教材名稱高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)出版社人民教育出版社教學(xué)課題Unit2travelingaroundListeningandSpeaking指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元大觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一；指向英語(yǔ)學(xué)科本體的語(yǔ)言大觀念是關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略與方法的概念建構(gòu)；指向跨學(xué)科的主題大觀念則以多語(yǔ)篇為依托、以單元主題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題深挖文化知識(shí)背后的價(jià)值導(dǎo)向，以及從跨文化的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，作出正確的價(jià)值判斷。2.“六要素”整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在依托“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)思想確定單元育人目標(biāo)后，本課以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》為指導(dǎo)，基于六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了涉及學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類不同層次，語(yǔ)言、思維、文化相融合的活動(dòng)，使學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。3.建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀遵循社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過(guò)程中所處的文化背景的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)問(wèn)題或者先前的教學(xué)活動(dòng)，提供適當(dāng)支架，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，促使學(xué)生基于自身體驗(yàn)和已有知識(shí)生成意義，建構(gòu)理解。教學(xué)內(nèi)容分析What:本課的語(yǔ)篇主要是一段大對(duì)話構(gòu)成，對(duì)話內(nèi)容主要是Meilin和Paul兩人對(duì)于旅行目的地、旅游方式、旅游活動(dòng)、及旅游前的準(zhǔn)備Why:本課主要通過(guò)這個(gè)大語(yǔ)篇向同學(xué)們介紹世界各地的一些旅游景點(diǎn)，并告訴旅游前應(yīng)該做的必須準(zhǔn)備和如何根據(jù)去的地方不同而做好調(diào)整，旨在培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)全面考慮、系統(tǒng)安排的能力與意識(shí)。同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)國(guó)內(nèi)外景點(diǎn)的描述，可以在增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。How:本課隸屬“人與自然”大主題語(yǔ)境，總共由兩段小對(duì)話（共合成一段大對(duì)話）組成，第一段對(duì)話中Meilin和Paul介紹自己與叔叔嬸嬸去歐洲自由行的計(jì)劃，談到了目的地國(guó)家、出行方式，以及出國(guó)前必須做的準(zhǔn)備工作，例如：辦理護(hù)照、申請(qǐng)簽證、預(yù)定機(jī)票、租車等。第二段對(duì)話中Paul向Meilin介紹自己與父母去云南麗江的旅游計(jì)劃，談到了去麗江的原因、當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒂?jì)劃參觀的景點(diǎn)及要準(zhǔn)備的衣物等、對(duì)話中使用了一般現(xiàn)在時(shí)和特地使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（begoingto）表將來(lái)的計(jì)劃。學(xué)情分析學(xué)習(xí)能力：學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能比較積極地調(diào)試聽力的學(xué)習(xí)策略，但很少接觸在聽之前通過(guò)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的訓(xùn)練；同時(shí)由于較少接觸填空類聽力，所以不能非常好的完成此類練習(xí)，對(duì)于此類練習(xí)的聽力策略也需要培養(yǎng)。語(yǔ)言能力：學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)欲，同時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確度也比較高，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但多為簡(jiǎn)單詞、句；學(xué)生對(duì)于整體的對(duì)話的理解度較高，能完成基本的學(xué)習(xí)理解任務(wù)。思維品質(zhì)：學(xué)生具有基本的邏輯推理能力，能根據(jù)已有的線索分析推斷合理的可能；可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)對(duì)話文化意識(shí)：對(duì)于這個(gè)階段的他們來(lái)說(shuō)，他們的旅游經(jīng)歷還比較少，而且大多是家長(zhǎng)在做出行前的準(zhǔn)備，所以他們不太清楚這方面的知識(shí)；同時(shí)他們對(duì)于旅游非常憧憬，但不太了解國(guó)內(nèi)外的旅游景點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)聽完錄音片段，獲取梳理Meilin，Paul兩人旅游目的地、旅游前準(zhǔn)備等信息（學(xué)習(xí)理解）從兩個(gè)錄音片段的原文中，梳理整合相關(guān)的詞匯、語(yǔ)言知識(shí)、句式等（學(xué)習(xí)理解）根據(jù)給出的兩個(gè)新景點(diǎn)的信息，結(jié)合應(yīng)用整合的詞匯、句式等造句（應(yīng)用實(shí)踐）根據(jù)老師給出的新景點(diǎn)新信息，同伴合作創(chuàng)造新的對(duì)話（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)聽完錄音片段，獲取梳理Meilin，Paul兩人旅游目的地、旅游前準(zhǔn)備等信息；從兩個(gè)錄音片段的原文中，梳理整合相關(guān)的詞匯、語(yǔ)言知識(shí)、句式等教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)給出的兩個(gè)新景點(diǎn)的信息，結(jié)合應(yīng)用整合的詞匯、句式等造句;根據(jù)老師給出的新景點(diǎn)新信息，同伴合作創(chuàng)造新的對(duì)話教學(xué)資源與教學(xué)用具PPT,黑板，聽力錄音教學(xué)方法演示法，直接法教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間分配Leadin老師放出中國(guó)地圖，詢問(wèn)同學(xué)們都去過(guò)中國(guó)的哪些地方旅游，然后在地圖上點(diǎn)亮這些地方；教師給出一些中外旅游景點(diǎn)的圖片，邀請(qǐng)同學(xué)們回答這些景點(diǎn)都是哪些國(guó)家哪些地方的同學(xué)們需要看圖片積極回答老師的問(wèn)題直接引入主題，激活學(xué)生已知，引起學(xué)生興趣學(xué)生們都比較積極地回應(yīng)老師，分享他們?nèi)ミ^(guò)的地方4minsPrelistening老師詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谌ヂ糜沃皯?yīng)該有哪些準(zhǔn)備然后放出對(duì)應(yīng)的圖片讓學(xué)生回答，學(xué)生齊讀PPT上的準(zhǔn)備（詞組）學(xué)生分享他們已知的準(zhǔn)備，同時(shí)看圖片回答對(duì)應(yīng)準(zhǔn)備借此拓展學(xué)生思維、激活已知；同時(shí)拓展詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備大部分詞組對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，但比如“bookaroom”“applyfor”這些他們比較難回答出來(lái)4minsWhilelistening教師播放錄音片段1，學(xué)生回答課本活動(dòng)2的三個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題（針對(duì)比較困難的部分進(jìn)行再次播放精聽）；教師播放錄音片段2第一遍，學(xué)生回答活動(dòng)3的兩個(gè)問(wèn)題；教師播放錄音片段2第二遍，學(xué)生完成原文細(xì)節(jié)填空；教師播放完整錄音片段（即錄音3）學(xué)生在教師播放錄音1的同時(shí)做好筆記，回答課本活動(dòng)2的問(wèn)題；學(xué)生在播放錄音片段2的同時(shí)做好筆記回答問(wèn)題學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生聽力策略的同時(shí)增強(qiáng)他們的聽力能力，同時(shí)也加強(qiáng)他們對(duì)文本的理解大部分學(xué)生可以比較好的完成任務(wù)并且認(rèn)為沒(méi)有太大難度12minsPostlistening教師放出錄音片段原文，總結(jié)片段中的有用句式、短語(yǔ)教師給出溫莎城堡和九寨溝的圖片和對(duì)應(yīng)信息（詳見課本活動(dòng)5）教師讓同學(xué)們針對(duì)珠海的某一景點(diǎn)展開對(duì)話學(xué)生做好筆記；學(xué)生根據(jù)圖片上已有的信息進(jìn)行造句練習(xí)，學(xué)會(huì)介紹景點(diǎn)；學(xué)生對(duì)照活動(dòng)5中對(duì)話的形式自主展開對(duì)話，并上臺(tái)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解；所學(xué)有所用，學(xué)生們先進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)鞏固；遷移創(chuàng)新至珠海本地的景點(diǎn)，增強(qiáng)