第第頁人教版三年級下語文園地二教案、教學反思

教學目標：

1、培育口語交際技能，加強愛護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發覺比方句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及精美的詩句。會認7個生字。

5、積極參與綜合實踐活動成果展示。

教學過程：

第一課時〔口語交際〕

一、導入：

師：小伙伴們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通：

1、溝通自己了解到的狀況。

2、推舉代表，預備在班組匯報。

三、全班溝通：

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導爭論

1、依據同學的匯報溝通，總結所掌控的狀況。

2、引導爭論：面對家鄉的環境狀況，我們學校生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及四周人的工作，加強環保意識，為樹林做廣告拍；親自種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

盼望小伙伴們真正行動起來，做環保小衛士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時〔習作〕

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在愛護環境、愛護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思索我們能做些

那么，你肯定有值得記住來的東西，或者你對將來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步溝通嗎？

2、依據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。

第三課時〔修改習作〕

一、自讀習作，初步修改

1、請同學大聲朗讀自己的習作，發覺問題，進行修改。

2、讀別人習作，援助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

〔1〕語言是否通順，用詞是否精確。

〔2〕是否把意思表達清晰。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

〔1〕在小組內展示

〔2〕在全班展示

第四課時〔我的發覺日積月累〕

一、我的發覺

1、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發覺了？

2、說說自己的發覺：

第二句話加上了的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

〔1〕自己讀一讀，認一認。

〔2〕指名讀，留意字音是否正確。

〔3〕小組競賽，看誰生字認得準，并說說用什么方法認識的

〔4〕組詞大列車

2、讀讀背背

〔1〕自己練習讀詩句。

〔2〕指名讀

〔3〕想一想:五組詩句有什么特點？你發覺了什么？