部編版語文五年級上冊圓明園的毀滅教學設計（推薦3篇）

部編版語文五年級上冊圓明園的毀滅教學設計【第1篇】

一、教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強

振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。

2、練習從內容中體會思想。

3、學會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經

過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

三教學準備：

1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。

2、制作多媒體教學課件。

四、教學時間：三課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文；掌握生字新詞；交流網上搜集的資料；理清寫作思路，

了解課文主要內容；提出并解決部分疑難問題。

教學方法：

多媒體演示法；自讀自悟法；合作討論法；感情朗讀法。

教學過程：

一、揭題導入。

二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。

2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的；把寫圓明園

被毀滅的句子找出來。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合，小學四年級語

文教案《《圓明園的毀滅》教案》。

第二課時

教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思

想感情。

教學方法：多媒體演示法；合作討論法；感情朗讀法。

教學過程：

一、復習導入

1、揭示課題。

2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓

明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下？

3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

4、梳理問題。

A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？

B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？

C、圓明園為什么被毀滅？……

D、教師相機板書：園林瑰寶；建筑精華；博物、藝術；化為灰

燼；不可估量。

二、展標

這節課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這

幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看

看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學習第二、三自然段

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的

瑰寶，建筑藝術的精華？邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

（二）指答。

1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”

兩個詞語。

A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意

思。板書：眾星拱月

B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，

建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

2、相機出示課件（第三自然段第一句）：圓明園中，有金碧輝煌

的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，

也有象征著田園風光的山鄉村野。

A指說理解。教師相機板書：有……也有。

B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你

的喜愛之情。

C指讀、范讀、賽讀。

3、相機出示課件（第三自然段2—4句）：

A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

B園中景觀多而優美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛

之情。

C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情；

學生用自己的語言描述景觀，抒發情感。

D學生談感想。教師板書：愛

E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的

精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

F自由讀、范讀、指讀。

4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”

A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？

讀出這種感受。

B指讀，范讀，齊讀。

（三）、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

（四）、引導背誦，積累語言。

A導語：讓我們把這些優美的語言積累起來，把圓明園的美景常

留心中。

B教師出示課件（背誦提示），練習背誦。

C師生齊背。

四、小組合作學習第四自然段。

(-)出示自學提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館？劃出重點詞句。

2、小組交流意見。

3、練習有感情朗讀。

(二)小組匯報：

1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語；相機

板書：上自、下至。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、

藝術館？

3、指讀、評讀、賽讀。

過渡語：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座經過千千萬萬

勞動者的雙手一轉一瓦修建起來的‘舉世聞名的皇家園林，竟在三天

之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？

五、學習第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯軍罪

部編版語文五年級上冊圓明園的毀滅教學設計【第2篇】

《圓明園的毀滅》第一課時教學設計

一、課題導入

1、讀題，體會題目有什么感覺

2、指導“毀”字書寫，與第10課“嫂”字書寫聯系。

二、認讀詞語，了解主要內容

1、認讀詞語

(1)兩字詞語：輝煌、宏偉、殿堂、飽覽；毀滅、銷毀、闖進、灰

燼

(2)地名：綺春園、安瀾園、蓬島瑤臺、武陵春色

(3)四字詞語：不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透

2、初讀課文，了解內容

(1)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)默讀課文，想一想：課文主要寫了哪些內容，可以分為哪幾部

分。

三、分段學習，以讀促理解

1、學習第二段

(1)了解圓明園的歷史和面積

(2)用示意圖理解圓明園的布局

2、學習第三段：

(1)分析從哪些方面寫圓明園的建筑：從整體到部分再到整體，

分別從民族建筑和西洋建筑進行介紹，民族建筑介紹了許多景物都是

仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據古代文人的詩情畫意建造

的。

(2)學習對舉：

①分角色朗讀體會：

②展示幫助學生理解對舉：分別出示金碧輝煌殿堂的、玲瓏剔透的亭

臺樓閣、熱鬧的“買賣街”、山鄉村野

③對舉概念介紹：相對的事物同時出現

④片段訓練：正月十五賞花燈，有,也有

；有,也有O

3、學習第四段

(1)“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”這句話

什么作用？過渡句承上啟下。

(2)“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名

人書畫和各種奇珍異寶。”從紅色詞語體會到什么。

4、學習第五段

(1)自讀體會侵略者殘暴：“1860年10月6日，10月18日和19

日，三天三夜”

(2)補充“八國聯軍侵華”背景資料。

四、有感情朗讀全文，閱讀鏈接

1、有感情朗讀全文

2、讀閱讀鏈接，體會表達感情

部編版語文五年級上冊圓明園的毀滅教學設計【第3篇】

教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強

振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣

被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：幻燈片

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、

后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。

今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎么樣

了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講

的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然

段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局

是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體

布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景

占o

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

(1)這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具

體景點的？

(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？

“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什

么意思？

(3)補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話

是把景點分成哪幾類來介紹的？

(5)在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是

什么意思？(好像)“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么

好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物

館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它

不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時