試卷科目：教師資格證考試小學教育學教育心理學教師資格證考試小學教育學教育心理學(習題卷1)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學教育學教育心理學第1部分：單項選擇題，共47題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師角色扮演的先決條件是（）。A)教師角色認知B)教師角色體驗C)教師角色期待D)沒有正確答案答案:A解析:教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：（1）角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。（2）角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。（3）角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。[單選題]2.如果一個學生的學習動機主要是獲得教師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）A)認知內驅力B)附屬內驅力C)內在內驅力D)能力內驅力答案:B解析:[單選題]3.下面表現說明羅森塔爾效應的是（）。A)老師讓背書，學生們認真地背書B)老師對學生說：?你很聰明，只要認真學習，成績一定會提高。?結果這個學生成績提高了C)學生犯了錯誤，老師批評了他D)老師穿得很漂亮，結果學生們在課堂上積極地配合老師答案:B解析:人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的?權威他人?）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為?羅森塔爾效應?。[單選題]4.()決定個體能否順利完成某些任務。A)能力B)態度C)道德D)情緒答案:A解析:能力是使學習、工作、創造活動順利進行的個性心理特征。[單選題]5.技能的學習可以以（）的掌握為前提。A)感性知識B)理性知識C)陳述性知識D)程序性知識答案:D解析:技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。[單選題]6.原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫的教學理論是（）。A)最優化理論B)認知結構的理論C)教學與發展理論D)范例教學理論答案:C解析:原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫把畢生精力獻給了?教學與發展問題?的實驗研究。他先后發表了《教學論與生活》、《和教師的談話》等教育理論專著。他通過教學實驗完整地提出了?教學與發展?理論，構建了?實驗教學論體系?。[單選題]7.先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）A)元認知策略B)精細加工策略C)組織策略D)復述策略答案:C解析:組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區別。[單選題]8.有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創立者是（）。A)布魯納B)苛勒C)奧蘇伯爾D)加涅答案:B解析:苛勒的完形-頓悟認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。[單選題]9.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據的感知規律是（）。A)強度律B)差異律C)活動律D)組合律答案:C解析:教師在講課時一般要求按照學生的活動規律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。[單選題]10.人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。A)工作動機B)成就動機C)交往動機D)生理動機答案:C解析:交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。[單選題]11.在我國，教學的基礎是（）。A)知識的授受B)技能的訓練C)品德的發展D)個性的完善答案:A解析:通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下主動地掌握系統的知識是進一步發展能力，形成個性的基礎，所以教學是以知識的授受為基礎的。[單選題]12.評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（）。A)教學目標B)教學結果C)教學測量D)教學評論答案:A解析:教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。[單選題]13.當前我國中小學的領導體制是（）。A)校務委員會制B)校長負責制C)黨支部領導下的校長負責制D)黨支部領導下的行政分工負責制答案:B解析:[單選題]14.根據教學任務劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和（）。A)檢查課B)復習課C)實驗課D)活動課答案:A解析:根據教學任務劃分，課的種類可分為：傳授新知識課（新授課），鞏固新知識課（鞏固課），培養技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。[單選題]15.學生的社會地位屬于學生的（）問題。A)法律B)權利C)責任D)義務答案:B解析:學生從法律上講，是一個權利主體，他們享有一定的合法權益，而這些權益從他們的社會地位上體現了出來。[單選題]16.下列屬于教師申訴范圍的是（）A)學校或其他教育機構侵犯其合法權益B)企業單位侵犯其合法權益C)事業單位侵犯其合法權益D)其他個人侵犯其合法權益答案:A解析:教師申訴的范圍是特定的，主要有：①教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師法》規定的合法權益的．可以提出申訴。②教師對學校或其他教育機構做出的處理決定不服的，可以提出申訴。③教師認為當地人民政府的有關部門侵犯其《教師法》規定的合法權益的，可以提出申訴。企事業單位及其他個人侵犯教師合法權益的不屬于教師申訴的范圍。[單選題]17.強調學生的?一般發展?，要求?以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平?的蘇聯教育家是（）。A)巴班斯基B)贊科夫C)加里寧D)凱洛夫答案:B解析:強調學生的?一般發展?，要求?以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平?的蘇聯教育家是贊科夫。[單選題]18.在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）。A)道德認識B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:A解析:道德認識是學生形成和發展自身品德的認識基礎。[單選題]19.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。A)外鑠論的觀點B)內發論的觀點C)多因素論的觀點D)綜合論的觀點答案:B解析:精神分析學派的觀點屬內發論。[單選題]20.人的身心發展的源泉和動力在于（）。A)遺傳因素B)環境因素C)教育活動D)個體因素答案:D解析:個體身心發展的內因即人的主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。[單選題]21.畢業考試前夕，學校咨詢人員對平時比較容易緊張的同學進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于（）。A)早期干預B)問題預防C)發展指導D)缺陷矯正答案:B解析:這樣做的目的在于問題預防。[單選題]22.繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡是（）。A)3~4歲B)5~6歲C)17~8歲D)8~10歲答案:C解析:7~8歲是第二次出現強迫現象的高峰年齡。[單選題]23.主張?經師和人師合一??老師要做園丁，不要做樵夫?，被毛澤東稱為?革命第一，工作第一，他人第一?的教育家是（）。A)陶行知B)徐特立C)蔡元培D)魯迅答案:B解析:[單選題]24.在班級文化結構中，居于深層次的班級核心文化是（）A)班級物質文化B)班級行為文化C)班級制度文化D)班級精神文化答案:D解析:班級精神文化是指班級在發展中，受一定社會文化背景、意識形態影響而長期形成的一種班級理念、哲學以及價值觀，它是一種以意識為形態的班級核心文化。[單選題]25.一般認為態度的核心成分是()。A)認知成分B)情感成分C)行為成分D)能力成分答案:B解析:態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分，研究表明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。[單選題]26.課程論最基本的概念是（）。A)課程計劃B)課程標準C)課程D)課程指南答案:C解析:課程理論簡稱課程論，就是研究課程的專門理論。因而課程是課程論最基本的概念。[單選題]27.小學生在學習較長時間后，發覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）A)消退和干擾抑制B)倒攝和干擾抑制C)前攝和消退抑制D)前攝和倒攝抑制答案:D解析:一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規律而產生的抑制的結果。[單選題]28.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。A)程序性課程B)練習性課程C)地方性課程D)實踐性課程答案:D解析:從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。[單選題]29.學習動機的強化理論的提出者是（）。A)行為一認知主義者B)認知主義者C)建構主義者D)行為主義者答案:D解析:學習動機的強化理論是行為主義學習理論家提出來的。[單選題]30.教師的批評或不贊成，與學生的成績之間存在著（）。A)負相關B)正相關C)沒有關系D)若有若無答案:A解析:教師對學生的批評越多，學習越被動,成績越差。[單選題]31.提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）A)維納B)斯金納C)班杜拉D)布魯納答案:A解析:[單選題]32.對程序教學貢獻最大的是（）。A)斯金納B)布魯納C)布盧姆D)加涅答案:A解析:斯金納論證了程序教學的心理學原理，使其更科學。[單選題]33.一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）A)效度B)信度C)區分度D)難度答案:A解析:定義：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度。（本由張恩凱提供）[單選題]34.人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作活動方式，稱為()。A)心智技能B)表演技能C)寫作技能D)操作技能答案:D解析:題干是對操作技能的解釋。[單選題]35.某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談論貓，再讓她遠遠觀看關在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。A)自我控制法B)系統脫敏法C)特定性訓練D)強化法答案:B解析:系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統脫敏法的治療原理。[單選題]36.下列哪項屬于真正的創造?（）A)魯班發明鋸子B)高斯少年時做數字1～100的連加C)找到遠古時期的化石D)陶淵明發現桃花源答案:A解析:真正的創造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。[單選題]37.提出認知發現理論，提倡發現學習的教育學家和心理學家是()。A)布魯納B)苛勒C)奧蘇貝爾D)班杜拉答案:A解析:提出認知發現理論，提倡發現學習的教育學家和心理學家是布魯納。[單選題]38.-個人對人、對己、對事、對物的態度是（）。A)與生俱來的B)在先天因素基礎上形成的C)是實踐鍛煉的結果D)通過學習而形成的答案:D解析:態度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和改變的。[單選題]39.實質教育論認為教學的主要任務是（）。A)發展智力B)培養思想品德C)傳授知識D)發展個性答案:C解析:實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識。[單選題]40.小學階段是發展學生個性的（）。A)并不重要的時期B)非常重要的奠基時期C)沒有效果的時期D)最不會受外界影響的時期答案:B解析:小學階段是學生發展個性的非常重要的奠基時期。[單選題]41.直接認知被評價者的最好方法是（）。A)觀察B)測驗C)調查D)談話答案:A解析:在教學中評價一些不易量化的行為表現和技能性的成績時最好的方法是觀察。[單選題]42.班會的特點主要有集體性、針對性和（）。A)自主性B)開放性C)時效性D)教育性答案:A解析:班會要有集體性、針對性和自主性。[單選題]43.師生關系在人格上是（）A)授受關系B)相互促進的關系C)民主平等的關系D)師道尊嚴的關系答案:C解析:學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。9[單選題]44.在1960年提出了?課程改革論?的教育心理學家是（）。A)華生B)杜威C)布魯納D)布盧姆答案:C解析:布魯納提出?課程改革論?，主張結構化學習。[單選題]45.德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（）制約的標志。A)生產力和科技發展水平B)社會政治經濟的需要C)文化傳統D)教育者的身心發展規律和水平答案:C解析:表明教育內容受文化傳統的制約。[單選題]46.提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本位傾向的教育家是（）。A)柏拉圖B)涂爾干C)凱興斯坦納D)赫欽斯答案:C解析:第2部分：多項選擇題，共15題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.我國心理學家一般把學習分為（）。A)動作學習B)知識學習C)技能學習D)經驗學習E)行為規范學習答案:BCE解析:我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規范學習。[多選題]48.認知領域的教學目標有（）。A)知識B)領會C)應用D)分析E)綜合與評價答案:ABCDE解析:這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。[多選題]49.組成課程計劃的主要內容是（）。A)學科設置B)學科順序C)課時分配D)學年編制E)學周安排答案:ABCDE解析:課程計劃的基本內容有：（1）教學科目的設置：（2）學科順序：（3）課時分配：（4）學年編制：（5）學周安排。[多選題]50.在評估性會談中，教師應運用的專門技術有（）。A)傾聽B)鼓勵C)詢問D)反映E)澄清答案:ABCDE解析:ABCDE都是教師在評估性會談中應運用的專門技術。[多選題]51.溫故知新屬于學習遷移中的（）A)正遷移B)負遷移C)順向遷移D)逆向遷移E)重復遷移答案:AC解析:溫故知新指舊的知識對新知識的影響是促進的，所以是正遷移；同時從遷移的時間上說，是舊知識對新知識的影響，所以也是順向遷移。[多選題]52.行為主義的基本主張是（）。A)主觀主義B)客觀主義C)環境主義D)強化E)發現學習答案:BCD解析:行為主義基本主張有客觀主義、環境主義和強化。[多選題]53.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即（）。A)認知內驅力B)直接的內驅力C)自我提髙的內驅力D)間接的內驅力E)附屬的內驅力答案:ACE解析:奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。[多選題]54.關于班集體的概念說法正確的是（）A)班集體就是班群體B)班集體是班群體發展的高級階段C)紀律松弛、渙散的班群體算不上班集體D)不是任何一個班都能稱得上是班集體E)良好的班集體有利于學生的身心發展答案:BCDE解析:班集體必須具備以下四個基本特征：①明確的共同目標；②一定的組織結構；③一定的共同生活的準則；④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。[多選題]55.義務教育階段學生專有的權利有（）A)獲得公正評價權B)申訴權C)免試入學權D)就近入學權E)不交學費權答案:CDE解析:申訴權和獲得公正評價權是所有學生的權利，而非義務教育階段的學生專有。[多選題]56.影響態度與品德學習的外部條件有（）。A)認知失調B)家庭教養C)定勢D)社會風氣E)同伴群體答案:BDE解析:認知失調與定勢是影響態度與品德學習的內部條件。[多選題]57.柏拉圖把人分為三種集團或三個等級，即（）。A.哲學家R藝術家C.軍人D.科學家E.勞動者A)AB)BC)CD)DE)E答案:ACE解析:柏拉圖根據靈魂的三部分在德行中占主導地位的不同，將人分為三等。[多選題]58.學校教育對個體發展的作用有（）。A)對個體發展的方向做出社會性規范B)加速個體發展的特殊功能C)具有延時的功能D)開發個體特殊才能E)發展個體的主觀能動性答案:ABCD解析:見大綱中學校教育及作用部分。[多選題]59.問題解決具有()的基本特點。A)目的性B)結構性C)序列性D)主動性E)認知性答案:ACE解析:問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。[多選題]60.布魯納的教育心理學成果主要表現在（）。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究．D.社會文化研究A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。主要表現在四個方面：（1）主動性研究；（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社會文化研究。[多選題]61.少先隊的性質有（）A)革命性B)教育性C)兒童性D)群眾性E)自主性答案:ABCDE解析:第3部分：判斷題，共18題，請判斷題目是否正確。[判斷題]62.特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]63.內化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:內化性原則是訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。[判斷題]64.在班級管理中，學生不僅是被管理的對象，也是管理的主體。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]65.刺激泛化和刺激分化是互補的。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]66.聯結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯系的過程。A)正確B)錯誤答案:對解析:[判斷題]67.教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理在教育中的運用。[判斷題]68.行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:題干闡述的是代幣獎勵法的優點。[判斷題]69.美育就是藝術教育。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們高尚的情操和文明素養的教育。美育并不等于藝術教育，也不是美學的學習，它的內容比美學和藝術教育學習要廣泛得多。[判斷題]70.學生自行外出或擅自離校期間發生的傷害，學校也需要負責任。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:學生自行外出期間發生的傷害，學校不需要負責任，但是如果教師發現學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，而沒有及時告知未成年學生的監護人，這時學生發生的傷害學校是需要負責任的。[判斷題]71.教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。[判斷題]72.教師增強法律意識僅僅是為了規范自己的教育教學行為。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教師增強法律意識不僅是為了規范自己的教育教學行為，也為了能依法維護自己的合法權益。[判斷題]73.個體好奇心、求知欲越強，知識經驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發現常人所發現不了的問題。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發現常人不易發現的問題。[判斷題]74.現代教育心理學的創始人是班杜拉。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:現代教育心理學的創始人是桑代克。[判斷題]75.杜威的教育思想被稱為實用主義教育思想。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:杜威主張教育為當下的生活服務，主張?在做中學?，注重實效。[判斷題]76.教學評價就是測量和測驗。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。[判斷題]77.沒有實物、圖片、錄像、模型等，就沒有辦法進行直觀教學。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教學過程中，通常采用幾種直觀形式來提高感性認識，包括實物直觀、模象直觀、言語直觀等。言語直觀是通過語言的描述引起學生記憶表象或想象，它不需要實物、圖片、錄像、模型等。[判斷題]78.斯金納認為強化的作用在于改變某一反應在將來發生的概率。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:斯金納認為某一反應出現后，有強化則該反應以后出現的概率就增加，反之則降低。[判斷題]79.智育是嚴密組織起來的傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教學是嚴密組織起來的傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。第4部分：問答題，共20題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]80.在教學中如何提高學生的問題解決能力?答案:（1）提高學生知識儲備的數量與質量。①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯系，建立網絡化結構。（2）教授與訓練解決問題的方法和策略。①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學。（3）提供多種練習的機會。應避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生陷于題海之中；應考慮練習的質量，根據教學目的、教學內容、教學時段的不同來精選、設計例題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗練的效果等。解析:[問答題]81.有的心理學家把學生破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德等行為稱為{pz_填空}。答案:擾亂性的問題行為|解析:[問答題]82.陶冶法是教師通過創設良好的情境，對學生的品德進行培養，其產生作用的方式的突出特點是{pz_填空}。答案:潛移默化|解析:[問答題]83.簡述學校教育產生的條件。答案:（1）社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度．使人類的間接經驗得以傳遞。（4）國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。解析:[問答題]84.人的身心發展包括生理和心理兩個方面的發展，其中，心理的發展主要指認識與{pz_填空}的發展。答案:意向|解析:[問答題]85.{pz_填空}始終制約教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。答案:課堂管理|解析:[問答題]86.下位學習包括兩種形式：（）和（）。答案:派生類屬學習,相關類屬學習,解析:[問答題]87.教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。（）A)對B)錯答案:B解析:教師自己的觀點只能作為一個范