2/2收集整理，僅供參考江蘇南京師范大學教學科研崗招聘筆試真題2023一、單選題1.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。A.責任感B.教師威信C.教育信念D.教學效能感【答案】：B2.現代大學教學中，傳授新知識應以（）為主。A.練習法B.講授法C.調查法D.實驗法【答案】：B3.高校科研選題的（）要求所選課題要對當前社會所出現問題的解決有一定幫助。A.可行性原則B.價值性原則C.創新性原則D.科學性原則【答案】：B4.體現在教師道德規范體系他律上的教師個體道德核心范疇是（）。A.道德價值目標B.道德義務C.道德權利D.道德良心【答案】：B5.下列選項中，不利于高校教師威信的維護與提升的是（）。A.言行一致、為人師表B.不斷進取、終身學習的敬業精神C.作風果斷、讓學生有畏懼心理D.坦蕩的胸懷、實事求是的態度【答案】：C6.“給學生一杯水，自己得有一桶水”，體現了對教師哪方面的職業角色期待（）。A.淵博的專業知識B.崇高的職業道德C.終身學習的意識D.先進的教育理念【答案】：A7.“學高為師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（）。A.文化知識B.本體性知識C.實踐性知識D.條件性知識【答案】：B8.高等教育的發展從根本上受制于（）。A.社會科技的發展B.社會綜合實力的發展C.物質資料的生產D.經濟增長的質量與效果【答案】：D9.在教學活動中,大學教師不能侵犯學生的權利,學生也可以對教師實施監督這表明教師與學生之間是（）A.教學關系B.人格關系C.道德關系D.法律關系【答案】：D10.心理發展階段論認為，教師的認識水平開始由二元轉向多元，這表明該教師處于專業成長的（）。A.墨守成規期階段B.自我保護期階段C.自治期階段D.盡責期階段【答案】：B11.根據考勤學生一學期累計缺課時數超過該學期總學時數（）及以上者,作休學、停學處理。A.四分之一B.二分之一C.五分之一D.三分之一【答案】：D12.在職業生涯規劃的流程中,（）是制定職業生涯規劃的關鍵。A.職業定位B.確立目標C.自我評價D.環境評價【答案】：B13.進人大學意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看大學生，對他們生活的獨立性、社會的責任感都提出了更高的要求。這表明（）。A.角色地位的變化B.生活環境的變化C.人際環境的變化D.學習內容及方法的變化【答案】：A14.下列不屬于教師上課前的“三備”內容的是（）。A.備學生B.備教材C.備教案D.備方法【答案】：C15.根據比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？（）A.意義策略、組織策略和目標策略B.意義策略、組織策略和再認策略C.再認策略、組織策略和意義策略D.再認策略、意義策略和組織策略【答案】：D16.師德的靈魂是（）A.關愛學生B.加強反思C.提高修養D.提高業務水平【答案】：A17.正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。A.教學與科研兼顧B.教學優先于科研C.舍科研保教學D.科研優先于教學【答案】：A18.（）強調意識的結構A.行為主義B.精神分析C.機能主義D.構造主義【答案】：D19.某學生把學習的成功歸結為自己的努力，根據韋納的歸因理論，這個學生所做的是（）。A.穩定的內部歸因B.穩定的外部歸因C.不可控的內部歸因D.可控的內部歸因【答案】：D20.產生式遷移理論證實了（）。A.策略學習可以自動遷移B.桑代克的共同的“S—R”成分可以導致遷移C.學習可以自動遷移，而不必有學習者的有意識注意D.熟練的基本技能可以自動遷移【答案】：D21.美國心理學家卡特爾認為，以生理為基礎的認知能力，如知覺、記憶、運算速度和推理能力等，屬于（）。A.流體智力B.言語智力C.學業智力D.晶體智力【答案】：A22.以下不屬于實物直觀的例子是（）。A.演示實驗B.實地參觀C.觀察實物D.出示掛圖【答案】：D23.教育活動實現專門化，教師勞動正式成為一種專門職業是在（）。A.奴隸社會B.原始社會C.資本主義社會D.封建社會【答案】：A24.正確處理言教和身教的關系要認真把握的是（）。A.以上都是B.學為人師，行為示范C.言行一致，身體力行D.嚴于律己，勇于自責【答案】：A25.個性心理特征是人們在長期的認知、情緒情感和意志活動中形成的穩固而經常出現的心理特征，主要包括（）方面。A.能力、情緒和意志B.能力、情感和氣質C.能力、氣質和性格D.智力，情感和意識【答案】：C26.從教育層次來看，高等教育的基礎是（）A.中等教育B.初等教育C.學前教育D.研究生教育【答案】：A27.我國古代思想家墨子認為,人的發展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。A.教育主導論B.環境決定論C.主體能動論D.遺傳決定論【答案】：B28.根據已有的歸因研究，與個體的責任判斷相關聯的是歸因的（）。A.可控性B.原因源C.道德性D.穩定性【答案】：A29.“那個人長什么樣我不記得了。但是在見面時我能認得出來”，這種能力屬于（）。A.聯想B.回憶C.想象D.再認【答案】：D30.赫欽斯指出，“只要是人，是一個國家的公民，不管是學者專家、凡夫走卒，都必須接受這種培植人性的自由教育，使人成為一個自由人，一個真正的公民”。這種主張所體現出來的教育理念屬于（）。A.專業教育理念B.職業教育理念C.自由教育理念D.通識教育理念【答案】：C31.艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾一外傾、（）、精神質組成。A.意識B.神經質C.心理特質D.氣質【答案】：B32.雅典的第一個永久性高等教育機構是（）A.呂克昂B.君士坦丁堡大學C.柏拉圖的學園D.希波克拉底醫學校【答案】：C33.相對于經濟、法律、行政規范而言，道德調整社會關系的顯著特點是（）。A.強制性B.廣泛性C.包容性D.非強制性【答案】：D34.在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是（）學派A.存在主義B.認知主義C.人本主義D.行為主義【答案】：A35.在人性的敘述中，認為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A.人本主義B.行為主義C.存在主義D.認知主義【答案】：A二、多選題36.教師的職業情感主要體現在（）A.熱愛教育事業B.熱愛中國共產黨C.熱愛學生D.熱愛所教學科【答案】：ACD37.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程性質職業化的趨勢,實現途徑主要為（）。A.增設職業性課程或專業B.加強實踐教學環節,注重能力培養.C.開設選修課D.開設自由研究課程E.重視實際工作經驗,并將其與系統學習統一起來【答案】：ABE38.大學生積極情緒情感培養措施有（）A.引導學生壓抑不愉快心情B.引導學生宣泄C.引導學生轉移注意D.引導學生調節看法【答案】：BCD39.在規避辦學主體問題和追求利益最大化的過程中，世界各國多元化高等教育辦學體制呈現出的共同特征為（）。A.合作博弈關系B.辦學功能多元化C.民辦為主D.辦學主體多元化【答案】：ABD40.我國高校的辦學自主權主要包括（）。A.自主調節系科招生比例B.自主開展與境外高校的合作C.人事配置權D.依法自主設置學科專業【答案】：ABD41.人際溝通的功能主要包括（）。A.自我完善功能B.協調功能C.社會功能D.心理功能【答案】：BCD42.教師道德修養的方法包括（）。A.慎獨B.篤行C.學習D.引導E.內省【答案】：ABCE43.法治信仰體現了主體的哪些意識和觀念?A.自由平等意識B.契約精神C.權利義務觀念D.規則意識【答案】：ABCD44.學習的認知策略包括（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略【答案】：ABC45.高校教師職業道德的作用（）。A.對經濟發展的促進作用B.對學生的教育作用C.對教育過程的調節作用D.對社會生活的促進作用【答案】：BCD46.下列對大學生記憶特征的描述正確的是（）。A.意義識記占優勢B.記憶的持久性和準確性顯著提高C.有效記憶方法的掌握與運用更熟練D.記憶的敏捷性和準備性迅速增強【答案】：ABCD47.大學生親和行為的特點是（）A.親和行為都會順利進行B.人際交往是大學生社會化過程的關鍵C.人際交往需要驟增D.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響【答案】：BCD48.學習動機對學習行為的動力作用表現在（）A.行為的維持B.行為的激活C.行為的定向D.行為的強化【答案】：ABCD49.價值觀是人們在對人生目的和實踐活動進行認識和評價時所持有的基本觀點和觀念。價值觀主要是由以下哪幾個要素構成的（）。A.價值心理B.價值認識C.價值評價標準D.價值觀念【答案】：ABD50.關于職業道德的社會作用，說法正確的是（）。A.促進本行業的發展B.有助于維護和提高本行業的信譽C.僅調節職業交往中從業人員與服務對象間的關系D.有助于提高全社會的道德水平【答案】：BD51.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程內容綜合化的趨勢,歸納起來有以下模式（）。A.牛津模式B.麻省理工學院(MIT)模式C.筑波模式D.哈佛模式E.劍橋模式【答案】：ABC52.教育研究的意義是（）。A.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規律的精神B.教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向C.揭示教學規律、改進教學質量D.提高教育決策水平、培育良好師資E.使教