽。去幾遍，不僅聲音好聽，課文的內容也從迷茫之中顯現出來，在我們的腦海中，慢慢地活出那個捕魚人好玩的經歷……我們幾乎都能背下這篇課文了。老師說：“讀書百遍，而義自見?！蔽覀儗蠋煹倪@句話似懂非懂。但是，慢慢地，我們體會到，多背一些好文章，儲存在腦海里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸取。現在，我還常常默誦著小時候學過的課文，那些文字總能行云流水般地把我帶回小學的語文課堂上。（有刪改）9．依據意思，在文中找出相應的詞語。（1）形容情緒低落、失望懊喪的神情。()（2）形容興趣深厚的樣子。()10．文中畫波浪線的句子中，“見”讀，意思是，這句話的意思是。11．（閱讀要素）作者回憶了自己背課文的哪些經歷？用簡短的話概括出來?！侗痴n文》12．通過背課文，作者有哪些體會？（）（多選）A．邊讀邊想象課文內容，就可以快速背下來。 B．多背可以加深理解。C．多背有助于寫作能力的提高。 D．邊讀邊觀賞可以背得更快。13．你贊同畫“”的句子中老師的做法嗎？說說理由。

【答案】9．垂頭喪氣津津有味10．xiàn顯現讀書的遍數多了，其中的意思自然領會11．背誦第一課到第三課像唱歌，真輕松。背《匆匆》不用心，媽媽示范。讀《桃花源記》，熟讀成誦。12．AB13．我贊同老師的做法。先讀，在讀中理解意思，在讀中想象文章的內容，多讀促進理解，這樣很快就能背誦下來了【解析】9．本題考查依據意思寫詞語。可在文中找與意思具有共同詞素的詞語。（1）垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。（2）垂頭喪氣：形容興趣深厚的樣子。10．本題考查字音及字義。見：[jiàn]，看到。[xiàn]古同“現”，消滅，顯露。見:顯現。讀音為：xiàn。讀書百遍，其義自見：是讀書上百遍，書意自然領會。指書要熟讀才能真正領會。11．本題考查概括短文內容。解答此題在理解文意的基礎上，依據題干中給出的事件找到對應的段落，然后再用簡潔的語句概括。文章第二至五四段主要寫了作者背誦第一課到第三課像唱歌，真輕松。文章第六至十一段主要寫了作者背《匆匆》，沒有用心背，背不出力，媽媽激勵我。文章第十二至十五段主要寫了作者讀《桃花源記》，熟讀成誦。12．本題考查對文章內容的把握。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。從十五段作者背《桃花源記》時“在我們的腦海中，慢慢地活出那個捕魚人好玩的經歷”可知邊讀邊想象課文內容，就可以快速背下來。Ａ選項正確。從十七段的句子“但是，慢慢地，我們體會到，多背一些好文章，儲存在腦海里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸取。”可知多背可以加深理解。Ｂ選項正確。CD選項文中并沒有提及。13．本題考查對短文內容的理解。

回答表明自己的觀點，再集結合句子意思說明理由。畫橫線的句子主要寫作者《桃花源記》時一遍又一遍地朗誦課文，邊讀邊想象，在讀中理解意思，領悟文章的感情。（二）（2023秋·湖北武漢·五年級統考期末）讀懂綜合性閱讀。讀書如熬粥①我喜好喝粥，是母親培育的，因為母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以煮一鍋好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即好米、文火、持續。”熬粥之妙，令我想及讀書。②讀書之法，貴在選擇好書。經典好書，猶如“好米”。經典往往記錄著優秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新。讀經典，你將從先賢的精神世界中吸取養分，從與寶貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“假如一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀“垃圾書”，他可能會說話，但是永久只能說那點事情，因為他用來表達的詞匯量格外有限。不僅是詞匯的限制，同時又是智力和想象力的限制，是學問和思想貧乏的表現。”由此可見，一個常讀經典作品的人，一個常讀好書的人，更簡潔成為一個高尚的人。③讀書之法，貴在急躁細讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文火”，猶如老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是憧憬。然后，你打開書本，仿佛踏上一段生疏而新穎的旅程。假如說，最幸福的旅行是那種沿途風光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法就是，閱讀為你打開了一扇扇通向不可思議的新世界的窗戶。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得到處皆風景。④讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，快樂時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘于孤獨，堅持讀書，須有定力。這方面，國學大師陳寅恪便是典范。據他的友人回憶說：那時一起在德國留學的學生們大多數愛玩兒，只有陳寅恪心思純正，始終堅持專注于讀書學習，不受其他誘惑的干擾，終成大師。⑤讀書正如熬粥一般，也需“好米、文火、持續”。只要做到讀經典好書，急躁細讀持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。（選自《人民日報》，作者趙暢，有刪改）14．借助思維導圖梳理信息，體會讀書和熬粥的相通之處。

15．關于短文內容的分析，對的打“√”，錯的打“×”。（1）第②自然段引用秘魯作家略薩的名言，證明了“讀書之法，貴在選擇好書”的觀點。()（2）第③自然段中畫線句運用了比方的修辭手法，形象地說明了讀書之法貴在急躁細讀。()（3）第④自然段中“定力”指的是不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞和單調。()（4）作者說“讀書如熬粥”是因為粥和書都是作者生活中不可或缺的食糧。()16．短文②③④自然段分別介紹了讀書應遵循的法則，這三段的內容是否可以調換挨次？為什么？17．聯系自己讀書的經歷，談談對“閱讀為你打開了一扇扇通向不可思議的新世界的窗戶”的理解?！敬鸢浮?4．選擇好書急躁細讀持之以恒15．×√√×16．不能。讀書應遵循的三個法則與熬粥之法一一對應，這樣排列符合讀書的一般規律，選擇好書是前提，急躁細讀才能領會書中風景，持之以恒才會受益無窮。17．我喜歡讀《十萬個為什么》這樣的科普書籍，大量的閱讀讓我知道了許多新學問，讓我感受到了大自然的奇異，也激起了我探究自然的興趣。【解析】14．本題考查的是對短文內容的理解。需要認真的閱讀短文。依據閱讀短文“讀書正如熬粥一般，也需‘好米、文火、持續’。只要做到讀經典好書，急躁細讀，持之以恒地讀，讀書之‘用’就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮?！笨芍昂妹住敝傅氖恰敖浀浜脮?；“文火”指的是“急躁細讀”；“持續”指的是“持之以恒”。15．本題考查文章內容的理解和分析能力。（1）從“假如一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀垃圾書，他可能會說話，但是永久只能說那點事情，因為他用來表達的詞匯量格外有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，學問和思想貧乏。”中可以看出，一個人假如不讀書會有許多不足之處。故此法錯誤；（2）結合“讀書須用‘文火’，猶如老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼”運用了比方的論證方法，形象地論證了讀書之法貴在急躁細讀。故此說法正確；

（3）結合“真要讀書，須善耐寂寞，甘于孤獨，堅持讀書，須有定力”，故此說法正確；（4）結合“讀書正如熬粥一般，也需‘好米、文火、持續’。只要做到讀經典好書，急躁細讀持之以恒地讀，讀書之‘用’就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮”可此說法錯誤。16．本題考查對文章內容的理解及分析能力。首先表明觀點，不能，細讀文章可知，讀書應遵循的三個法則是“”好米、文火、持續?！焙臀恼碌蘑谧匀欢蔚摹白x書之法，貴在選擇好書”③自然段的“讀書之法，貴在急躁細讀”④的“讀書之法，貴在持之以恒”一一對應，這樣排列符合讀書的一般規律，選擇好書是前提，急躁細讀才能領會書中風景，持之以恒才會受益無窮。17．本題考查對文章重要語句的理解能力。結合自己的讀書經歷說一說這本書帶給你全新的感受、新的學問和激發興趣等方面即可。（三）（2022秋·全國·五年級期末）閱讀理解。走進書里去有人說現代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，不喜歡閱讀文字比較多的書籍。這樣的孩子外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博，但缺乏深化思考的急躁，學問雖多但流于膚淺，反應雖機敏卻未經推敲思索。造成這種現狀的緣由許多，影視器材的進步使人們毫不費勁地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種學問，也可以輕松開心地在短短的時間內觀賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情，至于影片和卡通。雖然也給你藝術之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的。假如把閱讀比方成細嚼慢咽的宴席，電視機前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同?，F代人的求知和文學觀賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要遺忘閱讀書籍仍舊是求學問的主要方法，更是文學觀賞的最佳途徑。但愿你能養成良好的閱讀習慣，走進書里去。18．下列關于現代兒童不喜歡閱讀文字比較多的書籍的緣由，表述錯誤的是（

）A．閱讀書籍相對而言比較辛苦、乏味

B．喜歡看電視、漫畫的孩子更聰慧伶俐、思維機敏C．看影視作品，能輕松開心地在短時間內觀賞完一部文學作品D．影視作品的普及，使得各種無奇不有的學問的獲得變得格外簡潔19．讀短文第四自然段，把讀小說和看影片或卡通的不同點填在下面的表格中。讀小說看影片或卡通20．關于閱讀書籍，作者的主要觀點是（

）A．現代人的求知和文學觀賞的方式已變得多姿多彩B．閱讀書籍是求學問的主要方法和進行文學觀賞的最佳途徑C．觀賞電視便利快捷、更有利于觀賞文學作品D．外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博的孩子肯定閱讀了大量的書籍21．本文寫作很有條理，首先揭示了這一現狀，接著分析，然后舉例對比讀書和看影片、卡通的、最終建議大家?！敬鸢浮?8．B19．所受的是細致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。雖然也給你藝術之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的。20．B21．現代兒童的共同傾向是不喜歡閱讀文字比較多的書籍造成這種現狀的緣由過程和效果養成良好的閱讀習慣，走進書里去【解析】18．本題考查對短文內容的理解。A．正確。結合“相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味的事了”可知，敘述正確。B．有誤，結合“這樣的孩子外表看起來聰慧伶俐、見聞廣博，但缺乏深化思考的急躁，學問雖多但流于膚淺，反應雖機敏卻未經推敲思索?！笨芍瑪⑹鲇姓`。C．正確。結合“也可以輕松開心地在短短的時間內觀賞完一部文學作品”可知，敘述正確。D．正確。結合“造成這種現狀的緣由許多，影視器材的進步使人們毫不費勁地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種學問，也可以輕松開心地在短短的時間內觀賞完一部文學作品”可知，敘述正確。19．本題考查對短文內容的理解。

結合“小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情，至于影片和卡通。雖然也給你藝術之美和另一種震撼，但觀賞的過程卻是瞬間的、粗略的?！笨芍鸢浮?0．本題考查對短文內容的理解。結合“現代人的求知和文學觀賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要遺忘閱讀書籍仍舊是求學問的主要方法，更是文學觀賞的最佳途徑。但愿你能養成良好的閱讀習慣，走進書里去。”可知，作者的主要觀點是：閱讀書籍是求學問的主要方法和進行文學觀賞的最佳途徑。故選：B。21．本題考查對短文內容的概括。通過閱讀可知，短文的第一自然段講了現代兒童的共同傾向就是不喜歡閱讀文字比較多的書籍。第二自然段講的是造成這種現狀的緣由；第三、四自然段舉例對比讀書和看影片、卡通的過程和效果；第五自然段建議大家要養成良好的閱讀習慣，走進書里去。（四）（2023春·河南焦作·五年級校聯考期末）課外閱讀。竊讀記①轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學后急匆匆地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。②我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會被賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天猶如只剩下一兩本了。③我跨進店門，暗喜沒人留意，我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發弄亂了，沒關系，我終于擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。④趕忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?、菸铱膳卤粫昀习灏l覺，每當我覺得當時的環境已不適合再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。⑥我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人留意。進來看書的人雖然許多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，生怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊仿佛我是他的小妹妹或小女兒。⑦最令人快樂的是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，猶如說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻快樂地喊著：“大些！再大些！”

⑧當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：假如口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒適服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。⑨每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，猶如把全部的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。⑩我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起文老師鼓舞我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”22．聯系上下文，解釋詞語。貪欲：懼怕：饑腸轆轆：23．“我像一匹餓狼，貪欲地讀著?！边\用了的修辭手法，其作用是24．“我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去”，這句話用了描寫，從、等動詞，可以看出當時我的心情。25．“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”這句話中破折號的作用是26．“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”對這句話的正確理解是（

）A．一個人要讀書、吃飯才能長身體。B．一個人既需要糧食培育身體，又需要讀書來長智慧。一個是物質糧食，一個是精神糧食，二者缺一不可。C．吃飯能使人長大，讀書也能使人長大?！敬鸢浮?2．不滿意，格外猛烈的欲望。文中指“我”對讀書布滿猛烈的欲望，如饑似渴地讀書。畏懼。文中指“我”擔憂竊讀時被人發覺。肚子餓得咕咕作響，形容格外饑餓。本文指“我”在讀書時饑餓的情形。23．比方生動形象地寫出了“我”對書中內容的渴望，同時表現了“我”讀書的欲望很猛烈24．動作踮鉆擔憂被發覺、緊急25．解釋說明

26．B【解析】22．本題主要考查詞語解釋。要求學生結合該詞語所在的語言環境，聯系上下文來解釋詞語的意思。除解釋詞語的本意之外，還要聯系文章內容，解釋出在文中的意思。貪欲：本意指對財物、錢等布滿非同尋常的猛烈欲望。結合文中“趕忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著”可知，這里的“貪欲”指“我”趕忙打開書閱讀的行為，形容“我”如饑似渴地讀書。懼怕：本意指畏懼。結合句子“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”可知，“我”在竊讀時雖然歡樂，但是也擔憂會被老板發覺，所以時刻懼怕著。這里的“懼怕”指“我”擔憂竊讀時被人發覺。饑腸轆轆：本意是肚子餓得咕咕作響，形容格外饑餓。結合文中“當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：假如口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條”可知，這段話描述了“我”在竊讀時遇到的尷尬境地，當別人吃飯時，“我”雖然饑餓，卻沒有錢去吃飯。由此可知，這里的“饑腸轆轆”指“我”在竊讀時饑餓的情形。

23．本題考查句子的理解與賞析。要求學生先閱讀題目中的句子，通過分析句子來推斷修辭手法，再寫出句子的表達效果。依據題目中的“像”可想到比方這一修辭手法，再結合句子意思來推斷句子是否是比方句，有什么表達效果。比方：依據事物之間的相像點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。題目中的句子把“我”比作一匹餓狼，寫出了“我”貪欲地讀著書這一畫面。“餓狼進食”是布滿了猛烈的渴望的，這里把“我”看書比方成“餓狼進食”，生動形象地寫出了“我”對讀書的渴望。作答時圍繞“我”對書的渴望之情來寫即可。

24．本題考查人物描寫。句子中“踮”和“鉆”是動詞，寫出了“我”走路用腳尖點地，當心翼翼地穿過人群的動作。由此可知，題目中的句子為動作描寫。結合文章中“跨進店門，暗喜沒人留意，我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發弄亂了，沒關系，我終于擠到里邊來了”這段話可知，“我”之所以要當心翼翼地“踮著腳尖、從人群中鉆過去”是因為“我”可怕被人留意到自己又來書店看書，卻不買書，所以只能當心翼翼地降低自己的存在感。這句動作描寫寫出了“我”擔憂被發覺、緊急的心情。25．本題考查標點符號的作用。

破折號的作用：1、引出對概念內涵的具體解釋。2、引出總括性的說明。3、引出對事情緣由的解釋。4、表示突然轉變話題或突出語意轉折。5、強調被引出的下文。6、用于歇后語，引出語底。7、表示說話中斷或間頓等。閱讀題目中的句子可知，句子的后半句“竊讀的滋味”指的就是前半句所說的“我很歡樂，也很懼怕”這一心理感受。由此可知，后半句是對前半句話的解釋說明，說明“我很歡樂，也很懼怕”這一感受是“我”在竊讀時的感受。26．本題考查句子的理解。體會句子的深刻含義，首先要明確句子的含義，即句子的表面意義，然后再進一步深究思索，體會蘊含在句子里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。我們可以采用以下的方法：1、抓住關鍵詞的方法；2、聯系上下文的方法；3、聯系生活實際的方法；4、修辭手法的賞析。閱讀題目可知，題目中的句子提到了“吃飯長大”和“讀書長大”兩個觀點，這里的“吃飯長大”不應理解為單純的“吃飯”，可延長含義為“吃糧食培育身體”，“讀書”可延長含義為“獲得精神糧食”。由此可知，這句話的意思是老師鼓舞“我們”人既需要吃糧食培育身體，又需要精神糧食的灌溉，二者缺一不可。

（五）（2022秋·五年級單元測試）閱讀曬書①那年回到鄉下老家，院子里的情景讓我很是驚訝：滿地都是書，一本本，一排排，一列列，擺滿整個院子，只留出了窄窄的過道。風吹過來，書頁波浪般嘩嘩翻動，陽光打下來，“波浪”有點炫目。泡桐淡紫色的花閑適飄落，鉆進翻動的書頁里，成了書簽。母親從書堆里站起來，挪開小馬扎，摘下老花鏡，慈祥地笑著說：“我給你曬曬書?！雹谶M城之后，兩大櫥子書我都擱在了老家，沒往城里運。母親主動擔起了保管的重任。兄弟姊妹來拿書看，母親都牢牢記在心里，督促他們按時歸還。母親上過“文化大革命”前的掃盲識字班，認識1000字左右，已經夠用了。舅舅是文盲，出門舉步維艱，由此母親深知讀書的重要性。家里用度再緊巴，只要我說買書，母親總是東挪西湊準時給我錢。打小，農活再忙，只要我在看書，母親絕不會派活給我。母親在和左鄰右舍閑聊的時候，總是有意無意地說一句：“我兒子在看書呢！”母親的付出終于有了回報，我是村里屈指可數的考上大學躍過“龍門”的農家子弟。③午后，我和母親把書一本一本翻過來，曬曬封底那一面。母親笑道：“我看看我的寶貝兒子看什么寶貝書?！闭f著，她拿起一本荷爾德林的詩集，翻開扉頁上我的淘書小記念起來：“在暮色蒼茫里漫步遼寧師范大學校園，于櫻花樹影里邂逅小書攤，一大方女生處理舊書，遇此書，半價購之乃去。1994年4月16日晚于大連?！蹦赣H翻了一下內文，說看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的書《鄉愁的理念》，是董橋的，照例還是先念扉頁上的購書小記：“逛大學扎堆的濟南文化東路，往來皆年輕面孔，間或遇到面熟之老學生，頷首微

笑。路東段三聯書店濟南分銷店購董橋《這一代的事》及《鄉愁的理念》，久慕董橋文名，今足愿矣。1992年6月2日?！蹦赣H慨然嘆道：“兒子啊，原來你跑了好些地方呀，我都不知道。”④母親捧著書，當心地翻閱著，輕聲讀著書上的小記，嘴角上揚，咯咯笑著喊我過去看她手中拿著的一本《酒徒》。多年前一幫書友聚飲后去莊君家小坐，趁莊君去沏茶的機會，我們幾個書友紛紛去她的書櫥前竊書。我一眼看見《酒徒》，抽出來藏到了包里?；丶液蟠蜷_，見扉頁上有莊君龍飛鳳舞之小記：“老賀贈王書一捆，王大醉，半夜醒來，探手入包，書尚在，安心睡去?！币槐疚宜统鋈サ男?，在輾轉了近十年后，居然以“竊”的方式重回我的手上，真是奇異。幾乎每一本書都有來歷，都有故事。整個下午，母親始終笑個不停。⑤那是在初夏，梔子花氤（yīn）氳（yūn）的香氣里，我和母親坐在書堆里，一本一本翻曬我喜歡的書。母親用棉布認真拂拭著，娘兒倆漫無目的地談天，光陰在從書本上抬頭、低頭瞬間消逝。梔子花開的時節，已經有點熱，母親用手背拂了一下額前的頭發，沖我一笑，她的白發從發間探出來，讓我心驚。⑥多年以后，母親因心臟病突發溘然長逝。那兩大櫥子書我常常撫摩、翻閱，心里時時升騰起無盡的思念。因為，每一本書上都留下了母親的手印。（選自《中學生閱讀》有刪改）27．通讀全文，依據提示，在橫線上補寫相應的內容?；剜l看到母親曬書、、我與母親讀“小記”、母親去世，我睹物思人28．結合語境，品讀下面兩個句子，分析加點詞語的表達效果。（1）泡桐淡紫色的花閑適飄落，鉆進翻動的書頁里，成了書簽。