教案系列北師大版一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教學實錄二教案及反思【教學目標】

1．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．熟悉9個生字及其詞語。

3．了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的學問。

4．學習小燕子觀看事物的方法，懂得做任何事都要認真。

【教學重點】

1．能把課文讀準確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2．學習觀看事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

教學難點：

1．有感情地朗讀課文。

2．學習觀看事物的方法，懂得做任何事都要認真。

【教學預備】

歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜外形）、小黑板（生詞）、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子媽媽及小燕子的頭飾。

【教學過程】

一、導入

師：小伴侶，老師帶來了一首你們特殊熟識的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作）

師：這首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。

師：（出示詞語）一起讀。

生：讀詞。

師：這節課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。

齊讀課題。

生：燕子媽媽笑了。

〖評析：愛好是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導入，同學跟著唱一唱，演一演，激發了同學學習的愛好，為同學創設一個寬松和諧的學習氛圍。〗

二、讀文

1．初讀，讀準確，讀流利

師：課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？連續往下學，你們就明白了。輕輕打開書，我們一起來聽聽這個故事，特殊要留意，你不熟悉的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事呀？（師播放朗讀錄音，生用心聽故事看書）

師：大家聽的多認真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？

生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。

師：你真能干，不光說得好，膽子也大，我們來夸夸他。

生：棒、棒、棒，你真棒！

師：誰再來說說。

生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。

師：真不錯！哪個小伴侶說的和他不一樣？

生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區分。

師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小伴侶自己來讀課文了，在讀課文的時候，要先把字寶寶讀準了。

（小黑板出示詞語：燕子、躺在、茄子、掛在、能未能、不錯、認真、皮上、小刺、冬瓜、發覺、什么、不一樣、很好、點點頭）

師：先練著讀一讀。

生：自由練讀詞語。

師：誰想當小老師帶大家讀的。

生：做小老師領讀。

師：你真是一個不錯的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。

生：齊讀詞語。

嬉戲：大豐收

師：咱們學得那么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進盒子里，學習小組的組長帶著你們的組員動身吧，比比誰最棒，取得大豐收！我們要給最棒的同學戴上小紅花。開頭吧！

生：小組進行嬉戲

師：誰取得大豐收呢？

生匯報結果，師為取得大豐收的同學貼上小紅花。

師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀準確、讀流利了再停下來。

生：自由練讀課文。

師：小伴侶看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能未能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。指名讀第3自然段

生：讀3自然段。

師：讀的還可以，假如聲音再洪亮點就更好了。誰來挑戰他，大聲地讀這個自然段？再指名一生讀

生：讀3自然段。

師：挑戰勝利啦！慶賀你！（全體鼓掌）

師：哪個小伴侶接著往下讀？那你來讀讀第4自然段

生：讀4自然段。

師：很好，準確、流利。你也想讀？那你也來讀讀

生：讀4自然段。

師：真不錯。（指冬瓜、茄子圖)小伴侶看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最終兩個自然段，誰想讀啊？

生：紛紛舉手。

師：想讀的小伴侶站起來，我們一起來讀。

生：齊讀最終兩個自然段。

師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。

生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。

師：摸摸的什么感覺？

生：有點戳手，上面有小刺。

2．再讀，讀懂課文

師：小伴侶再連起來把課文讀讀，老師信任這次你肯定能讀得更好。找個學習伙伴你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過來。開頭讀吧！

生：學習伙伴相互讀課文。

師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？

生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。

師：還有誰明白的跟他們不一樣。

生：我明白了小燕子第三次看得特殊認真，特殊認真。

師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜愛這樣的小伴侶。

生：老師，我明白只有像小燕子這樣認真看，才能有收獲。

生：我知道了以后做什么事都要認真，未能馬虎。

師：說的太好了！老師信任以后你肯定能認真地做每一件事！

小伴侶們看，燕子媽媽怎么說呢？（小黑板出示）

師：很好！不錯！從媽媽的話中你知道什么呢？

生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！

生：我還知道燕子媽媽看到小燕子越來越認真了，才滿意地笑了！

生：老師，我發覺我們就像小燕子，我們不斷地讀書，有新發覺，老師看我們這么認真，就笑了！

師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發覺，說明

只有認真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！

〖評析：初讀課文，同學通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀準確、讀流利，語文課中同學的讀落到了實處。為同學形成良好的語感及語言力量的進展夯實了基礎。〗

三、思維擴展

師：小燕子觀看冬瓜和茄子時可認真了，你們情愿和它比一比誰更認真嗎？

師：下面請你扮演你自己喜愛的一種小動物，觀看以下我出示的兩樣東西。

出示：橙、香蕉

師：你們看這是什么？誰來說說他們的不同。

指名說

例如：生：我是小猴子。

師：那我就是猴子媽媽，你能未能看看橙和香蕉有什么不一樣。

生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。

生：我是小蜜蜂。

師：那就我是蜜蜂媽媽，你能未能再看看，還有什么不一樣。

生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。

……

師：你們真是愛學習、會觀看的孩子！媽媽還要告知你們，觀看事物的方法許多，許多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，肯定還能發覺許多許多！

四、指導朗讀，讀好課文

師：小伴侶已經把課文讀準確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？

生：好！

師：現在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發覺，多歡樂，多興奮啊！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們興奮的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以和同桌一塊兒協商?協商?。

生：自由分組練習朗讀。

師：哪只小燕子來讀這句話。

生：讀小燕子第一次說的話。

師：有點兒興奮，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，歡樂一點。

生：再讀第一小燕子說的話。

師：真興奮，還有哪只小燕子像他這樣興奮地讀這句話（再指名讀）

生：歡樂地讀。

師：第二次發覺誰來讀？你們四只小燕子一起讀。

生：四人齊讀小燕子第二次說的話。

師：你們真聰慧！“媽媽，媽媽”讀得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）

生：再讀小燕子第二次說的話。

師：小燕子，媽媽聽出來了，你更興奮啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？

師：誰來告知媽媽呀！

生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發覺冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”

師：孩子們要留意了，現在小燕子不僅興奮，還很驚異呢！再一起來讀讀。

生：齊讀。

〖評析：老師創設感情朗讀的情境，同學在創設的情境中悟讀。同學間合作探究，自讀自悟，加上老師適時地點拔、指導，同學通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，取得了勝利的體驗。〗

五、口語交際，延長課文

師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發覺冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發覺了呢？

生：（紛紛舉手）。

師：你來告知媽媽！

生：這次我看得特殊認真。

生：這回我特殊認真認真地看了，所以我才發覺的。

師：是嗎？那你怎么認真地、認真地看的？能告知媽媽嗎？

生：這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個急躁的孩子。

生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發覺冬瓜的皮上有細毛。師：靠近了，看得更清晰哪啦。

生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發覺了茄子的柄上有小刺。

師：你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？

生：媽媽，以后我還要像這樣認真地看東西。

生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認真！

師：對，以后做什么事都要認真，未能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

師：小燕子觀看這么認真，做到的事確定也會很認真，難怪