德陽(yáng)春期第四學(xué)月素質(zhì)測(cè)試

語(yǔ)文試卷

（試卷滿(mǎn)分150分。考試時(shí)間120分鐘。）

一、積累與運(yùn)用。（每小題3分，共24分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）。（3分）

A.調(diào)萼(geng)澎湃(bai)召喚(zhao)深晉痛絕（深

B.沉修(dien)修潤(rùn)(r(?n)門(mén)框(kuang)缺而不舍（qi）

C.懷農(nóng)(Iian)孱頭(can)粗拙(zhuo)得心座手（ying）

D.田季(leng)菌子(jun)犁科（be）盤(pán)地臥龍（qiιi）

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)o(3分)

A.條輻深宵馬革裹尸荒草凄凄

B.自矜陡峭家喻戶(hù)曉深不可測(cè)

C.高粱取諦大廷廣眾毫不相干

D.詞語(yǔ)修茸情有可原轟轟列列

3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)o(3分)

A、進(jìn)了家門(mén)后，他終于放下了肩上的背包，如藤事復(fù)地舒了一口氣。

B、看他喝水的樣子，仿佛喝的是仙霞瑰漿。不過(guò)，這也難怪，他剛從沙漠中逃出來(lái)，

不知道幾天沒(méi)喝水了。

C、小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會(huì)捧著書(shū)本不恥FHJ地向老師請(qǐng)教.

D、大多數(shù)人都不會(huì)喜歡那種微不是道、唯唯諾諾的人。

4.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。（3分）

?.在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要注意培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

B.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

C小桃樹(shù)能否經(jīng)受住雨的洗禮，關(guān)鍵在于小桃樹(shù)擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

I）.人的一生約有一半的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。

5.填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

中國(guó)藝術(shù)的極境如空谷幽蘭，似有若無(wú)，也無(wú)人注意。在這個(gè)寂靜的世界中，它自在開(kāi)

放，小小的花朵散發(fā)出淡淡的幽香，似淡若濃，沁人心脾。,更不因?yàn)樗幱?/p>

無(wú)人問(wèn)津的山谷而消殞意韻。正相反，中國(guó)美學(xué)認(rèn)為，這樣的美淡而悠長(zhǎng)，小而永恒，其最

大的妙處在于空靈中的實(shí)有、靜穆中的崇高。

Λ.風(fēng)姿素雅，花容端莊，幽香清遠(yuǎn)

B.并不因其小而不值一提，并不因其不顯眼而失去魅力

C.其間蘊(yùn)含的生活情調(diào)和審美意趣，并未隨著時(shí)代的變化而湮滅

D.有很多古詩(shī)詞描寫(xiě)蘭花，借蘭花抒發(fā)自己的志趣

6.下列文學(xué)常識(shí)固遺!的一項(xiàng)是（）。（3分）

?.《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》。本文采取了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,

通過(guò)回憶自己保姆阿長(zhǎng)的幾件事情，抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念與愧疚。

B.《陋室銘》選自《劉禹錫集》。陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。銘，古代可在器物上用來(lái)警戒

自己活著稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

C.普希金，俄國(guó)詩(shī)人。代表詩(shī)作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》等。他的創(chuàng)

作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。

D.王安石，字介甫，號(hào)半山。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。唐宋八大家之一。

7.太爺爺?shù)陌贇q壽辰將至，家人要為他舉辦壽宴。爺爺擬寫(xiě)了邀請(qǐng)函的正文，你推敲后發(fā)

現(xiàn)加點(diǎn)詞不妥，換成了（）（3分）

喜逢多親百歲壽辰，茲與6月22日18：00,在星舟大酒店萬(wàn)華廳舉辦壽宴。敬請(qǐng)畫(huà)住!

A.家父光臨B.乃翁蒞臨C.令尊駕臨D.我爸到來(lái)

8.【古詩(shī)詞閱讀分享】

愛(ài)國(guó)，是是個(gè)常見(jiàn)的主題。古往今來(lái)，詩(shī)人們以詩(shī)詞的形式，歌詠著祖國(guó)大好河山，贊

頌國(guó)家歷史人物，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的牽掛，抒發(fā)個(gè)人報(bào)國(guó)之志一一愛(ài)國(guó)情懷成為這些詩(shī)作最

感動(dòng)人、最振奮人心的旋律。請(qǐng)寫(xiě)出一句愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞。（3分）

二.現(xiàn)代文閱讀。（36分）

（一）閱讀下面文字，完成9-11小題。（每小題3分，共9分）

撿拾幸福

丁立梅

1上下班，常要從一條小巷過(guò)，有時(shí)騎車(chē)，有時(shí)乘車(chē)，也偶爾，會(huì)步行。

2小巷很有些年歲了，兩邊的房都泛著灰。大多數(shù)是老式平房，有天井縱深。朝向巷道

的一面，開(kāi)著小店，賣(mài)些雜七雜八的日常生活用品。還有蛋糕店、饅頭店、鹵菜店、理發(fā)店、

水果店、裁縫店，和一家報(bào)亭等。一些小攤見(jiàn)縫插針擺在路邊，是些鄉(xiāng)下農(nóng)人來(lái)賣(mài)時(shí)令果蔬

的。蠶豆上市了賣(mài)蠶豆，草莓上市了賣(mài)草莓，青菜上市了賣(mài)青菜。來(lái)自山東賣(mài)炒貨的一對(duì)老

夫婦，在一幢房的邊上，搭了棚屋住，一住就是二十多年。炒貨一袋袋，香噴噴，擺在棚屋

門(mén)口賣(mài)。那里的空氣中，便常拌著炒貨的香。

3巷道邊上，長(zhǎng)著成年的海桐、合歡、荷花、玉蘭和欒樹(shù)，綠蔭如頂。人是有福的，大

多數(shù)時(shí)候，抬頭就能見(jiàn)花。白，或紅，大團(tuán)的，或大朵的，總是不知疲倦地開(kāi)。只是日日相

見(jiàn)，我們多的是熟視無(wú)睹。步履匆匆,…花自花紅.,…不.落工點(diǎn)到心里.小①

4那日，我又經(jīng)過(guò)小巷，照例行色匆匆。我走過(guò)一家小店，又一家小店，無(wú)意中一瞥，

看見(jiàn)賣(mài)炒貨的那對(duì)老夫婦，正守著他們的炒貨攤，在合吃一只橘。午后三四點(diǎn)，風(fēng)輕云淡，

客少人稀，這清閑的一段時(shí)光，是屬于他們的。他們肩并肩坐在那兒，你一瓣橘，我一瓣橘，

吃得幸福滿(mǎn)滿(mǎn)的，臉上是閑花落盡后的安然。

5我被他們?nèi)缮亩恢婚偃蓳羰贰股瞪档乜此麄僇看得眼JI微濕*②我望見(jiàn)了這個(gè)塵世

間最樸質(zhì)的相守，無(wú)關(guān)山盟，無(wú)關(guān)海誓，無(wú)關(guān)富貴榮華，只要稍稍轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，你就能望見(jiàn)我,

我就能望見(jiàn)你。

6再看眼前的尋常，突然變得樣樣生動(dòng)。那些舊的房，是生動(dòng)的，一縷陽(yáng)光斜斜地打在

上面，波光粼粼，如小魚(yú)在跳舞。守著小攤賣(mài)水果的女人，是生動(dòng)的，唇上一抹紅，印在她

黝黑的臉上，分外奪目，顯然，她是抹過(guò)口紅的。有孩子的笑聲從幽深的天井里傳出來(lái)，清

脆丁零，是生動(dòng)的，他在玩什么游戲呢？童年時(shí)光，寸寸金色。鄉(xiāng)下來(lái)賣(mài)果蔬的老農(nóng)，是生

動(dòng)的。他坐蹲著一笑瞇鐮疊街是一，…腳跟邊L一堆二堆新鮮的芋頭③晨我買(mǎi)幾只，想回家做芋頭

羹吃。他幫我挑揀大個(gè)的，殷殷說(shuō)，全是地里長(zhǎng)的呢。為他這一句，我笑了半天。

7還有那些樹(shù)，亦是生動(dòng)的。我稍一仰頭，就與一捧一捧的紅蔭果相逢。那是欒樹(shù)的果,

望過(guò)去，像紙疊的紅燈籠。它把生命的明艷，一絲不茍地寫(xiě)在秋的冊(cè)頁(yè)上。

8迎面走過(guò)來(lái)的女孩，亦是生動(dòng)的。她手捧一盆新買(mǎi)的玉簪，且走且樂(lè)，腳步輕盈，眉

目飛揚(yáng)。

9我不再急著趕路，而是慢慢走，微笑著看。看天，看地，看樹(shù)，看花，看人。我像踩

著一朵云在走，心里充盈著說(shuō)不出的美好。四這個(gè)尋常的秋日午后，我撿拾到了大捧的幸福。

那是一只橘子的幸福。一縷陽(yáng)光的幸福。一抹口紅的幸福。二:朵蕓.史的至福*④幾只芋頭的

幸福，一捧紅菊果的幸福。一盆玉簪的幸福。是這個(gè)戀戀紅塵中活著的幸福。

（選自丁立梅《走著走著，花就開(kāi)

了》）

9.對(duì)文章第二段的作用理解不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.交代了巷子里的事物，體現(xiàn)了巷子很樸實(shí)的特點(diǎn)。

B.這段對(duì)巷子的描寫(xiě)為下文寫(xiě)生動(dòng)的巷子景物做了鋪墊。

C.該段文字引起了下文，也和后文的人和事相呼應(yīng)。

I）.它和文章題目沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，屬于贅筆，可以刪去。

10.對(duì)文中四處句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

?.第①處，“不落”表層含義是花不落，文中深層含義是指巷道邊的景物沒(méi)有刻在我

們心里。寫(xiě)出了作者對(duì)小巷子的陌生。

B.第②處，用“擊中”一詞刻畫(huà)自己的內(nèi)心世界，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了橘子讓作者意識(shí)

到一切身邊細(xì)小的事物都是如此生動(dòng)美好，變現(xiàn)了作者內(nèi)心的震驚和感動(dòng)。

C.第③處，作者細(xì)致地捕捉到了老農(nóng)的動(dòng)作和神態(tài)以及“新鮮的芋頭”這個(gè)細(xì)節(jié)，將

他們構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)單而生動(dòng)的街頭場(chǎng)景，表現(xiàn)了自己見(jiàn)到這個(gè)場(chǎng)景時(shí)內(nèi)心的快樂(lè)。

D.第④處，“一朵”修飾“笑聲”，數(shù)量詞陌生化使用，將笑聲當(dāng)作花兒來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)

了芙聲的美好和作者內(nèi)心的愉悅。

11.文章作者在小巷“撿拾到了大捧的幸福”，你在生活中一定也遇見(jiàn)過(guò)“戀戀紅塵中活著

的幸福”，請(qǐng)你選擇其中一次偶遇的細(xì)節(jié)，寫(xiě)下來(lái)與大家分享。（3分）

（二）閱讀選段，完成12—14題。（11分）

紫藤蘿瀑布

1我不由得停住了腳步。

2從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫

色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最

淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

3這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的

藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

4”我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

5"我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

6每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每二朵盛開(kāi)的花就像是二個(gè)小小的張懣工的帆帆E帶著,尖底的

艙葭船艙鼓鼓的J區(qū)像二個(gè)忍俊丕禁的笑容」就要綻開(kāi)似的葭那里裝的是什么仙露瓊漿？我

湊上去，想摘一朵。

7但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑

惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是

精神的寧?kù)o和生的喜悅。

8這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都

稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。

園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。

我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

9過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

10花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小

小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)

花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

11在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

1982年5月6日

12.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和概括正確的一項(xiàng)是（）o（3分）

A.上文在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，先寫(xiě)整體感受，再局部細(xì)寫(xiě)，凸顯了紫藤蘿花的茂密、旺盛。

B.從開(kāi)頭的“不由得停下了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，作者的心情也從

疑惑痛楚到寧?kù)o喜悅，最后振奮了起來(lái)。

C.文章第八段第一句采用了通感的手法,將嗅覺(jué)與味覺(jué)相通,更突出紫藤蘿的紫色光彩,

使花色花香融為一體，造成一種無(wú)處不在，籠罩一切的感覺(jué)。

D.文章運(yùn)用了托物言志的手法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，寄予自己的情思，抒發(fā)

對(duì)社會(huì)人生的感悟。

13.賞析文中劃線(xiàn)句子。（4分）

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像

一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

14.請(qǐng)寫(xiě)出本文的主旨句，并談?wù)勀銓?duì)它的理解。（4分）

（三）非連續(xù)性文本閱讀。（9分）

材料一

破窗效應(yīng)

心理學(xué)研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)”。就是說(shuō)，一個(gè)房子如果窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去

修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有及時(shí)

清洗掉，很快的，墻上往往會(huì)布滿(mǎn)亂七八糟的東西。一個(gè)很干凈的地方，人們自然會(huì)不好意

思丟垃圾；而一旦地上開(kāi)始有垃圾出現(xiàn)，就會(huì)毫無(wú)愧疚地跟隨。這真是很奇怪的現(xiàn)象。

心理學(xué)家研究的就是這個(gè)“引爆點(diǎn)”，地上究竟要有多臟，人們才會(huì)覺(jué)得反正這么臟，

再臟一點(diǎn)無(wú)所謂；情況究竟要壞到什么程度，人們才會(huì)自暴自棄，讓它爛到底。

任何壞事，如果在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有被阻止，形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好像河堤，一個(gè)小缺

口沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬(wàn)倍的損失。

材料二

不值得定律

不值得定律最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。

不值得定律反映出人們的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，

往往會(huì)保持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會(huì)覺(jué)得有多大

的成就感。

哪些事值得做呢？一般而言，取決于三個(gè)因素。價(jià)值觀。只有符合我們價(jià)值觀的事，我

們才會(huì)滿(mǎn)懷熱情去做。個(gè)性和氣質(zhì)。一個(gè)人如果做一份與他的個(gè)性氣質(zhì)完全背離的工作，他

是很難做好的,如一個(gè)好交往的人成了檔案員，或一個(gè)害羞者不得不每天和不同的人打交道。

現(xiàn)實(shí)的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我們的感受也是不同的。

材料三

羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六

年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)

異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)

抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心

理。8個(gè)月后，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們

良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默

化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)（習(xí)慣上也稱(chēng)為皮

格馬利翁效應(yīng)）。

教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛(ài)某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)

生感受到教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，常常以積極態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行

為，學(xué)生逐漸變得更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，保持一種積極向上的激情，并取得老師所

期望的進(jìn)步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)從教師的言談、舉止、表

情中感受到教師的“偏心”，也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不理會(huì)或拒絕

聽(tīng)從老師的要求。這些學(xué)生常常會(huì)一天天變壞，最后淪為社會(huì)的不良分子。盡管有些例外，

但大趨勢(shì)卻是如此。

15.下列關(guān)于材料一、二內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.生活現(xiàn)象中，只要是環(huán)境優(yōu)美、窗明幾凈的地方，人們就都會(huì)很自覺(jué)地不扔垃圾。

B.“破窗效應(yīng)”警示：情況一旦壞到一定程度，人們往往會(huì)放棄努力、任其變?cè)愀狻?/p>

C.在心理上，一件事被人們認(rèn)為不值得做，實(shí)際上反而會(huì)讓人更輕松愉快地完成。

D.“不值得定律”啟示：我們應(yīng)該在不同的處境中變換工作，體現(xiàn)不一樣的價(jià)值觀。

16.下列對(duì)“羅森塔爾效應(yīng)”在教育運(yùn)用上的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才會(huì)讓老師越來(lái)越喜歡你。

B.教育中的“羅森塔爾效應(yīng)”和中國(guó)古代“嚴(yán)師出高徒”是一個(gè)道理。

C.教師對(duì)學(xué)生持續(xù)地激勵(lì)，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信進(jìn)而打開(kāi)進(jìn)步空間。

D.“羅森塔爾效應(yīng)”啟示我們，實(shí)施教育一定要杜絕對(duì)學(xué)生的批評(píng)行為。

17.下列說(shuō)法，不符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“破窗效應(yīng)”是一種心理效應(yīng)，更是一種值得關(guān)注的生活現(xiàn)象。

B.自己都認(rèn)為不值得去做的事情，其實(shí)就根本沒(méi)有必要把它做好。

C.“權(quán)威性謊言”實(shí)驗(yàn)效果證明，孩子們具有“優(yōu)異發(fā)展可能”。

D.孩子們也應(yīng)該自我激勵(lì)，盡量克服對(duì)于成長(zhǎng)環(huán)境的過(guò)度依賴(lài)。

三.古詩(shī)文閱讀。（31分）

（一）文言文閱讀。（18分）

【甲】愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，詩(shī)人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之

出淤泥而不染，濯清漣而不妖,中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可

褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后

鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

【乙】養(yǎng)竹記（節(jié)選）

白居易

竹似賢①，何哉？竹本②固，固以樹(shù)德；君子見(jiàn)其本，則思善建不拔③者。竹性直，直

以立身；君子見(jiàn)其性，則思中立不倚④者。竹心空，空以體⑤道；君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛

受⑥者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人

多樹(shù)之為庭實(shí)⑦焉。

【注解】①賢：有德行有才能的人。②本：根。③善建不拔：意志堅(jiān)定不移。④中立不倚:

處事正直，不偏不倚。⑤體：體悟。⑥虛受：虛心接受。⑦實(shí)：充實(shí)。

18.解釋加點(diǎn)詞。（4分）

（1）香遠(yuǎn)較青（）（2）陶后擎有聞（）

（3）日哉（）（4）夫如號(hào)（）

19.下列加點(diǎn)的“之”的用法和例句相同的一項(xiàng)是（）。（3分）

例句：故君子人多樹(shù)之

A、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

B、水陸草木之花

C、康肅笑而遣之

D、何陋學(xué)有

20.句子翻譯。（8分）

（1）濯清漣而不妖。

（2）君子見(jiàn)其本，則思善建不拔者。

21.甲乙兩文的作者把蓮和竹子都比喻成哪類(lèi)人？請(qǐng)從以上兩文中找出蓮和竹子在外形上共

有的一個(gè)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這以特點(diǎn)象征了這類(lèi)人的哪種美德。（3分）

（二）古詩(shī)賞析。（7分）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

22.對(duì)詩(shī)歌賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.首聯(lián)中“莫笑”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞。

B.頷聯(lián)寫(xiě)出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。

C.頸聯(lián)寫(xiě)農(nóng)人歡天喜地慶賀“春社”，古樸的風(fēng)俗，敦厚的農(nóng)民，使詩(shī)人流連忘返。

D.尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂(yōu)傷的筆調(diào)直抒胸臆，寫(xiě)出了詩(shī)人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨(dú)。

23.請(qǐng)結(jié)合“無(wú)時(shí)”一詞，分析尾聯(lián)中詩(shī)人所表達(dá)的情感。（4分）

（三）背誦默寫(xiě)。（每空1分，共6分）

24.（1）脫我戰(zhàn)時(shí)袍，o

（2）無(wú)絲竹之亂耳，o

（3）,決眥入歸鳥(niǎo)。

（4）浩蕩離愁白日斜，