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部編版2022-2023學年三年級下冊語文《紙的發明》隨堂同步練習

一、基礎運用

1．看拼音，寫詞語。

wěidàjìlùbǎocún

jīngyànōuzhōushèhuì

偉大；記錄；保存；經驗；歐洲；社會

拼音；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“記錄”的“記”不要寫成形近字“紀”，“經驗”的“驗”不要寫成形近字“臉”，“歐洲”的“洲”不要寫成形近字“州”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故解析為：偉大、記錄、保存、經驗、歐洲、社會

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

2．多音字組詞。

累lěilèi切qiēqiè

便piǎnbiàn鮮xiǎnxiān

累積；勞累；切開；親切；便宜；方便；朝鮮；新鮮

拼音；字義

本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當然組詞也不同。

故解析為：累積、勞累、切開、親切、便宜、方便、朝鮮、新鮮

對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

3．寫出下列詞語近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

輕便——方便——昂貴——

普及——少數——傳承——

（2）反義詞：

偉大——便宜——文明——

笨重——粗糙——保存——

（1）輕巧；簡便；高昂；普遍；少量；延續

（2）渺小；昂貴；野蠻；輕便；精美；丟失

詞形；詞義

（1）本題考查了寫近義詞的能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，確定一個詞的近義詞首先要弄清楚原詞的意思，然后找近義詞。“輕便”重量較小或使用方便、輕巧。所以近義詞是“輕巧”。“方便”便利。所以近義詞是“簡便”。“昂貴”價格很高。所以近義詞是“高昂”。“普遍”全面地傳到（各個地區、范圍等）。所以近義詞是“高昂”。“少數”少許的數量。所以近義詞是“少量”。“傳承”傳遞和繼承。所以近義詞是“延續”。

（2）本題考查了寫反義詞的能力。反義詞就是指意思相反或相對的一組詞，表現了事物之間明顯的對比關系。確定一個詞的反義詞首先要弄清楚原詞的意思，再對原詞加以否定，然后找反義詞。

“偉大”才識卓越；品格崇高；規模宏大；氣象雄偉；超出尋常，令人欽佩景仰的。所以反義詞是“渺小”。“便宜”價格低廉。所以反義詞是“昂貴”。“文明”社會發展到具有較高文化狀態的。所以反義詞是“野蠻”。“笨重”費力而又繁重。所以反義詞是“輕便”。“粗糙”質料或工藝不精細，毛糙。所以反義詞是“精美”。“保存”使事物等存在下去，不遭損失或不被改變。所以反義詞是“丟失”。

故解析為：（1）輕巧、簡便、高昂、普遍、少量、延續；（2）渺小、昂貴、野蠻、輕便、精美、丟失。

（1）在平時的學習中要注意詞語的積累與運用，積累時可根據詞語的結構形式等進行分類積累。（2）掌握了找反義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找反義詞就容易多了。

4．下面說法不正確的一項是()。

A．“鑄”的偏旁是“钅”，表明要用金屬鑄造

B．“篾”的偏旁是“”，表明意思跟竹子有關

C．“漿”的偏旁是“水”，表明“漿”是一種液體

D．“繭”的偏旁是“艸”，表明“繭”是一種植物

D

字形；字義

偏旁與字義的關系，漢字的造字偏旁通常也就是合體字的形旁，其意義一般是由這些偏旁來表述，如A、B、C，但也有特殊，“繭”的偏旁是“艸”，表明“繭”不是一種植物，而是一種昆蟲。

故解析為：D。

此題考查根據部首猜字義的能力，平時注意巧記識字方法，就容易記住生字，又不容易忘。

5．判斷正誤，用“正確”“錯誤”表示。

（1）蔡倫發明了造紙術。

（2）紙是我們中國發明的，后來傳到了國外

（3）改進技術后，紙的價錢也便宜了。

（4）造紙術的發明也體現了我國勞動人民的智慧。

（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

（4）正確

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。

（1）正確；

（2）正確；

（3）錯誤。改進技術后，找出來的紙既輕便又好用，價錢也便宜了。

（4）正確。

故解析為：（1）正確；（2）正確；（3）錯誤；（4）正確。

此題考查學生對課文的內容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

6．給句子中選擇運用恰當的詞語。

（1）老師十分（欣賞觀賞）我們設計的黑板報。

（2）（寧靜鎮靜）的夜空高懸著一彎新月。

（3）趙州橋（體現呈現）了中國古代勞動人民的智慧和才干。

（4）大熊貓逐漸（適宜適合適應）了環境，改掉了吃肉的飲食習慣。

（5）造紙術是我國勞動人民發明（創舉創造）的，是一個偉大的（創舉創造）。

（1）欣賞

（2）寧靜

（3）體現

（4）適應

（5）創造；創舉

詞匯運用

選詞填上空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。

（1）觀賞帶有客觀的成分，只是簡單地觀看，沒有太多的主觀評價。欣賞帶有主觀的成分，表明自己很喜歡，其中可以有“觀看”的意思，也可以沒有。依據意思，結合語境選“欣賞”。

（2）寧靜：往往形容夜晚的沒有聲響。鎮靜：心情安定、平靜。依據意思，結合語境選“寧靜”。

（3）體現：指某一事物具體地表現出某種現象、某種性質或精神。呈現：顯出；露出。依據意思，結合語境選“體現”。

（4）適宜：形容詞表述的意思是“恰當的，不超過心理預期度的，與某事不沖突的，相吻合的”。適應：動詞，適合客觀條件或需要合適：適合實際情況或客觀要求。依據意思，結合語境選“適應”。

（5）創造：指發明或制造前所未有的事物。創舉：從來沒有過的重要行動或做法。依據意思，結合語境依次選“創造、創舉”。

故解析為：（1）欣賞；（2）寧靜；（3）體現；（4）適應；（5）創造、創舉。

說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

7．完成課文《紙的發明》思維導圖。

造紙術發明之前：→西漢時代：→東漢時代：→后來：造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展。

竹片；木片；帛，麻紙，輕便好用的紙

課文內容理解

本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合題目提供的信息進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：1、竹片2、木片3、帛，麻紙，輕便好用的紙

這道題是按課文內容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

8．看圖猜字，再填上空。

（1）

看到上圖，我想到的生字是。課文中有一句話對它的介紹，這句話是：。

（2）

由上圖我想到課文中的一個四字成語：。這個詞語的意思是（①形容一個人的學問要用五輛車來拉。②形容一個人學問很高。）古時候用形容一個人學問高，你現在想用、、等四字詞語來形容一個人有學問。

（1）冊；這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。

（2）學富五車；②學富五車；學識淵博；博覽群書；學貫古今

詞義；成語；課文內容理解

分析圖表應注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應當先對查圖表有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體分析，搜索有效信息。②注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。（1）①第一空用繩子把這些竹片、木片穿起來，就成了一冊書。這個字是冊。第一空解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再按要求找到解析。（2）在理解圖意的前提下篩選恰當的成語。②本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區別，要依據詞語的意思來記憶。

故解析為：（1）1、冊2、這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。（2）學富五車、②學富五車、學識淵博、博覽群書、學貫古今

（1）①此題考查識圖獲取信息的能力。解答時，先從給出的插圖提取答題的信息點，然后予以綜合解答。②此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（2）①主要考查識圖及對成語的理解能力。②本題考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

9．由下圖我想到課本中的一個四字詞語：。下列哪一項與這個詞語意思相反？()

A.學貫中西B.滿腹經綸C.目不識丁D.才高八斗

學富五車；C

詞義

分析插圖應注意：①注重整體分析。對這類考題，應當先對查圖有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體分析，搜索有效信息。②注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。馬拉的五車書。是形容讀書多，學識豐富。可用成語學富五車。其反義詞是目不識丁。

故解析為：學富五車、C

此題考查識圖獲取信息的能力。解答時，先從給出的材料里提取答題的信息點，然后予以綜合解答。

二、語言表述

10．閱讀下面的材料，說說你的見解。

如今，電腦打字已悄悄顛覆了人們傳統的書寫習慣。人們能快速地在鍵盤上敲打出自己需要的漢字，但書寫漢字的能力卻急劇下降，經常出現寫錯別字或者“提筆忘字”的情況。

你覺得，針對這種情況，人們應該怎樣做？寫出你的想法。

人們應該多拿起筆來書寫漢字，少用電子產品。

語言表述

本題主要考查學生自己發表見解的口語交際能力。聯系實際說出自己的想法，要注意條理，語句要連貫。書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從繼承發揚傳統的角度講，我們應該練好字。此外，練字可以平衡大腦運行，減少老年癡呆癥的發生。可以改善心境，陶冶個人性情。可以提高生活樂趣，啟發智力，培養耐心。可見，練字的好處多多。所以，我們應該提升自身素養，不要依賴電子產品。

故解析為：人們應該多拿起筆來書寫漢字，少用電子產品。

解答口語交際題，要先明確要求，看看是針對什么問題發表意見的，此外，觀點要積極向上，引導青少年進步。

11．按要求完成句子。

（1）早在幾千年前，我們的祖先就制造了文字。（修改病句）

（2）后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。（改成“被”字句）

（3）蔡倫改進了造紙術，造出了既輕便又好用的紙。（用帶點的詞造句）

（4）古時候用“學富五車”形容一個人學問高。（用帶點的詞造句）

（1）把“制造”改“創造”

（2）后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）書到用時方恨少，學富五車不為多。

修改病句；句式轉換；語言表述

（1）本題主要考查修改病句，認真讀原句，弄清句子要表述的意思。找出有毛病的地方，根據病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。①用詞不當。②搭配不當。③成分殘缺。④詞序混亂。⑤重復啰唆。⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧歸類不當。⑨指代不明。此題用詞不當，把“制造”改“創造”即：早在幾千年前，我們祖先就創造了文字。

（2）把字句改被字句原則是把"把字句"中前后主語調換即成為被字句，把“把”改成“被”。即成為“被字句”。即：后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）考查關聯詞的運用。解答時要先理解例句分句前后表示的是何種關系，再用關聯詞語造句。“既……又……”是并列關系。如：秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）考查運用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表述要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字，如：學富五車：形容讀書多，學問大（五車：指五車書）。造句：書到用時方恨少，學富五車不為多。

故解析為：（1）早在幾千年前，我們祖先就創造了文字。

（2）后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）學富五車：書到用時方恨少，學富五車不為多。

（1）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（2）掌握把字句改被字句的方法，平時注意多練，培養語言表述能力。

（3）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再用關聯詞語造句，使句子連貫。

（4）主要考查學生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

12．根據課文內容及紙的發明過程，將下列句子重新排列。

()后來，人們把文字寫在竹片和木片上，再用繩子穿起來。

()西漢時代，人們用麻來造紙，但麻紙粗糙，不便書寫。

()幾千年前，要記錄一件事，就把文字刻在龜甲和獸骨上，或鑄刻在青銅器上。

()再后來，人們把文字寫在帛上，但帛價錢貴，只有少數人才能用。

()后來，造紙術傳到了全世界，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。

()東漢時代，蔡倫吸收經驗，改進了造紙術。

2；4；1；3；6；5

句子排序、仿寫

這是一道句子排序題。排列句子時，應首先整體感知一下語段的內容，并從中找到關鍵性的詞語，根據這些有標志性的語句，確定哪個句子可以在最前，哪個句子不能在最前，哪幾個句子必須相連。然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再讀語段，檢查確定。

故解析為：2、4、1、3、6、5

該題考查對句子進行排序的能力，此外還考查學生對語段的整體把握能力、邏輯思維能力和語言組織能力。

13．小練筆。

三(1)班新轉來的外國同學對中國傳統發明特別感興趣，除了造紙術，你還了解中國古代哪一項偉大的發明創造？它對世界文明有什么貢獻？請你介紹給他。

我國古代除了造紙術，還有數不清的偉大發明，指南針就是其中一項，我們可以用它來辨別方向。指南針可以用于航海、旅行、軍事等方面，因此對人類的科學技術和文明發展，起了無可估量的作用。

文學文化常識

中國古代對世界具有很大影響的四種發明，是中國古代勞動人民的重要創造，具體包括包括造紙術、指南針、火藥和印刷術。解答時一句要求，就其中的一項寫出它對世界文明有什么貢獻，注意語句連貫，表述只要合理即可。

故解析為：我國古代除了造紙術，還有數不清的偉大發明，指南針就是其中一項，我們可以用它來辨別方向。指南針可以用于航海、旅行、軍事等方面，因此對人類的科學技術和文明發展，起了無可估量的作用。

本題主要考查學生的口語表述能力，言之有理即可。

三、現代文閱讀

課內閱讀，閱讀短文，回答問題。

紙的發明（節選）

早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數人能用，不能普及。

14．選文的主要內容是：介紹了發明紙之前，人們先后在、、青銅器、、木片、上刻字、鑄字、寫字。

15．解釋加點詞語在文中的意思。

不能普及：。

16．“因為書多的時候需要用車來拉”，這種書指哪種書？為什么需要用車來拉呢？

這種書是用把或穿起來，這種書很，所以書多的時候需要用車來拉。

17．選文最后一句話，把“帛”和“”作比較，目的是要突出“帛”。

14．龜甲；獸骨；竹片；帛

15．大多數人不能使用，用不起

16．繩子；竹片；木片；笨重

17．竹片、木片；輕便

課文內容理解；語段閱讀

本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合題目提供的信息進行解答即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

14．本題考查概括文章內容。可以根據關鍵語句進行篩選填上空。根據”要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上””再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了”可知人們用來寫字的事物，進行填上空即可。

故解析為：龜甲、獸骨、竹片、帛

15．本題考查解釋詞語。聯系上下文進行理解。不能普及：本意指不能普遍傳播或者推廣，文中指帛價錢太貴，大多數人不能使用，用不起。

故解析為：大多數人不能使用，用不起

16．本題考查理解文章內容。聯系上下文進行理解。從”因為書多的時候需要用車來拉”可知，這種書指代的是前文中提到的”人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便”。

故解析為：繩子、竹片、木片、笨重

17．本題考查理解句子。需掌握對比的寫法，兩者相比較是為了突出其中某一事物的特點。“帛”比“竹片、木片”輕便，但是價錢太貴，只有少數人能用，不能普及，將“帛”和“竹片、木片”進行比較，是為了突出”帛”比“竹片、木片"輕便的特點。

故解析為：竹片、木片；輕便

閱讀練習。

“困”字和“囚”字

漢代的時候，有個孩子叫徐稚(zhì)，他十分聰明，善于明辨是非。

有一天，徐稚從一家門口走過，看見院子里有一個人正舉著斧子砍樹。徐稚很好奇，走過去問道：“大叔，您為什么要砍這棵樹呢？”那個人嘆了一口氣說：“唉，孩子，你太小，不懂啊！”

“大叔，您跟我說說，叫我也明白明白好嗎？”

“你看，我這個院子四四方方的，這棵樹長在中間。樹就是木啊，四四方方中間一個‘木’字，寫出來不就是一個‘困’字嗎？我住在院子里，多不吉利呀！”

徐稚聽了，覺得很可笑，就耐心地勸他說：“大叔，這棵大樹像一把傘，烈日下能給您遮陰涼，刮起風來能擋土，還能給您提供新鮮的空氣呢！砍了它，太可惜了。”

“不行，只有砍了它才能脫離困境。我非砍了它不可！”說著，他舉起斧子又要砍樹。徐稚想了想，一拍腦門，有辦法了！他裝作很難過的樣子說：“大叔，別砍這棵樹了，還是先把您的房子拆掉吧！您看，您住的房子也是四四方方的。您想想，四四方方中間一個‘人’，不就是‘囚’字嗎？您把大樹砍了，卻在房子里當囚犯，不是照樣不吉利嗎？”

“可……可也是。那房子拆了，我住在哪兒呢？”徐稚笑了：“我說呀，大樹別砍，房子也別拆。其實倒霉不倒霉，不在房子和樹，全在您自己呀！”

________________________________

18．故事圍繞哪句話來寫的？在文中找出來。

19．四四方方中間一個“木”是，四四方方中間一個“人”是。平常我們說一個人身陷囹圄，我猜“囹圄”這個詞語指的是。

A．河流B．田野C．監獄

20．大樹生長在院子里有哪些好處？

21．聽了徐稚的話，那個人會怎么做？請在故事結尾的橫線上寫一寫。

18．漢代的時候，有個孩子叫徐稚，他十分聰明，善于明辨是非。

19．困；囚；C

20．能遮陰涼，能擋土，還能提供新鮮的空氣。

21．那個人覺得徐稚說得很有道理，放下斧子不再砍樹了。

記敘文

本題考查學生的閱讀理解能力。認真閱讀原文，在理解文章內容及表述主題的基礎上，根據題目的具體要求，聯系上下文，抓住關鍵語句分析作答即可。

18．考查了中心句。中心句就是統領全篇的句子，有的中心句概括了全文的主要內容，有的中心句揭示了全文的中心思想。通讀全文可知，中心句是”漢代的時候，有個孩子叫徐稚，他十分聰明，善于明辨是非。”

故解析為：漢代的時候，有個孩子叫徐稚，他十分聰明，善于明辨是非。

19．考查了漢字的掌握。四四方方中間一個“木”字是”困"字，四四方方中間一個”人”字是“囚”字，"囹圖”是指監獄。

故解析為：困、囚、C

20．(3)考查了對文章主要內容分析、理解能力。根據課文"這棵大樹像一把傘，烈日下能給您遮陰涼，刮起風來能擋土，還能給您提供新鮮的空氣呢!砍了它，太可惜了"概括作答。

故解析為：能遮陰涼，能擋土，還能提供新鮮的空氣。

21．考查了思維發散能力。結合全文可知，那個人肯定不會再砍樹了，他已經被徐稚開導過了，這都是他自己的想法困住了自己，據此解答.

故解析為：那個人覺得徐稚說得很有道理，放下斧子不再砍樹了。

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部編版2022-2023學年三年級下冊語文《紙的發明》隨堂同步練習

一、基礎運用

1．看拼音，寫詞語。

wěidàjìlùbǎocún

jīngyànōuzhōushèhuì

2．多音字組詞。

累lěilèi切qiēqiè

便piǎnbiàn鮮xiǎnxiān

3．寫出下列詞語近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

輕便——方便——昂貴——

普及——少數——傳承——

（2）反義詞：

偉大——便宜——文明——

笨重——粗糙——保存——

4．下面說法不正確的一項是()。

A．“鑄”的偏旁是“钅”，表明要用金屬鑄造

B．“篾”的偏旁是“”，表明意思跟竹子有關

C．“漿”的偏旁是“水”，表明“漿”是一種液體

D．“繭”的偏旁是“艸”，表明“繭”是一種植物

5．判斷正誤，用“正確”“錯誤”表示。

（1）蔡倫發明了造紙術。

（2）紙是我們中國發明的，后來傳到了國外

（3）改進技術后，紙的價錢也便宜了。

（4）造紙術的發明也體現了我國勞動人民的智慧。

6．給句子中選擇運用恰當的詞語。

（1）老師十分（欣賞觀賞）我們設計的黑板報。

（2）（寧靜鎮靜）的夜空高懸著一彎新月。

（3）趙州橋（體現呈現）了中國古代勞動人民的智慧和才干。

（4）大熊貓逐漸（適宜適合適應）了環境，改掉了吃肉的飲食習慣。

（5）造紙術是我國勞動人民發明（創舉創造）的，是一個偉大的（創舉創造）。

7．完成課文《紙的發明》思維導圖。

造紙術發明之前：→西漢時代：→東漢時代：→后來：造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展。

8．看圖猜字，再填上空。

（1）

看到上圖，我想到的生字是。課文中有一句話對它的介紹，這句話是：。

（2）

由上圖我想到課文中的一個四字成語：。這個詞語的意思是（①形容一個人的學問要用五輛車來拉。②形容一個人學問很高。）古時候用形容一個人學問高，你現在想用、、等四字詞語來形容一個人有學問。

9．由下圖我想到課本中的一個四字詞語：。下列哪一項與這個詞語意思相反？()

A.學貫中西B.滿腹經綸C.目不識丁D.才高八斗

二、語言表述

10．閱讀下面的材料，說說你的見解。

如今，電腦打字已悄悄顛覆了人們傳統的書寫習慣。人們能快速地在鍵盤上敲打出自己需要的漢字，但書寫漢字的能力卻急劇下降，經常出現寫錯別字或者“提筆忘字”的情況。

你覺得，針對這種情況，人們應該怎樣做？寫出你的想法。

11．按要求完成句子。

（1）早在幾千年前，我們的祖先就制造了文字。（修改病句）

（2）后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。（改成“被”字句）

（3）蔡倫改進了造紙術，造出了既輕便又好用的紙。（用帶點的詞造句）

（4）古時候用“學富五車”形容一個人學問高。（用帶點的詞造句）

12．根據課文內容及紙的發明過程，將下列句子重新排列。

()后來，人們把文字寫在竹片和木片上，再用繩子穿起來。

()西漢時代，人們用麻來造紙，但麻紙粗糙，不便書寫。

()幾千年前，要記錄一件事，就把文字刻在龜甲和獸骨上，或鑄刻在青銅器上。

()再后來，人們把文字寫在帛上，但帛價錢貴，只有少數人才能用。

()后來，造紙術傳到了全世界，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。

()東漢時代，蔡倫吸收經驗，改進了造紙術。

13．小練筆。

三(1)班新轉來的外國同學對中國傳統發明特別感興趣，除了造紙術，你還了解中國古代哪一項偉大的發明創造？它對世界文明有什么貢獻？請你介紹給他。

三、現代文閱讀

課內閱讀，閱讀短文，回答問題。

紙的發明（節選）

早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字。可那時候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數人能用，不能普及。

14．選文的主要內容是：介紹了發明紙之前，人們先后在、、青銅器、、木片、上刻字、鑄字、寫字。

15．解釋加點詞語在文中的意思。

不能普及：。

16．“因為書多的時候需要用車來拉”，這種書指哪種書？為什么需要用車來拉呢？

這種書是用把或穿起來，這種書很，所以書多的時候需要用車來拉。

17．選文最后一句話，把“帛”和“”作比較，目的是要突出“帛”。

閱讀練習。

“困”字和“囚”字

漢代的時候，有個孩子叫徐稚(zhì)，他十分聰明，善于明辨是非。

有一天，徐稚從一家門口走過，看見院子里有一個人正舉著斧子砍樹。徐稚很好奇，走過去問道：“大叔，您為什么要砍這棵樹呢？”那個人嘆了一口氣說：“唉，孩子，你太小，不懂啊！”

“大叔，您跟我說說，叫我也明白明白好嗎？”

“你看，我這個院子四四方方的，這棵樹長在中間。樹就是木啊，四四方方中間一個‘木’字，寫出來不就是一個‘困’字嗎？我住在院子里，多不吉利呀！”

徐稚聽了，覺得很可笑，就耐心地勸他說：“大叔，這棵大樹像一把傘，烈日下能給您遮陰涼，刮起風來能擋土，還能給您提供新鮮的空氣呢！砍了它，太可惜了。”

“不行，只有砍了它才能脫離困境。我非砍了它不可！”說著，他舉起斧子又要砍樹。徐稚想了想，一拍腦門，有辦法了！他裝作很難過的樣子說：“大叔，別砍這棵樹了，還是先把您的房子拆掉吧！您看，您住的房子也是四四方方的。您想想，四四方方中間一個‘人’，不就是‘囚’字嗎？您把大樹砍了，卻在房子里當囚犯，不是照樣不吉利嗎？”

“可……可也是。那房子拆了，我住在哪兒呢？”徐稚笑了：“我說呀，大樹別砍，房子也別拆。其實倒霉不倒霉，不在房子和樹，全在您自己呀！”

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18．故事圍繞哪句話來寫的？在文中找出來。

19．四四方方中間一個“木”是，四四方方中間一個“人”是。平常我們說一個人身陷囹圄，我猜“囹圄”這個詞語指的是。

A．河流B．田野C．監獄

20．大樹生長在院子里有哪些好處？

21．聽了徐稚的話，那個人會怎么做？請在故事結尾的橫線上寫一寫。

解析解答部分

1．偉大；記錄；保存；經驗；歐洲；社會

拼音；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“記錄”的“記”不要寫成形近字“紀”，“經驗”的“驗”不要寫成形近字“臉”，“歐洲”的“洲”不要寫成形近字“州”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故解析為：偉大、記錄、保存、經驗、歐洲、社會

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

2．累積；勞累；切開；親切；便宜；方便；朝鮮；新鮮

拼音；字義

本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當然組詞也不同。

故解析為：累積、勞累、切開、親切、便宜、方便、朝鮮、新鮮

對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

3．（1）輕巧；簡便；高昂；普遍；少量；延續

（2）渺小；昂貴；野蠻；輕便；精美；丟失

詞形；詞義

（1）本題考查了寫近義詞的能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，確定一個詞的近義詞首先要弄清楚原詞的意思，然后找近義詞。“輕便”重量較小或使用方便、輕巧。所以近義詞是“輕巧”。“方便”便利。所以近義詞是“簡便”。“昂貴”價格很高。所以近義詞是“高昂”。“普遍”全面地傳到（各個地區、范圍等）。所以近義詞是“高昂”。“少數”少許的數量。所以近義詞是“少量”。“傳承”傳遞和繼承。所以近義詞是“延續”。

（2）本題考查了寫反義詞的能力。反義詞就是指意思相反或相對的一組詞，表現了事物之間明顯的對比關系。確定一個詞的反義詞首先要弄清楚原詞的意思，再對原詞加以否定，然后找反義詞。

“偉大”才識卓越；品格崇高；規模宏大；氣象雄偉；超出尋常，令人欽佩景仰的。所以反義詞是“渺小”。“便宜”價格低廉。所以反義詞是“昂貴”。“文明”社會發展到具有較高文化狀態的。所以反義詞是“野蠻”。“笨重”費力而又繁重。所以反義詞是“輕便”。“粗糙”質料或工藝不精細，毛糙。所以反義詞是“精美”。“保存”使事物等存在下去，不遭損失或不被改變。所以反義詞是“丟失”。

故解析為：（1）輕巧、簡便、高昂、普遍、少量、延續；（2）渺小、昂貴、野蠻、輕便、精美、丟失。

（1）在平時的學習中要注意詞語的積累與運用，積累時可根據詞語的結構形式等進行分類積累。（2）掌握了找反義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找反義詞就容易多了。

4．D

字形；字義

偏旁與字義的關系，漢字的造字偏旁通常也就是合體字的形旁，其意義一般是由這些偏旁來表述，如A、B、C，但也有特殊，“繭”的偏旁是“艸”，表明“繭”不是一種植物，而是一種昆蟲。

故解析為：D。

此題考查根據部首猜字義的能力，平時注意巧記識字方法，就容易記住生字，又不容易忘。

5．（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

（4）正確

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。

（1）正確；

（2）正確；

（3）錯誤。改進技術后，找出來的紙既輕便又好用，價錢也便宜了。

（4）正確。

故解析為：（1）正確；（2）正確；（3）錯誤；（4）正確。

此題考查學生對課文的內容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

6．（1）欣賞

（2）寧靜

（3）體現

（4）適應

（5）創造；創舉

詞匯運用

選詞填上空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。

（1）觀賞帶有客觀的成分，只是簡單地觀看，沒有太多的主觀評價。欣賞帶有主觀的成分，表明自己很喜歡，其中可以有“觀看”的意思，也可以沒有。依據意思，結合語境選“欣賞”。

（2）寧靜：往往形容夜晚的沒有聲響。鎮靜：心情安定、平靜。依據意思，結合語境選“寧靜”。

（3）體現：指某一事物具體地表現出某種現象、某種性質或精神。呈現：顯出；露出。依據意思，結合語境選“體現”。

（4）適宜：形容詞表述的意思是“恰當的，不超過心理預期度的，與某事不沖突的，相吻合的”。適應：動詞，適合客觀條件或需要合適：適合實際情況或客觀要求。依據意思，結合語境選“適應”。

（5）創造：指發明或制造前所未有的事物。創舉：從來沒有過的重要行動或做法。依據意思，結合語境依次選“創造、創舉”。

故解析為：（1）欣賞；（2）寧靜；（3）體現；（4）適應；（5）創造、創舉。

說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

7．竹片；木片；帛，麻紙，輕便好用的紙

課文內容理解

本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合題目提供的信息進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：1、竹片2、木片3、帛，麻紙，輕便好用的紙

這道題是按課文內容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

8．（1）冊；這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。

（2）學富五車；②學富五車；學識淵博；博覽群書；學貫古今

詞義；成語；課文內容理解

分析圖表應注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應當先對查圖表有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體分析，搜索有效信息。②注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。（1）①第一空用繩子把這些竹片、木片穿起來，就成了一冊書。這個字是冊。第一空解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再按要求找到解析。（2）在理解圖意的前提下篩選恰當的成語。②本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區別，要依據詞語的意思來記憶。

故解析為：（1）1、冊2、這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。（2）學富五車、②學富五車、學識淵博、博覽群書、學貫古今

（1）①此題考查識圖獲取信息的能力。解答時，先從給出的插圖提取答題的信息點，然后予以綜合解答。②此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（2）①主要考查識圖及對成語的理解能力。②本題考查學生對詞語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。

9．學富五車；C

詞義

分析插圖應注意：①注重整體分析。對這類考題，應當先對查圖有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體分析，搜索有效信息。②注意圖表細節。圖表中一些細節不能忽視，它往往起提示作用。馬拉的五車書。是形容讀書多，學識豐富。可用成語學富五車。其反義詞是目不識丁。

故解析為：學富五車、C

此題考查識圖獲取信息的能力。解答時，先從給出的材料里提取答題的信息點，然后予以綜合解答。

10．人們應該多拿起筆來書寫漢字，少用電子產品。

語言表述

本題主要考查學生自己發表見解的口語交際能力。聯系實際說出自己的想法，要注意條理，語句要連貫。書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術。從繼承發揚傳統的角度講，我們應該練好字。此外，練字可以平衡大腦運行，減少老年癡呆癥的發生。可以改善心境，陶冶個人性情。可以提高生活樂趣，啟發智力，培養耐心。可見，練字的好處多多。所以，我們應該提升自身素養，不要依賴電子產品。

故解析為：人們應該多拿起筆來書寫漢字，少用電子產品。

解答口語交際題，要先明確要求，看看是針對什么問題發表意見的，此外，觀點要積極向上，引導青少年進步。

11．（1）把“制造”改“創造”

（2）后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）書到用時方恨少，學富五車不為多。

修改病句；句式轉換；語言表述

（1）本題主要考查修改病句，認真讀原句，弄清句子要表述的意思。找出有毛病的地方，根據病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。①用詞不當。②搭配不當。③成分殘缺。④詞序混亂。⑤重復啰唆。⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧歸類不當。⑨指代不明。此題用詞不當，把“制造”改“創造”即：早在幾千年前，我們祖先就創造了文字。

（2）把字句改被字句原則是把"把字句"中前后主語調換即成為被字句，把“把”改成“被”。即成為“被字句”。即：后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）考查關聯詞的運用。解答時要先理解例句分句前后表示的是何種關系，再用關聯詞語造句。“既……又……”是并列關系。如：秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）考查運用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表述要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字，如：學富五車：形容讀書多，學問大（五車：指五車書）。造句：書到用時方恨少，學富五車不為多。

故解析為：（1）早在幾千年前，我們祖先就創造了文字。

（2）后來，文字被人們刻竹片和木片上。

（3）秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。

（4）學富五車：書到用時方恨少，學富五車不為多。

（1）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

（2）掌握把字句改被字句的方法，平時注意多練，培養語言表述能力。

（3）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再用關聯詞語造句，使句子連貫。

（4）主要考查學生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

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