科學(xué)研究是對研究對象之間關(guān)系的命題所進(jìn)行的有系統(tǒng)的、有控制的實際研究。科學(xué)研究與常識或日常經(jīng)驗的主要區(qū)別，在于科學(xué)研究的系統(tǒng)性和有控制的特點。系統(tǒng)的理論框架與目的(2)控制的機制〔3〕嚴(yán)密的分析科學(xué)研究的主要目的包括〔1〕描述對象的狀況〔2〕解釋對象的活動過程預(yù)測對象將來的開展理論定義為一組相互聯(lián)系的概念與命題，它通過對變量之間關(guān)系的系統(tǒng)、具體說明，來描述、解釋和預(yù)測各種現(xiàn)象。科研的一般過程：從個別或特殊的知識中概括出一般性的原那么、規(guī)律和定理，根據(jù)這種理論演繹出各種有關(guān)假設(shè)，即從一般的知識出發(fā)，對特殊或個別現(xiàn)象做出推論和假設(shè)，以進(jìn)一步的事實驗證這些假設(shè)，從而進(jìn)入科研的高一級水平。培根的著作《新工具》強調(diào)歸納法的重要性，它他對歸納的三中方法：求同法，差異法和共變法笛卡兒時唯理論的創(chuàng)始人，他的《方法論》一書特別重視演繹法和數(shù)學(xué)方法的作用。發(fā)放論也叫方法學(xué)，是關(guān)于方法的理論和學(xué)說。

心理學(xué)研究方法的作用：1增加心理學(xué)研究的知識。2開闊心理學(xué)研究的思路。3提高評價研究的能力。3加強心理學(xué)的應(yīng)用。心理學(xué)而研究方法的主要內(nèi)容：〔1〕研究方法的開展與理論思路〔2〕研究的設(shè)計與評價〔3〕心理測量的理論與方法〔4〕研究數(shù)據(jù)的分析與研究結(jié)果的報告心理學(xué)研究方法的分類：觀察法、實驗法、模型法、測量方法、統(tǒng)計方法和其他研究方法構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人馮特主張用客觀的方法去研究心理問題，提出了統(tǒng)覺，內(nèi)省的方法，研究意識，經(jīng)驗，心理結(jié)構(gòu)。華生和斯金納的行為主義學(xué)派主張用實驗的方法，客觀測定研究外顯行為。衛(wèi)特墨格式塔學(xué)派采用現(xiàn)象學(xué)方法，主觀報告，行為測定演示研究知覺組織，主觀體驗強調(diào)知覺，記憶，思維。弗洛伊德精神分析學(xué)派主張用臨床分析方法，就心理異常和潛意識進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。心理學(xué)研究的主要范式：大樣本和小樣本范式。大樣本范式，1925年費歇爾提出。費歇爾的奉獻(xiàn)：1、運用隨機化程序選擇被試，2、對被試進(jìn)行實驗控釋，3、運用統(tǒng)計方法檢驗研究的結(jié)果。大樣本研究范式的根本思想是：一項研究所采用的被試越多，統(tǒng)計試驗就越有效。大樣本研究大大提高了心理學(xué)研究的效率和水平，但不適合于臨床研究。小樣本研究范式：斯金納提出認(rèn)為，對少量的被考試進(jìn)行大量的心理測定，能夠?qū)ζ湫睦砘顒诱归_有效的研究。小樣本研究范式研究包括三個階段：1、確定所研究對象的行為基線或反響方式2、操縱自變量，研究和記錄因變量的變化。3、摘除自變量，繼續(xù)監(jiān)控因變量的情況。小樣本研究更嚴(yán)密地檢測了對象的行為，系統(tǒng)地測量了自變量的效應(yīng)，并得以更細(xì)致的進(jìn)行被試內(nèi)比擬和分析但外部效度不易到達(dá)要求，并容易受到被系統(tǒng)差誤的影響。定量研究是指從數(shù)量化的思路出發(fā)，運用心理量表或其他手段，對心理特征及心理活動作定量測定，并對所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計分析定性研究，就是采用書面的言語的和觀察的方式，取得有關(guān)心理特征與行為表現(xiàn)的描述性資料，并對這些資料作出定性的分析。目前最流行的定性研究方法有兩種，個案分析法和文獻(xiàn)綜合法。個案分析是指選擇少量典型案例進(jìn)行全面的深入的觀察和分析。文獻(xiàn)綜合法是指從各種書面的口頭的方式獲得有關(guān)研究對象的資料心理學(xué)研究方法開展的新特點：1、研究的現(xiàn)場化與分支特點2、研究手段的綜合化，數(shù)學(xué)化和計算機化。信息論是指由數(shù)理統(tǒng)計方法來研究信息處理與傳遞的科學(xué)，是研究通訊與控制系統(tǒng)中信息傳遞共同規(guī)律的通訊理論。維納創(chuàng)立的控制論，控制論分析方法是以某種標(biāo)準(zhǔn)來偵查系統(tǒng)狀態(tài)的偏離，并采取步驟來矯正系統(tǒng)行為以消除差誤，即通過反響指導(dǎo)行為。所謂系統(tǒng)，是由許多相互聯(lián)系和相互作用的各局部組成的整體或?qū)嶓w。系統(tǒng)方法那么是一種把對象放在系統(tǒng)的中加以考察的方法。在心理學(xué)研究中，計算機主要有三方面的用途：1、研究數(shù)據(jù)的處理2、心理學(xué)試驗的操作與控制3、心理過程的模擬和模型化。心理學(xué)研究中，經(jīng)常以因果關(guān)系分析的水平作為衡量研究質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在心理學(xué)研究中，控制可以包含三種含義：一是指研究對于外部因素和實驗情景的控制能力，二是指研究對自變量的控制程度，三是指研究設(shè)計過程中的控制成分。有關(guān)因果關(guān)系分析的理論：1、休謨的理論觀點強調(diào)因果關(guān)系的推論的三個條件：一是一個原因和他的結(jié)果，在空間和時間上是常相接近的，原因和結(jié)果是要隔開了距離和時間，就難以作出因果關(guān)系的推論。二是一個原因常前于他的結(jié)果。三是一個原因與結(jié)果之間必須有一種必然的聯(lián)系，無論何時得到這種結(jié)果，原因總是同時存在的。2、穆勒的因果關(guān)系推論的標(biāo)準(zhǔn)因果關(guān)系推論取決于三個標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕一個原因在時間上總是先發(fā)生，然后才是結(jié)果，〔2〕所假定的原因與結(jié)果之間的相互關(guān)聯(lián)〔3〕其他可能的因果關(guān)系解釋都被排除。有關(guān)因果關(guān)系分析的三種方法：一致發(fā)〔原因存在就將出現(xiàn)結(jié)果〕、差異法〔原因不存在也將沒有結(jié)果〕和共存法〔上述兩種關(guān)系如果滿足，就能排除其他解釋，做出有力的因果關(guān)系推論〕。3、波普的理論，“否證”思想。4、科林伍德等的活動理論提出“活動理論”強調(diào)的因果關(guān)系定律應(yīng)包含可操縱原因的思想，對于心理學(xué)研究方法論具有顯著的意義。5、海德的認(rèn)識論觀點歸因理論認(rèn)為人們在活動匯總不斷地做出因果關(guān)系的解釋與推論，以此理解、控制盒預(yù)測他們的環(huán)境以及隨后的行動。心理學(xué)研究中因果關(guān)系分析的一些原那么：1、因果關(guān)系的可檢驗性，2、因果關(guān)系的層次性3、因果關(guān)系的復(fù)雜性4、因果關(guān)系的動態(tài)特點心理學(xué)研究的理論思路，是指整個研究的理論出發(fā)點和分析問題的根本思路。心理學(xué)研究的一般理論觀點包括靜態(tài)觀點和動態(tài)觀點靜態(tài)觀點把心理學(xué)研究看成是一種提供系統(tǒng)知識的活動，即發(fā)現(xiàn)新事實，增加新信息的活動，強調(diào)現(xiàn)有的知識、理論、假設(shè)或原那么，并設(shè)法在此根底上增加新的知識。動態(tài)的觀點又稱啟發(fā)式的觀點，強調(diào)理論和相互關(guān)聯(lián)的概念圖式，并以此開展近一步的研究。心理學(xué)研究最重要的根本成分是數(shù)據(jù)和理論，數(shù)據(jù)時觀察與測定的結(jié)果，理論那么是對于結(jié)果的解釋。建立明確的假設(shè)，是理論構(gòu)思的重要組成局部。假設(shè)是有關(guān)兩個或兩個以上變量之間關(guān)系的猜想性陳述。研究的理論假設(shè)必須明確指出變量之間關(guān)系和變量的測定方式，從而提供檢驗所假定關(guān)系的根底。傳統(tǒng)心理學(xué)研究中，主要采取了三種理論思路和概念模型，即特征整合模型，心理動力模型和情境論模型。相互作用心理學(xué)的根本觀點有四個方面：1、個體的行為是他們與所處情景之間多方向的連續(xù)的交互作用的結(jié)果。2、個體在這一交互作用過程中是有意識的和主動的。3、在交互作用的人的方面，認(rèn)知和動機因素是行為的根本決定因素。4、在交互作用的情景方面，情景對于個體所包含的心理學(xué)意義是重要的決定因素。心理測量理論是對心理特征和心理活動過程的數(shù)量化測定與分析的理論原那么。理論可以定義為一組解釋某些現(xiàn)象的相互關(guān)聯(lián)的陳述。陳述數(shù)目越少，能解釋的想象越多，那么理論越有成效。理論有兩種功能，第一，理論起著組織數(shù)據(jù)的作用；第二，理論發(fā)揮著預(yù)測功能。心理學(xué)理論構(gòu)建的類型和方式：歸納式理論，演繹式理論，機能式理論和模型。歸納理論以數(shù)據(jù)為根底，吧數(shù)據(jù)反映的實際關(guān)系組織委理論原那么，斯金納。演繹理論從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗理論的預(yù)測，赫爾。機能式理論綜合了歸納和演繹兩種成分，既強調(diào)數(shù)據(jù)又重視解釋，費斯汀格的有關(guān)態(tài)度的認(rèn)知失調(diào)理論。模型能夠適應(yīng)其預(yù)測與實際數(shù)據(jù)之間的較大的差異，另一個特點是其范圍比擬有限，多數(shù)模型只與特定的情景聯(lián)系在一起。模型的局限性在于難以把幾個模型結(jié)合在一起對一些情境做出解釋，濫用模型還會影響理論的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和一致性。理論的評價標(biāo)準(zhǔn)：1、簡潔性2、精確性3、可檢驗性理論模型的準(zhǔn)確性在很大程度上取決于研究本身的效度心理學(xué)研究建立的理論能解釋的變異量越大，其準(zhǔn)確性也越高。產(chǎn)生沒能解釋的變異的情況主要有一下三種：1、在研究中運用了無關(guān)的或關(guān)系很小的自變量，因而不能解釋因變量的變異。2、在研究中考慮較多的，正在起作用的變量，所以沒能做出較準(zhǔn)確的理論解釋，在這種情況下，需要同時考慮多個變量。3、肅然在研究中正確的選擇與變量，卻由于對變量的測量不準(zhǔn)確而產(chǎn)生了差誤變異。心理學(xué)研究的重要任務(wù)之一是發(fā)現(xiàn)、解釋和預(yù)測變量之間的因果關(guān)系，理論模型構(gòu)建的根本方面也是表述這種因果關(guān)系，或叫做因果模型。計量經(jīng)濟學(xué)研究提出，把變量區(qū)分為外源和內(nèi)源變量〔相應(yīng)于自變量和因變量〕有利于因果模型的構(gòu)建。因果模型的條件1、標(biāo)準(zhǔn)的理論陳述2、因果關(guān)系的理論假設(shè)3、明確的因果順序和因果方向。因果順序是指原因與后果的時間順序。4、自抑式函數(shù)方程。所謂自抑式方程，指的是內(nèi)源變量的所有有關(guān)的原因變量都包括在方程中。5、明確的理論邊界所謂理論邊界，是指理論所說明的函數(shù)關(guān)系能夠成立的前后關(guān)系與情境〔被試類與情境特征等〕，即說明理論的普遍化程度。6、模型的穩(wěn)定性穩(wěn)定性是理論的根本條件之一，它指的是所假定的因果關(guān)系結(jié)構(gòu)在特定的時間間隔中具有一致性或不變性。構(gòu)建因果模型的根本步驟：1、提出理論構(gòu)思和初步模型2、變量的操作化和處理3以實際數(shù)據(jù)支持函數(shù)方程4、實際數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)模型相擬合第三章自然觀察兩個顯著特點：一是亞那就的對象是在自然發(fā)生與開展中的現(xiàn)象，并非人為地創(chuàng)設(shè)的情景；二是對研究對象不施加任何干預(yù)或操縱的某些因素，使所進(jìn)行的觀察盡可能不引人注意而影響正常活動。自然觀察有許多變式，常用的是個案研究和抽樣調(diào)查。個案研究是對于單一案例或有限數(shù)目的事例所驚醒的全面、深入和詳盡的考察和研究。個案研究是一種自然觀察，它既可以做定定性的考察，又可以進(jìn)行定量的分析。個案研究的主要方法是運用觀察法參與觀察法是由觀察者或研究者直接參與所觀察和研究的活動或事件。抽樣調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是取樣的代表性和調(diào)查問卷設(shè)計的質(zhì)量。個案研究的弱點，一般是描述性的，不容易做出有關(guān)因果關(guān)系的推論，還有就是難以重復(fù)研究，再現(xiàn)原有結(jié)果，并且容易受研究者現(xiàn)有的理論假設(shè)和其他主觀因素的影響，個案研究一般取樣比擬小，限制了研究結(jié)果的課應(yīng)用性和普遍意義。

相關(guān)研究是根據(jù)與研究對象有關(guān)的各種因素之間的相互關(guān)系就對象特征和行為作出解釋和預(yù)測的研究。常用的指標(biāo)是皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)。實驗是對環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的操縱，從而觀察這種操縱對于行為的效應(yīng)的研究形式。實驗中運用自變量和因變量來說明所操縱的環(huán)境變量和所觀察的行為，而使不感興趣的環(huán)境變量保持恒定。另一個特點是實驗者必須進(jìn)行兩種水平的變量操縱。實驗的主要優(yōu)點是能夠?qū)ρ芯孔兞窟M(jìn)行嚴(yán)格的控制，從而決定自變量的變化是否引起了自變量的差異，做出了有關(guān)心理現(xiàn)象的因果解釋。實驗的根本條件之一，是被研究對象的隨機化和實驗程序的某種隨機化，從而是各組被試的條件盡可能相等，保證實驗的周密性和嚴(yán)格性。實驗還具有簡化各種心理因素之間聯(lián)系的作用，比其他方法和研究形式更為經(jīng)濟，可靠。準(zhǔn)實驗是在現(xiàn)場條件下經(jīng)常運用的研究設(shè)計，它與實驗的主要區(qū)別在于，準(zhǔn)實驗中沒有運用隨機化程序進(jìn)行被試選擇和實驗處理。開展研究是從心理活動或事件的過程研究他們的開展變化，影響事件開展的各種因素及其相互關(guān)系。開展研究主要有三種類型：縱向研究，橫切面研究和趨勢研究〔又稱為預(yù)測研究〕縱向研究要注意使研究對象盡可能保持原有樣本，防止更換被試，但對于研究結(jié)果主要采用簡單回歸和多元回歸等統(tǒng)計分析方法橫切面研究是指在較短時間間距中對不同的對徐昂樣本進(jìn)行觀察和測定，從而對各類對象作出總體分析的研究類型。趨勢研究又稱預(yù)測研究，它是在有關(guān)對象的先前情況和資料的根底上，建議某種預(yù)測模型，并在進(jìn)一步的屢次觀察和測量中作出檢驗。趨勢研究的步驟：收集與分析有關(guān)對象特點的已有數(shù)據(jù)和資料；通過理論構(gòu)思，建立有關(guān)對象開展趨勢的預(yù)測模型，并確定模型中各個因素的測量指標(biāo)；在對象開展過程中對各有關(guān)變量或因素作進(jìn)一步的觀察與測定；檢驗預(yù)測模型。對開展研究的評價：縱向研究的結(jié)果比擬可靠，缺點是比擬消耗時間和研究資金，被試樣本不易保持穩(wěn)定不變，研究設(shè)計不夠靈活，還容易在研究過程中受到其他因素的影響。橫切面研究可以同時研究較大樣本，研究效率比擬高，本錢較低，費時較少，但較難確定因果關(guān)系，取樣程序也較為復(fù)雜。趨勢研究的實際意義大，需要相當(dāng)水平的研究方法方面的知識，個階段的要求比擬高，但研究的結(jié)果容易受到某些未測因素的影響。聚合式研究是把縱向研究與橫切面研究結(jié)合在一起的交迭式研究設(shè)計。心理學(xué)研究的步驟：課題與變量的選擇，研究設(shè)計確實定，研究方法和程序的制定，研究的實施，研究結(jié)果的分析，研究結(jié)果的總結(jié)與報告。判斷研究課題的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：1、所研究的問題應(yīng)該涉及兩個或兩個以上變量之間的關(guān)系2、所研究的問題應(yīng)該盡可能明確具體3、具有通過實際研究解決問題的可能性概念是把不同來源的幾種成分結(jié)合為單一觀念的一種看法構(gòu)思是由于特定科學(xué)研究目的而又意識提出或采用的概念。構(gòu)思是科學(xué)理論開展的根本成分，理論都涉及構(gòu)思，而不是對具體的，可觀察變量的陳述。中介變量是與有機體有關(guān)的不可觀察的過程或狀態(tài)，用以幫助解釋自變量與因變量之間的關(guān)系，也常作為假設(shè)的構(gòu)思，從可觀察到的測定做出推論如果自變量無法改變或控制因變量，我們稱之為“虛無結(jié)果”對于虛無結(jié)果可做的解釋：一種可能是自變量選擇有誤，這時出現(xiàn)虛無結(jié)果是正常的；另一種可能是實驗者沒能有效的操縱自變量，因而還缺乏以顯示出自變量的效果；還有一種可能是因變量的缺陷，不能反映出自變量的作用。常見的問題是“底層效應(yīng)”和“頂層效應(yīng)”底層效應(yīng)是指被試在因變量上的測量得分普遍很低，或者在某項測驗中沒有能通過。頂層效應(yīng)應(yīng)是指被試在測量中得分都相當(dāng)高，或者某項測驗的結(jié)果幾乎完美無缺，這兩種情況都無法反映自變量變化所產(chǎn)生的效應(yīng)，也說明因變量的測定缺乏應(yīng)有的區(qū)分力和靈敏度。控制變量是指實驗期間保持恒定的某些潛在的自變量。干預(yù)變量：當(dāng)一個變量的系統(tǒng)變化可能改變其他兩個變量之間的關(guān)系時，這個變量就成為干預(yù)變量變量的操作定義是有關(guān)構(gòu)思的可觀察指標(biāo)的具體陳述。作出操作定義包括兩個程序：1、確定與心理學(xué)構(gòu)思有關(guān)的具體測量指標(biāo)2、在實際研究或?qū)嶒炛挟a(chǎn)生并觀察該變量指標(biāo)的變化，進(jìn)行測定與檢驗。確定研究設(shè)計的這一階段，主要考慮和完成三個方面的工作：按照研究設(shè)計的目的和控制原那么，確定具體的研究問題和控制變異的方法；根據(jù)研究設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，檢驗和決定研究方案；制定具體研究方案研究設(shè)計的將根本目的有兩個方面：一是答復(fù)所研究的問題；二是控制研究中的變異量。前者是所有研究活動共同的目的，后者那么是指對研究中的實驗變異，外源變異和差誤變異進(jìn)行控制。這種控制的統(tǒng)計學(xué)原那么是：1、使洗系統(tǒng)變異最大2、控制外源的系統(tǒng)變異3、使差誤變異最小在進(jìn)行研究設(shè)計時，應(yīng)注意使設(shè)計方案到達(dá)以下標(biāo)準(zhǔn)：1、研究設(shè)計答復(fù)了研究問題并準(zhǔn)確地檢驗假設(shè)2、研究設(shè)計通過不同程度的隨機化，較嚴(yán)格地控制自變量3、使研究具有一定的內(nèi)部效度和外部效度。研究的方案應(yīng)包括：1、研究目的和理論框架2、以往研究的考察3、研究的設(shè)計與方法在確定研究方法時，需要考慮一下四個方面的問題：1、研究被試的取樣方法2、實驗處理的方法3、收集數(shù)據(jù)的方法4、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法在作出結(jié)論的過程中，應(yīng)注意以下問題：1、單一研究的局限性2、做結(jié)論時的決策差誤一類錯誤：從樣本的統(tǒng)計結(jié)果推論諸變量之間存在某種關(guān)系而實際上沒有關(guān)系二類錯誤：從樣本推論變量間沒有關(guān)系而實際上存在關(guān)系。3、研究的結(jié)果與理論的開展4、有待進(jìn)一步研究的問題元分析〔格拉斯〕是對已有研究結(jié)果的總體分析，也有人稱為“總分析”元分析運用了測量和統(tǒng)計分析技術(shù)，對分別進(jìn)行了的一些實驗或研究進(jìn)行定量化的總結(jié)，找出一組相同課題研究的結(jié)果所反映的共同效應(yīng)。元分析的特點：1、元分析是一種定量分析2、是一種全面地評價3、元分析尋求普遍性的結(jié)論元分析的步驟：對以往研究蚊香的檢索，對研究的分類與編碼，研究結(jié)果的測定，分析與評價效果研究的編碼可以采用兩種方式：方法編碼和內(nèi)容編碼元分析的應(yīng)用：1、有關(guān)心理療法效應(yīng)的元分析2、有關(guān)學(xué)校班級大小和學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的元分析第四章取樣在研究中的重要性：1、取樣程序不但能節(jié)省人力和物力，而且能顯著地提高研究的效率。2、取樣還能使研究的結(jié)果更為準(zhǔn)確，有效和可靠。3、在很大程度上排除了可能造成非取樣差誤的因素，并有可能對樣本作出更為細(xì)致的測試與分析，提高研究質(zhì)量4、取樣還能啟起到較少損耗，保護(hù)總體的作用。總體是指具有某些共同的，課觀察特征的測量值的完整集合，它也可以是個體或者某種客體的總和。總體是研究者感興趣的研究對象的總和。樣本是總體的子集，它是從總體選取的有限數(shù)目的成分或元素，用以代表總體。取樣置換是指取樣過程中已取樣的樣本成分是否返回總體，繼續(xù)參加取樣。取樣置換可以分為兩類：置換取樣和非置換取樣。當(dāng)所抽選的樣本成分在抽選后繼續(xù)返回總體參加進(jìn)一步抽選時，成為置換取樣當(dāng)已抽選的樣本成分不再返回總體參加下一步取樣時，稱為非置換取樣隨機化是指研究中的客體，被試，實驗處理貨分?jǐn)?shù)等的每一成分被抽選的概率均等取樣過程實際上包括三個方面：1、規(guī)定總體，對總體作出明確的定義2、選取樣本，運用適當(dāng)取樣方法抽取樣本3、統(tǒng)計推論，從樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù)。取樣方法：簡單隨機取樣法，分層隨機取樣法，系統(tǒng)取樣法，聚類取樣法，非隨機取樣方便取樣法隨機取樣分為：置換型隨機取樣〔費限制性隨機取樣〕和非置換性隨機取樣〔簡單隨機取樣〕分層隨機取樣法是先把總體分成假設(shè)干層次或子總體，然后獨立、隨機地從每一層次選取樣本。所謂層次，是指不同類型的個體分層隨機取樣的優(yōu)點：1、樣本更具有代表性2、參數(shù)估算更為準(zhǔn)確3、取樣更為靈活系統(tǒng)取樣法是從總體中區(qū)一隨機起點，從該起點開始選取每K項元素〔個體或分?jǐn)?shù)等〕直至取滿所需要的樣本量。K值一般以樣本量與總體量的比值來確定系統(tǒng)取樣方法比擬簡便，它能在總體整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此樣本更為準(zhǔn)確，但容易發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性偏差聚類取樣法本錢比擬低，但參數(shù)估算的準(zhǔn)確性低，取樣差誤較大聚類取樣法總是設(shè)法盡可能減少群類間的差異、盡可能加大群類內(nèi)的差異，分層取樣法那么盡量加大層次間的差異而縮小層次內(nèi)的差異非隨機取樣法有兩種：定額取樣法和判斷取樣法方便取樣法是以志愿者或容易招聘的人員作為樣本，而很少考慮樣本的代表性取樣的誤差包括樣本均值的分布和均值的標(biāo)準(zhǔn)差誤影響樣本大小的因素：研究的準(zhǔn)確性，樣本的經(jīng)費和本錢，總體的同質(zhì)性總體越是同質(zhì)，就越有條件采用較小樣本，樣本越是異質(zhì)，就越需要選取較大樣本第五章效度是指一項測驗得到所要測量的動心或到達(dá)某種目的測程度，也叫做真實性研究的內(nèi)部效度是指在研究的自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度內(nèi)部效度的獲得，主要是通過認(rèn)真細(xì)致的變量選擇和準(zhǔn)確周密的研究設(shè)計影響內(nèi)部效度的因素：1、歷史因素2、選擇因素3、成熟因素4、研究被試的更換和淘汰5、測量和測試手段6、統(tǒng)計回歸效應(yīng)7、實驗處理和程序8、多種研究條件和因素的交互作用歷史因素分為前攝歷史因素和后攝歷史因素兩類。前攝包括被試固有的和習(xí)得的差異，后攝歷史因素是指在研究測量以外可能影響自變量和因變量之間差異的因素實驗研究中常見的被試：合作型，消極型，評價擔(dān)憂型和忠實型研究的外部效度，是指實驗和研究的結(jié)果能夠一般化和普遍化到其他的總體，變量條件，時間和背景中去的程度，即研究結(jié)果和實驗效果的普遍性或可應(yīng)用性內(nèi)部效度是外部效度的必要條件，但不是充分條件影響外部效度的因素：1、總體效度2、自變量和因變量的定義和測試方式3、對測量的敏感化4多重實驗的干擾5、特異性效應(yīng)6、實驗者效應(yīng)7、研究與實際情景的相似性8、被試選擇和實驗處理的交互作用統(tǒng)計結(jié)論效度是有關(guān)決定實驗處理效應(yīng)的數(shù)據(jù)分析程序的效度檢驗研究的統(tǒng)計結(jié)論效度主要取決于兩方面的條件：一是數(shù)據(jù)的質(zhì)量，二是統(tǒng)計檢驗的假設(shè)影響統(tǒng)計結(jié)論效度的因素：1統(tǒng)計成效低〔統(tǒng)計檢驗?zāi)芰Γ诮y(tǒng)計學(xué)上定義為不犯一類錯誤的概率〕2、違犯統(tǒng)計檢驗的假設(shè)3、測量信度低〔提高信度的方法是運用具有高相關(guān)工程的較長測驗，或者采用較大分析單位〕4、實驗處理實施的可靠性5、研究背景中隨機地?zé)o關(guān)因素6、被試的隨機異質(zhì)性影響構(gòu)思效度的因素：1、對于研究構(gòu)思的解釋2、單一操作的偏向3、單一方法的偏向4、實驗者期望和被試猜想5、構(gòu)思水平之間的混淆6、不同實驗處理的交互作用霍桑效應(yīng)：被試可能因為處于特殊研究條件而變得更為合作和努力的情況四種研究效度之間的關(guān)系：相互聯(lián)系相互影響，統(tǒng)計結(jié)論效度實際上是內(nèi)部效度的特例，他們都涉及研究本身的因果關(guān)系和統(tǒng)計檢驗的可靠性。構(gòu)思效度那么與外部效度有一致之處，即他們的根本點都在于做出概括化和結(jié)果的普遍性。構(gòu)思效度與外部效度之間的差異是：前者所指的目標(biāo)總體較難具體確定，而后者那么往往要求一般化到實際上存在的特定總體，背景和時間等條件影響研究效度的因素可以分為四類：與被試有關(guān)的因素，測量與具體研究方法方面的因素，研究構(gòu)思與程序設(shè)計因素，實驗條件與不同因素的交互作用第六章現(xiàn)場背景的特點：1、邊界特點：變量強度，變量變化范圍，變量操縱的頻次和持續(xù)時間2結(jié)構(gòu)特點：時間結(jié)構(gòu)，自然單元，復(fù)雜性現(xiàn)場研究的條件和局限：1、現(xiàn)場研究的情景效應(yīng)2研究的代表性〔研究的代表性主要有兩方面：研究樣本的代表性和實驗處理或程序的代表性〕3、現(xiàn)場研究的因果關(guān)系準(zhǔn)實驗設(shè)計的類型：1、交叉滯后組相關(guān)設(shè)計2、回歸間斷點設(shè)計3、不等同對照組設(shè)計4、間歇時間序列設(shè)計5重復(fù)處理設(shè)計準(zhǔn)實驗設(shè)計的一般問題：1研究方法論重點的轉(zhuǎn)移2、傳統(tǒng)實驗的局限日益明顯3、日益重視研究的質(zhì)量生態(tài)效度：要求研究能對現(xiàn)實生活和文化背景中的心理過程具有更大的意義交叉之后組相關(guān)設(shè)計需要滿足三條根本假設(shè)：1、交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系不隨時間的推移而變化2、同步相關(guān)與穩(wěn)定性相關(guān)都盡可能一致，如果出現(xiàn)不一致，應(yīng)有合理的解釋3、交叉滯后組相關(guān)中包含了主要的變量，并已作出相應(yīng)的測量所謂“不等同”主要是指參加研究的各組之間至少有一種特征的“總體期望值”不相同間歇時間序列設(shè)計是在實施實驗處理前后的一段時間里對研究對象作出屢次反復(fù)或測定，并通過對整個時間序列的測定結(jié)果的比擬，確定實驗處理的結(jié)果。最根本的間歇時間序列設(shè)計包括一個實驗組和實驗處理前后的屢次觀察間歇時間序列設(shè)計的主要優(yōu)點，是能夠在實驗處理以前評估被試成熟的趨勢，并在較長的時間跨度上檢驗自變量與因變量之間的關(guān)系，有利于作出比擬肯定的因果關(guān)系判斷，在采用這種設(shè)計時，應(yīng)該特別注意周期性因素的影響實驗室實驗具有三個主要特點：1、實驗者創(chuàng)設(shè)情景并操縱事件或情景2、通過控制手段確認(rèn)變異源，包括實驗操縱和統(tǒng)計控制兩種方式3、實驗室環(huán)境中能最有效的運用實驗控制策略實驗室實驗的優(yōu)點：可以運用各種各種與實驗策略有關(guān)的控制手段，同時，有條件較準(zhǔn)確地確定變量之間的因果關(guān)系實驗室實驗主要有兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)實驗室實驗和模擬實驗。標(biāo)準(zhǔn)實驗室實驗是在嚴(yán)格控制的條件下操縱自變量和測定因變量，從而觀察和確定實驗處理的效應(yīng)模擬實驗是在實驗室條件下模擬各種實際時間和情景，觀察和確定行為的特征和過程模擬實驗又分為自由模擬和實驗?zāi)M實驗室實驗應(yīng)遵循一定的程序和策略，其中比擬重要的有以下幾點：有關(guān)實驗程序的描述和說明，訓(xùn)練被試，實驗背景的設(shè)置被試間設(shè)計：把不同的被試分配到不同的實驗條件或水平被試內(nèi)設(shè)計：把相同的被試分配到不同的條件或水平實驗設(shè)計的根本要求之一，是使外在的或非控制的變異減少到最低程度，從而提高實驗的內(nèi)部效度，應(yīng)按照實驗的具體要求和條件，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計在被試的個體差異比擬大地情況下，宜選用被試內(nèi)設(shè)計，當(dāng)實驗處理可能造成污染時，應(yīng)采用被試間設(shè)計因子是指構(gòu)成實驗設(shè)計的根底變量，因子主要有兩種類型：順序型和稱名型在進(jìn)行因子式實驗設(shè)計時，應(yīng)注意以下幾方面的問題：因子與水平的組合，隨機化每一種包括實驗者可操縱因子的組合成為“處理”因子水平之間的交互作用可以分為順序性和非順序性兩類小N設(shè)計實際上是小樣本范式的實驗設(shè)計，主要有三種類型：飯轉(zhuǎn)型設(shè)計，擴展式反轉(zhuǎn)設(shè)計和多重基線設(shè)計。反轉(zhuǎn)型設(shè)計又稱為“ABA”設(shè)計，其根本思路是：先取得被試行為的基線值，然后引入自變量，并觀察被試的行為變化，最后，把實驗條件反轉(zhuǎn)到原來的基線狀態(tài)，在一次測量行為。多重基線設(shè)計的特點是：在引入自變量之前，不同的行為〔或被試〕具有不同的基線期，而且這種設(shè)計既可用于被試內(nèi)設(shè)計，也適合被試間設(shè)計，從而克服前面提到的“污染”問題。因此，被試間多重基線設(shè)計適用性更強拉丁方設(shè)計的主要目的是為了控制順序效應(yīng)平衡式拉丁方設(shè)計使每一個條件相等頻次地先于或跟隨于其他條件第七章經(jīng)典測驗理論起源于斯皮爾曼在本世紀(jì)初有關(guān)智力和智力測驗的著名研究經(jīng)典心理測驗理論的主要局限和問題：1、測量結(jié)果特定于具體測驗2、測量參數(shù)特定于具體樣本3、無視工程反響的模式現(xiàn)代測驗理論中最重要的是潛特征理論以及潛特征理論最近的開展，即工程反響理論潛特征測驗理論源于本世紀(jì)20年代中期瑟斯頓有關(guān)“心理年齡量表”的研究前特征理論的主要目的是確定測量結(jié)果與那些不可觀察的特征之間的關(guān)系潛特征測驗理論有三個重要概念“1、潛特征空間的維度2、局部獨立性3、工程特征曲線工程反響理論〔IRT〕主要有以下幾個根本特征：1、測量指標(biāo)與反響這的潛特征〔〕聯(lián)系在一起2、用數(shù)學(xué)函數(shù)確定工程特征參數(shù)3通過工程信息函數(shù)來推算測量的信度和標(biāo)準(zhǔn)誤現(xiàn)代測驗理論在心理學(xué)研究中的應(yīng)用有測驗工程的分析、成績測評量表和態(tài)度問卷的設(shè)計，測驗工程庫的設(shè)計，以及社會心理氣氛和管理作風(fēng)的研究測量信度是指測量結(jié)果反映出系統(tǒng)變異的程度測量效度是指心理測量的有效性，即測量到的是不是所要測定的心理特征信度是良好效度的必要條件，卻不是充分條件在評定測量信度時，需要區(qū)分兩種測量誤差：1、測驗內(nèi)誤差變異2、測驗間誤差變異重測信度〔穩(wěn)定性系數(shù)〕是在一定時間間隔中運用同一測驗作重復(fù)測量所得到的信度系數(shù)，重復(fù)測量的時間間隔應(yīng)掌握在30天左右，在這種情況下，重測信度比擬準(zhǔn)確，其主要缺陷是無法滿足測量工程結(jié)構(gòu)上的要求，并可能出現(xiàn)嚴(yán)重誤估現(xiàn)象等同信度〔平行信度〕是以兩組等效測驗分別作出測量來評定信度系數(shù)，等同信度的評定對于測驗設(shè)計的要求比擬高，在實際工作中也不易得到兩組等效測驗，因此在應(yīng)用方面就受到一定限制折半信度是在測試以后對測驗工程按奇項，偶項或其他標(biāo)準(zhǔn)分成兩半，分別計分，以兩半分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)作為信度系數(shù)內(nèi)容效度是指測驗工程再多大程度上表示了所要測定的特征范疇，通過加強工程內(nèi)容同質(zhì)性，采用多重評判等方法，可以提高測量的內(nèi)容效度預(yù)測效度是指測驗結(jié)果能夠預(yù)測人們將來行為的程度。預(yù)測效度實際上是測驗結(jié)果與一段時間以后的行為表現(xiàn)〔預(yù)測標(biāo)準(zhǔn)〕之間的相關(guān)程度同時效度是人們就測驗分?jǐn)?shù)與當(dāng)時行為表現(xiàn)或工作實績之間的相關(guān)作為效度指標(biāo)聚合效度是指運用不同的測量方法測定同一特征或構(gòu)思時測量結(jié)果相似的程度，區(qū)分效度那么是指在運用相同測量方法測定不同特征或構(gòu)思時，區(qū)分不同特征的程度影響測量信度的因素：1、測量工程的數(shù)目2、測量的程序3、測量工程的質(zhì)量4、測試人和受試者影響測量效度的因素：1、測驗的組成2、測量程序3、校標(biāo)的特征4、樣本與受試者特點常用額四種量表方式，也叫做心理測量的水平：稱名量表，順序量表〔沒有相等單位和絕對零點〕，等距量表〔有相等單位，無絕對零點〕，等比量表〔都有〕心理測驗是主要借助量表對心理特征和行為進(jìn)行觀察和描述的系統(tǒng)心理測量常用的心理測驗分為最大成績測驗和典型反響測驗影響心理測驗的因素：受測者本身的知識和能力，測驗的形式和練習(xí)因素，焦慮和動機，主觀傾向和反響定勢，測驗實施中的因素反響定勢是指受測者以某種習(xí)慣的方式對測驗工程作出反響，似的我們無法正確判別受測者的真正能力水平定勢的分類：速度與準(zhǔn)確性定勢，認(rèn)可定勢，位置參照定勢，投機定勢心理測驗的應(yīng)用：一般智力測驗和能力傾向測驗，標(biāo)準(zhǔn)成就測驗，興趣測驗，個性測驗，情感和態(tài)度測量成就測驗主要用于三種目的：1、檢查和控制教育質(zhì)量2、評價課程設(shè)置和培養(yǎng)方案3、對學(xué)生進(jìn)行個別診斷和評估工程分析主要是用來測定每一個工程的難度和區(qū)分力工程難度是指所測的受試組中正確答復(fù)該工程的百分?jǐn)?shù)工程區(qū)分力是工程能夠把不同知識或技能的人區(qū)分開來的能力在工程和測驗的試測過程中，應(yīng)注意以下問題：1、試測的對象，應(yīng)從正式測驗所要應(yīng)用的總體中取樣，注意其代表性2、試測力求正規(guī)化，使得實施過程與將來的正式測驗時的情況盡可能相似3、試測時，應(yīng)使受試者有足夠的答題時間，使結(jié)果更為可靠4、在試測過程中，隨時記錄受試者的反響，包括答題的一般進(jìn)度，題意不清之處等情況工程分析的根本步驟：1、把測驗按分?jǐn)?shù)上下排成順序，清點測驗分?jǐn)?shù)N2、以N乘.27并去掉小數(shù)，取整數(shù)n3、從測驗的高分局部從最高向低取n份最好的卷子，作為高分組，以同樣方式從最低向高取得低分組4、分別求出上下分組中答對工程的比例Ph,Pl,每一個工程都求出這一比例5、求出工程難度P,P=Ph+Pl/26、求出工程區(qū)分力D,D=Ph-Pl心理物理方法是由費希納1860年在《心理物理學(xué)綱要》中提出費希納在有關(guān)感覺閾限的研究中，設(shè)計并采用可三種方法：1最小變化法2、恒定刺激法3、平均差誤法坦納和斯韋茲于1954年提出的信號檢測理論和方法恒定刺激法又叫正誤法，其主要特點是以被試在判斷中正確與錯誤或者肯定與否認(rèn)的頻次與比例來決定感覺閾限平均差誤法又叫調(diào)整法，它的特點是讓被試調(diào)節(jié)比擬刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等或匹配，并以匹配的差誤來計算感覺閾限控制信號檢驗的有兩種根本心理過程：一是建立感覺印象，二是決策判斷在信號檢測試驗中，存在兩個分布，一是噪音分布，二是信號加噪音分布正確第檢測到所呈現(xiàn)的信號稱為擊中，只有噪音時判斷為有信號那么稱為虛報第八章訪談法是研究者通過與研究對象的交談來收集有關(guān)對方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法。訪談法應(yīng)建立在心理測量理論和嚴(yán)格的方法設(shè)計原那么根底之上“結(jié)構(gòu)方式”是指事先對問題及答復(fù)方式規(guī)定的程度。“有結(jié)構(gòu)”方式是一種哦個有指導(dǎo)性、正式的、事先決定了問題工程和反映可能性的訪談形式，“無結(jié)構(gòu)”方式那么是一種非指導(dǎo)性的，非正式的自由提問和作出答復(fù)的訪談形式。訪談法的優(yōu)點：比擬靈活，談話雙方都可以隨時改變方式，有利于捕捉和了解新的或深一層次的信息；訪談法使用面廣，可用于不同問題，既可用于成人，也適合于兒童，并可對各種類型的人進(jìn)行；訪談法能夠比擬有效的收集人的態(tài)度，知覺，意見等方面的資料；容易建立主客雙方融洽的關(guān)系，消除顧慮。訪談法的缺點：對訪談結(jié)果的處理和分析比擬復(fù)雜，要求由專門的人員進(jìn)行；訪談人的價值觀、信念和偏向也會影響被采訪人的反響；訪談工作比擬花費時間和經(jīng)精力，因此代價比擬高問卷法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計的心理測量工程或問題，向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)的一種方法問卷法像訪談法一樣，可以分為有結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)問卷心理測量的分類方式：稱名型，順序型，等距型，等比型問卷量表問卷法一般采用五種工程方式：是否式，選擇式〔稱名式，等距式〕，排列式，填空式，量表式問卷法的優(yōu)點：比擬客觀統(tǒng)一，效率比擬高；結(jié)果統(tǒng)計高度數(shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化；費用低，答卷人更加自如開放，真實地反映自己的各種觀點和態(tài)度問卷法的缺乏之處：不夠靈活，使人感到不能充分說明自己的態(tài)度，只適合于具有一定文化程度的人，使得應(yīng)用范圍受到限制訪談是談話人之間的一種社會過程和社會交換的產(chǎn)物。談話雙方的心理特征，態(tài)度，期望，動機，知覺和行為等交互作用和影響，訪談所處的情境，信息傳遞的性質(zhì)等也影響著訪談的效果成功訪談的條件：一、不僅要求訪談具備一定的信度，效度和靈敏度，而且還取決與訪談人的技能，被訪人的能力與動機以及訪談內(nèi)容的可行性等因素還有1、資料的可及性2、被訪人的認(rèn)知3、被訪人的動機二、訪談人的影響1、提問方式2、探究方式3、激發(fā)動機4、訪談記錄訪談信度通常以穩(wěn)定性來評估，即我們所說的重測信度，還可以用客觀性來考察，客觀性是指兩個或多個訪談人〔或評分人〕在劃分反響類別上的一致程度。訪談問題的設(shè)計，首先要考慮到成功訪談的三個主要因素：信度資料的可及性，問題的認(rèn)知因素以及被訪人的動機開放式問題是讓被訪人自由答復(fù)的一些問題；閉合式問題那么是限制答話內(nèi)容或方式的問題形式，包括一些強迫性選擇題在訪談設(shè)計中究竟是用開放式還是封閉式應(yīng)考慮四個方面的因素：1、訪談的目的2、被訪人的信息水平3、被訪人意見的結(jié)構(gòu)4、對被訪人情況的了解程度直接問題是要求被訪人直接表示自己的態(tài)度或需要的程度，而間接問題那么是以某種理論或推論聯(lián)系起來的。直接問題可以防止推論的復(fù)雜性或風(fēng)險問題的組織與編排：1、問題的編排使得問題由廣泛，一般到具體，由較大的問題到小問題，問題過度自然2、訪談初期的問題起說明背景，激發(fā)興趣的作用；重要的問題應(yīng)放在中間局部3、對復(fù)雜課題，應(yīng)采用復(fù)合型問題或多重問題影響問卷效果的因素：人的特征，情境的因素以及測量工具本身的特點1、受試人的主觀傾向2、工具方面的因素3、情境反面的因素問卷設(shè)計的一般原那么和步驟：1、問卷量表設(shè)計的層次2、問卷設(shè)計的一般步驟3、問卷測量的準(zhǔn)確性問卷量表設(shè)計的層次：第一層次也是最高層次，是問卷量表的構(gòu)思和目的，第二層次是問卷的具體形式或格式，第三層次是問卷的語句，應(yīng)注意防止復(fù)雜語句或帶有引導(dǎo)性的語句，還有防止與社會標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)或有情緒壓力的問題〔高負(fù)荷問題〕，第四層次是問卷用詞，總的要求是防止過于抽象一般的詞語，防止反響定勢問卷設(shè)計的一般步驟：1、根據(jù)研究目的與假設(shè)，收集所需資料2、確定問卷形式3、列出標(biāo)題和各局部工程4、征求意見，修訂工程5、試測6、進(jìn)行工程分析，重新修訂7、正式測試問卷測量的準(zhǔn)確性：1、效度2、測量工具之間的相關(guān)3、同質(zhì)性〔通知性程度越高，總測量分?jǐn)?shù)的變異一般也越高〕4、信度5測量分?jǐn)?shù)的分布。常用的問卷量表有：總加量表法，累積量表法，一致定位量表法和語義區(qū)分量表法總加量表法又稱利克特量表，有美心理學(xué)家利克特1932創(chuàng)制，形式有5點法，7點法和3點法。該量表以重測法和折半法計算信度，量表很靈活，容易設(shè)計。所謂總加是指把反響得分加在一起作為測量指標(biāo)累積量表法是古特曼于本世紀(jì)40年代提出的，強調(diào)測量工程的單維性。設(shè)計要求較高，尤其在量表工程的分解時，需要周密的構(gòu)思，作出順序結(jié)構(gòu)一致定位量表法是有瑟斯頓在20年代末提出，是等距量表問卷設(shè)計中最常用的方法之一，這方法一心理物理測量為根底，因此比擬嚴(yán)密。該量表法要求由多個評判人對工程作出評定，確定量的維度，可以用成比照擬法，也可以用連續(xù)間距法。然后按照一定規(guī)那么選定最終量表。語義區(qū)分量表法是有奧斯古德，蘇奇坦嫩鮑姆在1957根據(jù)語義心理學(xué)研究提出。語義區(qū)分量表的設(shè)計采用因素分析法，確定了語義的三維空間：評價〔好—壞〕、潛能〔強—弱〕、活動〔快—慢〕。該量表的局限是：人們傾向于對自己的喜好作夸大的描述，并傾向于在中區(qū)打鉤，造成差誤。優(yōu)點：極為靈活，易于構(gòu)思，便于使用和計分。語義區(qū)分量表的數(shù)據(jù)分析可以分為三個局部分?jǐn)?shù)：概念間分析，量表間分析和被試間分析觀察法是在一定時內(nèi)對特定行為表現(xiàn)或活動進(jìn)行考察，而收集研究資料的一種方法觀察法可以按事先是否確定具體觀察工程分為“有結(jié)構(gòu)觀察”和“無結(jié)構(gòu)觀察”，還可以按照觀察者是否直接參加所研究的活動，分為“參與觀察”和“非參與觀察“參與觀察比非參與效果好，因為觀察者參與其中。既有自我體驗，又能與被觀察者建立融洽的關(guān)系，對所觀察的活動也有更深刻的了解，并且能更及時地發(fā)現(xiàn)新的研究信息參與觀察的前提條件是觀察者能夠從事墨香工作或活動，因此對觀察者的能以要求比擬高觀察還可以按照對行為的不同取樣方式，分成“時間取樣觀察“和”時間取樣觀察“。時間取樣觀察只對某種與研究目次直接有關(guān)的預(yù)先確定了的行為進(jìn)行觀察與記錄。時間取樣觀察那么是在一定時間間隔進(jìn)行觀察，對這一時間中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)做比擬全面的記錄觀察的特點：首先要考慮的問題是究竟觀察什么，第二個特點是觀察徐奧確定“行為單元“，即觀察測定中所用的行為成分的大小，第三個特點是觀察推論的程度，即觀察要求觀察者作出多大程度的推論，第四個特點是觀察系統(tǒng)的普表行或者可應(yīng)用性。事件取樣使觀察比擬整體化，效度也比擬高；事件取樣可以提高行為樣本的代表性，但觀察內(nèi)容可能比擬零碎，在實際運用時應(yīng)加以注意觀察評級中的反響偏向：暈輪效應(yīng)，寬大效應(yīng)，趨中效應(yīng)暈輪效應(yīng)：是以對客體的一般印象而形成很定的評級傾向。寬大效應(yīng)，是指在評級中出現(xiàn)的過寬或者過嚴(yán)的傾向，前者稱為正寬大效應(yīng)，后者稱為負(fù)寬大效應(yīng)趨中效應(yīng)：是在評級判斷中防止作出極端性判斷，而傾向于在量表中段打分的傾向混合標(biāo)準(zhǔn)評級量表是以行為的關(guān)鍵事件作為評級依據(jù)；行為定位量表也是以關(guān)鍵事件為根底的觀察法的優(yōu)點：可以取得被試不愿意或者沒有能夠報告的行為數(shù)據(jù)，并且在行為發(fā)生的當(dāng)時作即時記錄。觀察數(shù)據(jù)比擬客觀，全面和準(zhǔn)確。同時，觀察是在行為發(fā)生和心理活動的整個過程中進(jìn)行的，具有較多的“時間信息“。觀察法的缺點：一是觀察結(jié)果的質(zhì)量在很大程度上依賴于觀察者的能力和其他特征〔疲勞等〕；二是在有些情況下，觀察活動可能影響被試的正常行為，是觀察結(jié)果失真；三是觀察法的運用，需要花費較大精力和較多時間對觀察者進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，觀察工作的本錢較高。第九章口語報告法的理論假設(shè)：1、被試的行為可以看作在一定“問題空間”的搜素，隨著這種搜索，被試逐步積累起有關(guān)問題情境的知識2、被試的被一步搜索，都包含著某一種與任務(wù)有關(guān)的算子，被試把算子應(yīng)用于短時記憶中的知識，從而進(jìn)入問題空間中新的層次。3、被試的口語報告，相應(yīng)于其最新獲得的信息以及短時記憶中的局部信息4、被試短時記憶中所包含的信息〔即可報告的信息〕主要由算子輸入所需要的根底知識，算子所產(chǎn)生的新知識以及目標(biāo)表征與子目標(biāo)表征的符號等幾方面內(nèi)容組成的。口語報告法分為問題設(shè)計，口語報告，記錄與轉(zhuǎn)譯，數(shù)據(jù)編碼和結(jié)果處理等五個程序口語報告法要求被試在解決某一個問題或者作出某種判斷與決策時，根據(jù)問題的特點和要求，報告自己的思考和分析過程口語報告法與傳統(tǒng)內(nèi)省法的區(qū)別：首先，理論假設(shè)與依據(jù)完全不同；其次，口語報告法采用天真樸素的被試，而內(nèi)內(nèi)省法的被試經(jīng)過專門訓(xùn)練；第三，口語報告法要求在心理活動的當(dāng)時收集數(shù)據(jù)，而內(nèi)省法那么在做完作業(yè)以后，用問卷，訪談或自我追憶等方式進(jìn)行口頭報告編碼系統(tǒng)的設(shè)計，應(yīng)從兩方面考慮：一是編碼系統(tǒng)必須能反映任務(wù)的特點，適合于特定的內(nèi)容；另外，它必須反映出研究的理論構(gòu)思，符合理論上的要求口語報告數(shù)據(jù)的應(yīng)用：一是探索性的研究，二是用于對其他數(shù)據(jù)進(jìn)行補充，三是用于檢驗假設(shè)；四是用于建立心理模型社會測量是有心理學(xué)家魔里諾提出的一種研究方法，主要用于研究團(tuán)體內(nèi)〔特別是小團(tuán)體〕成員之間人際關(guān)系的人際相互作用的模式，即所謂社會結(jié)構(gòu)——人際知覺方式社會測量法具有的重要特點：1、社會測量法涉及社會性的變量2、社會測量容易引起被測人較強的興趣與動機3、測量結(jié)果的應(yīng)用性強，特別適合于團(tuán)體研究社會測量標(biāo)準(zhǔn)可以按其重要性分為強標(biāo)準(zhǔn)和弱標(biāo)準(zhǔn)。強標(biāo)準(zhǔn)是指對工作或生活有重要意義和長期影響的標(biāo)準(zhǔn)；弱標(biāo)準(zhǔn)是臨時和短期性的活動或任務(wù)。選擇標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)掌握兩條原那么：讓受測者了解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)盡可能具體，說明一起參加什么活動或工作社會測量的幾種形式：社會測量圖，靶式社會圖，“猜想”技術(shù)社會測量結(jié)果的分析主要有三種形式：矩形分析、圖解分析和指數(shù)分析社會測量矩形分析對團(tuán)體心理特征的研究最有效。通常利用n×n的方形矩陣〔n等于團(tuán)體人數(shù)〕。分析時考慮兩個方面的結(jié)果：一是選擇的性質(zhì)，二是選擇的數(shù)目。這種分析法主要適合于小團(tuán)體，當(dāng)團(tuán)體增大是，很難從數(shù)目差異中縱觀整個人際關(guān)系社會測量的圖解分析，團(tuán)體不宜過大，一般應(yīng)少于20人，否那么，較難作出指向圖，也不容易解釋結(jié)果社會測量法的評價：優(yōu)點;簡單，經(jīng)濟和自然的采集心理研究數(shù)據(jù)的方法，可用于各種團(tuán)體方面的研究，這種方法比擬靈活，應(yīng)用于很多領(lǐng)域社會測量的最大局限之一，是選擇模式并不能說明選擇的了理由與原因，選擇數(shù)據(jù)只能說明外表性的關(guān)系，不能解釋其中的因果關(guān)系社會測量數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要是分組，診斷，治療和評估四個方面。社會測量法的開展趨勢是廣義化，數(shù)量化，多元化和系統(tǒng)化Q技術(shù)是以人作為分析單元，重點在于分析人際的關(guān)系，這就是Q技術(shù)，是由斯蒂夫森1953《行為研究》中提出的，是以Q方法論為根底的，通過Q技術(shù)根底來說明Q方法的具體程序。Q技術(shù)適宜于小樣本或少數(shù)被試的研究，特別對個性研究具有重要意義。通常情況下，我們運用測量之間的相關(guān)信息進(jìn)行研究分析，稱為R方法論Q分類讓被試者把印有陳述語句的卡片按自己同意與否作出分類，稱為Q分類。Q分類通常要求客體數(shù)目在60——120Q技術(shù)的類型：主要分為“結(jié)構(gòu)性Q分類“和”非結(jié)構(gòu)性Q分類“非結(jié)構(gòu)性Q分類是對一組同質(zhì)工程按不同程度而作出的分類結(jié)構(gòu)性Q分類分為單向結(jié)構(gòu)性分類〔是運用一種變量分類根底的結(jié)構(gòu)性分類，類似于簡單的單向方差分析〕雙向結(jié)構(gòu)性分類〔適合于復(fù)雜的理論構(gòu)思，即進(jìn)行兩個維度的分類〕Q技術(shù)的評價：優(yōu)點：靈活易用，與理論密切結(jié)合，工程射界的邏輯性和實用性強，適用于單一被試或很少的樣本的研究情境。Q技術(shù)可以用于檢驗自變量對于復(fù)雜因變量的效應(yīng)。還適宜于進(jìn)行探索型的研究，有助于提出和發(fā)現(xiàn)新的思想和假設(shè)；所收集的資料，可以用方差分析，等多種方法進(jìn)行整理和分析，是這一方法更加實用缺點：Q技術(shù)作出的有關(guān)人員類型分類的普遍性往往不高，工程不易滿足某些統(tǒng)計處理方法的假設(shè)，技術(shù)具有強迫選擇和分類的性質(zhì)，使得限制了受試者的自有反響，并可能滿足重要的信息。可以通過提高受試者的積極性和合作態(tài)度彌補這一局限，同時，用訪法法收集補充信息，做進(jìn)一步的分析與解釋第十章數(shù)據(jù)的分布特征：1分布的集中趨勢2、數(shù)據(jù)分布具有不同的離散程度3、分?jǐn)?shù)分布具有不同的偏態(tài)度4、封態(tài)度算術(shù)平均數(shù)具有的兩個重要特征：1、各測定值與其平均數(shù)之差的綜合為零2、個測定值與其平均數(shù)之差的平方和小于測定值與任何其他點的差數(shù)的平方和中數(shù)的兩個重要特點：中數(shù)對于非平衡性的極端分?jǐn)?shù)沒有算術(shù)平均數(shù)那樣敏感2、中數(shù)的取樣穩(wěn)定性不如算術(shù)平均數(shù)，多樣本的中數(shù)變化度筆比擬大，常常不穩(wěn)定Z分?jǐn)?shù)的三個特征：1、Z分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)分布的形狀相同；2、Z分?jǐn)?shù)的平均值總是等于零3、Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差總是等于1標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)的平均值為5.0，其標(biāo)準(zhǔn)差為1.96所謂的統(tǒng)計成效，是在統(tǒng)計檢驗中不犯或防止犯=2\*ROMANII類錯誤的概率，即統(tǒng)計成效=1-被他隨著&的降低，被他相依的增加，而1-被他相應(yīng)減小。犯二類錯與的可能性比一類錯誤更大在一項研究或者實驗中，統(tǒng)計成效是發(fā)現(xiàn)自變量真是效應(yīng)的敏感測度在以下兩種情況下，考慮統(tǒng)計成效問題是特別重要和有用的：1、在實驗設(shè)計之初，設(shè)法在研究中提高自變量效應(yīng)的能力，防止犯統(tǒng)計檢驗錯誤的可能性2當(dāng)需要對實驗結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)任何真實效應(yīng)這一情況作出解釋時，根據(jù)實際統(tǒng)計成效的上下，作出適當(dāng)?shù)姆治龊屯普摻y(tǒng)計檢驗的成效取決于四個方面的因素：1、研究所確立的備樣假設(shè)H1，即當(dāng)虛無假設(shè)Ho為偽時，假定為真的哪個假設(shè)2、研究者所選擇的&值和相應(yīng)于&的拒絕區(qū)域，一般來說，當(dāng)&值較小時，統(tǒng)計成效低3、樣本的大小，當(dāng)1-被他大于&時，隨樣本增大，統(tǒng)計成效提高4、所研究總體的變異程度，在其他條件均等的情況下，總體離散度減小，統(tǒng)計成效將增大所有的雙變量分布都有以下特征：1、對于X的每一個值，與之關(guān)聯(lián)的Y值得分布都是正態(tài)的，反之亦然2、X與Y為線性關(guān)系3、散點分布具有同方差性兩個變量之間偏相關(guān)的系數(shù)，是在一個或多個其他變量的所有線性影響被排除的情況下，這兩個變量之間仍存在線性關(guān)系的指標(biāo)。運用偏相關(guān)方法，可以在研究多個變量的相互關(guān)系時，別離出單一變量之間的關(guān)系復(fù)相關(guān)是數(shù)個變量的聯(lián)合效應(yīng)與某一變量之間的關(guān)系，以大寫字母R表示。在心理學(xué)研究中，需要同時用多個指標(biāo)〔變量〕預(yù)測某種心理特征或過程，這就運用復(fù)相關(guān)的方法。還可以運用復(fù)相關(guān)方法發(fā)現(xiàn)變量的“抑制“效應(yīng)。決定性系數(shù)，表示為r的平方乘以百分之百。決定性系數(shù)決定了兩個變量共同變異量的百分?jǐn)?shù)。下面是三個不同的決定性系數(shù)所表示的含義：1、如果變量X和Y之間的相關(guān)為零，那么決定性系數(shù)為0乘以百分之百=百分之零2、如果變量X和Y之間的相關(guān)為.80，那么決定性系數(shù)為.80的平方乘以100=百分之64，這說明兩個變量之間有百分之6的共同變異，或者說有百分之64的說明變異原因的因素對于X、Y變量是共同的。3、如果變量X和Y之間的相關(guān)為1.00，那么決定性系數(shù)為1的平方乘以百分之百=百分之百最正確直線擬合是指回歸線與散點圖中所有各點到達(dá)最正確的配合方差分析ANOVA作為一種統(tǒng)計技術(shù)，是要對J組均值之間的系統(tǒng)性差異作出評估，是由費歇爾提出的，主要優(yōu)點有：它可以再進(jìn)行多組比擬時準(zhǔn)確地確定犯一類錯誤的概率；它的統(tǒng)計成效更高，還可以同時評估兩個以上自變量的效應(yīng)心理學(xué)研究所涉及的方差或變異主要有兩類：一類是系統(tǒng)變異或?qū)嶒炞儺悾达@示自變量實際效應(yīng)的變異；另一類是差誤變異，即由機遇或隨機因素而引起的變異因子方差分析就是一種分析兩個或多個自變量對于一個因變量的獨立或交互效應(yīng)的統(tǒng)計方法組內(nèi)平方和SSw=所有分?jǐn)?shù)的總平方和SSt-組間平方和SSb交互作用變異=所有組間變異-各因子組間變異之和在因子方差分析中，因子組間變異稱為主效應(yīng)，各因子之間都有可能發(fā)生交互作用或聯(lián)合性交互作用因子方差分析的優(yōu)點：可以同時操縱和控制兩個或兩個以上的變量；能夠控制沒有操縱的那些變量；它比ANOVA更精確，尤為重要的是，我們可以用它研究自變量對于變量的交互性效應(yīng)統(tǒng)計判斷主要涉及的兩類問題：估算總體值和檢驗假設(shè)非參數(shù)統(tǒng)計主要適用于稱名型和順序型的數(shù)據(jù)資料，也可以運用于等距或等比型的數(shù)據(jù)；而參數(shù)統(tǒng)計那么僅適用與等距或等比型資料，常用的等級相關(guān)就是非參數(shù)統(tǒng)計的例子大多數(shù)非參數(shù)統(tǒng)計檢驗方法都有一定的根本假設(shè)，主要有以下方面：1、各觀測之間是相互獨立的2、變量具有根本的連續(xù)性和一致性3數(shù)據(jù)呈順序型或者稱名型運用非參數(shù)統(tǒng)計方法首先要考慮數(shù)據(jù)的某些特征。某些數(shù)據(jù)具有奇偶的兩分特征應(yīng)采用二項式統(tǒng)計，數(shù)據(jù)的另一特征是其范圍，在校樣本情況下，范圍是數(shù)據(jù)變化度的良好指標(biāo)；數(shù)據(jù)還具有周期性的特征常用的非參數(shù)統(tǒng)計檢驗方法：單樣本檢驗，兩個相關(guān)樣本的檢驗，連個獨立樣本的檢驗多樣本檢驗和非參數(shù)相關(guān)測定在單一樣本情況下，常用的非參數(shù)統(tǒng)計檢驗法有二項式檢驗，X平方單樣本檢驗和Kolmogorov—Smirnov單樣本檢驗。K—S檢驗法可用于很小的樣本，并分別地處理各個觀察值，因此在不少方面優(yōu)于X平方檢驗方法，既簡便，又具有較高成效所謂相關(guān)樣本，是指運用“匹配“等程序?qū)ν庠葱圆町惣右钥刂频膬蓚€樣本非參數(shù)方差分析：單向方差分析：Kruskal—Wallis檢驗，雙向方差分析：Friedman檢驗法一致性系數(shù)：WW可以表示等級之間的平均一致性程度，我們可以用兩種方式確定W。一種方法是以完整的等級方差分析的組間〔或等級間〕平方和與總平方和之比來表示W(wǎng)，這一比率為等級數(shù)據(jù)的相關(guān)比率的平方E的平方一致性系數(shù)的運算更簡便，適用范圍更加廣，在心理學(xué)許多領(lǐng)域的研究中，特別是在心理測量的結(jié)果分析中，都可以運用W系數(shù)考察多個變量之間的關(guān)系貝葉斯統(tǒng)計的一般問題：條件概率和貝葉斯定理貝葉斯統(tǒng)計與傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別在于，它正式地利用了樣本信息以外的信息，并使各種信息結(jié)合在一起作為統(tǒng)計推論和決策程序的根底貝葉斯統(tǒng)計的根底是條件概率的概念，即事件A在事件B已經(jīng)發(fā)生的條件下可能發(fā)生的概率【P(A/B)=P(AB)/P(B)貝葉斯統(tǒng)計的應(yīng)用：對于兩個假設(shè)〔相互排斥而又只有兩個假設(shè)〕的情況貝葉斯統(tǒng)計與傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)最大的差異，是它正式地把先驗意見結(jié)合進(jìn)統(tǒng)計程序統(tǒng)計決策理論著重于研究和分析不確定情境下的決策問題，其主要是決策規(guī)那么的選擇，即如何根據(jù)有關(guān)證據(jù)決定“怎樣決策“的問題作為“最正確的決策“其目標(biāo)總是要使預(yù)期的損失最少決策的損失是指在作出某項決策時預(yù)期的損失，決策效用是指對決策后果的主觀評價研究證明，在許多情況下，效用是比預(yù)期損失更適當(dāng)?shù)臎Q策指標(biāo)，決策應(yīng)該建立在“期望效用“的根底上對策論主要研究兩類對策問題：嚴(yán)格規(guī)定的對策和混合策略的對策多元分析方法又稱作多變量分析，用于研究涉及多個自變量和因變量之間關(guān)系的問題由高爾頓題首創(chuàng)的多元分析方法的運用，是比單變量分析復(fù)雜得多，困難的多的任務(wù)。要求我們進(jìn)行更全面、深入的理論思維，具備更多的數(shù)學(xué)知識，承當(dāng)更繁重的數(shù)據(jù)與資料的處理工作。更重要的是，，應(yīng)該更為積極地從事各種心理學(xué)實際研究和應(yīng)用工，用多元分析方法解決社會生活領(lǐng)域的實際問題，并且促進(jìn)心理學(xué)科學(xué)理論的完善和開展數(shù)據(jù)的連續(xù)性：連續(xù)數(shù)據(jù)，這是用某些量表值平滑變化的量表測量的數(shù)據(jù)，可以取量表范圍內(nèi)任何值。離散數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)常常用稱名量表測定正交就是指完全沒有聯(lián)系，如果兩個變量的向量成直角，相關(guān)為零時，它們呈正交標(biāo)準(zhǔn)分析與層次分析：多元分析的一項主要任務(wù)就是決定如何處理這種重疊的變異量。這就是選擇兩種不同的策略：標(biāo)準(zhǔn)分析和層次分析標(biāo)準(zhǔn)分析時在評估每一變量對于結(jié)果的奉獻(xiàn)時忽略重疊局部，而只把這局部變異作為對總結(jié)果的奉獻(xiàn)在層次分析中，研究者把優(yōu)先順序分配給各個變量，第一個變量分配到其他變量的任何重疊變異，隨后的變量那么取其獨特變異與任何剩下的重疊變異多元分析技術(shù)或方法主要分為兩大類：一類方法用于分析因變量與自變量之間的關(guān)系，在多個自變量的根底上預(yù)測某一因變量的情況；另一類方法那么用來解釋一組變量之間的相互關(guān)系或者對多個變量進(jìn)行分類，并不明確地劃分自變量與因變量或者作出有關(guān)因果關(guān)系的假設(shè)。屬于前一種方法的有多遠(yuǎn)回歸，多元判別函數(shù)分析，多變量方差分析和典型相關(guān)分析。第二類方法主要包括因素分析，聚類分析和多維量表分析等多元回歸是一種十分有力的統(tǒng)計分析技術(shù)，用以評估和分析一個因變量和多個自變量之間的關(guān)系。優(yōu)點：既可以分析因變量與幾個相關(guān)自變量的關(guān)系，也可以分析自變變量相互讀一的問題，還可以用于連續(xù)變量或兩分變量的統(tǒng)計分析；還可以進(jìn)行自編流量預(yù)測效力的比擬，指根據(jù)自變量數(shù)據(jù)來預(yù)測某一樣本在因變量上的分?jǐn)?shù)，還是進(jìn)行因徑分析或因果分析。局限性：是因果關(guān)系的推論問題多元回歸有“標(biāo)準(zhǔn)多元回歸”和“層次多元回歸”等幾種類型。前者同時對所有自變量作出回歸方程；或者那么逐步評估每一自變量參加方程后的作用典型相關(guān)分析主要用來了解兩個或多個因變量與多個自變量之間的關(guān)系，是多元回歸的某種開展，它把兩組變量組成成對的線性結(jié)合，稱為典型變數(shù)多元方差分析適合于多個參數(shù)量表式因變量的情況。通過協(xié)方差分析，可以檢驗多個因變量的主效應(yīng)和交互作用，并且比擬傲單一因變量的多種水平。局限是因果關(guān)系假設(shè)的問題。判別函數(shù)分析的主要目的，是根據(jù)各種預(yù)測變量的情況來預(yù)測他們的組合效應(yīng)。判別分析需要解決的三個方面的問題：1、決定兩組以上分?jǐn)?shù)變異的統(tǒng)計顯著性2、對變量進(jìn)行一定組合，使組間判別程度最大3、決定各組成員的特征判別分析也分為標(biāo)準(zhǔn)分析和層次分析，前者在所有預(yù)測變量的根底上同時求出判別函數(shù)，后者使變量以一定順序進(jìn)入判別函數(shù)方程，從而評價各變量對于判別函數(shù)的奉獻(xiàn)主成分分析和因素分析主要應(yīng)用于沒有規(guī)定自變量和因變量的多變量問題。因素分析又分成探索型和驗證型聚類分析用于把許多變量分成小組或群類，這類的變量之間有高相關(guān)而與其他群類的變量相關(guān)比擬低。可以分為“非層次法”和“層次法”、因素分析之父“——皮爾曼”皮爾曼早期所進(jìn)行的有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的研究提出的二因素論，即一般能力和特殊能力之分，成為因素分析最重要的根本理論之一。高爾頓在19—20世紀(jì)初提出兩條重要的思路，從而奠定了因素研究的根底。一，他認(rèn)為一般智力是里連續(xù)的方式形成從極笨到聰明的分布，并提出二類特殊能力問題，沖擊了當(dāng)時流行的認(rèn)為由離散的心理官能支配行為的概念。二，高爾頓提出的相關(guān)思想，創(chuàng)造性的運用定量方法來說明變量之間的星湖依存性。皮爾遜第一個作出因素研究的明確程序，它運用多維空間幾何，推導(dǎo)出他的運算公式，提出了重要的“主軸法”進(jìn)而為因素分析提供了方法論根底。30年代，多因素或群因素的思想流行起來。首先提出多因素分析概念的是加尼特，以后，瑟斯頓總結(jié)了這方面的研究。瑟斯頓的主要奉獻(xiàn)時吧皮爾曼的四差標(biāo)準(zhǔn)運用到相關(guān)矩陣的等級分析，用以決定公共因素的數(shù)目，從而把矩陣方法緊密地結(jié)合到因素分析之中，大大促進(jìn)了因素分析方法的開展。瑟斯頓還突出了簡單結(jié)構(gòu)的概念和方法。50年代后期，電子計算機開始用于因素分析的運算，成為因素分析開展的里程碑。60年代后期，人們?nèi)找骊P(guān)心因素分析中假設(shè)檢驗的犯法論，吉爾福特運用普羅克拉斯提斯變換，證明了他的三位智力模式所預(yù)測的一些因素因素分析的應(yīng)用，是從眾多變量的交互相關(guān)中找出起決定作用的根本因素；其次，為建立科學(xué)理論提供明確的證據(jù)。因素分析可以定義為“從大量測量數(shù)據(jù)〔n組〕中決定根本變量〔K個，K小于n〕數(shù)目和性質(zhì)的一種方法。因素分析正在廣泛運用到新浪學(xué)各領(lǐng)域的研究，包括兒童，教育，臨床，管理，工程，社會和醫(yī)學(xué)心理等各方面。應(yīng)用歷史最長最廣泛的領(lǐng)域是智力和能力結(jié)構(gòu)等的研究、因素分析適應(yīng)注意的問題：1、在因素分析時，不要過分地解釋相關(guān)系數(shù)的意義。在討論因果關(guān)系的問題時，必須考慮到“相關(guān)不能索命因果關(guān)系”的道理，努力從實際活動中找到因果關(guān)系的證據(jù)2、防止測量差誤所造成的分析錯誤。比方，防止低信度的測量數(shù)據(jù)，注意相關(guān)顯著性的檢驗3、重視樣本的選擇。從不同總體選取的混合樣本，往往會使特定于某一總體的因素模糊不清4、數(shù)據(jù)分布應(yīng)近于正態(tài)分布，相關(guān)應(yīng)是線性的。過于偏態(tài)或峰態(tài)的數(shù)據(jù)不能得出有意義的根本因素，曲線關(guān)系也會使結(jié)果十分不可靠因素是由因素荷重作出操作定義的，因素荷重是變量與因素之間的相關(guān)系數(shù)，或者說是單位矢量在x軸上的投影，即cosO公共因素方差也稱共同性，表示為h的平方，公共因素方差是所有共同因素荷重的平方和變異在統(tǒng)計學(xué)上是分?jǐn)?shù)離散性的指標(biāo)的平方值〔即標(biāo)準(zhǔn)差〕因素分析的根本目的之一，是通過第一共同因素，抽取出盡可能多的公共變異量，然后在第二因素中抽取剩余變異的最大量共同變異，直至沒有什么共同變異因素的數(shù)目確定的標(biāo)準(zhǔn)：1凱澤的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)伊蘇的潛根或“特征值”小于1時，停止抽取因素，特別適合于主成分的設(shè)計，并且在變量數(shù)為20—50之間時最可靠2、卡特爾的陡階檢驗法，用以彌補凱澤標(biāo)準(zhǔn)的缺點，方法是將每一個因素所能解釋的變異量做成圖，并連接成曲線，以曲線呈臺階〔不平滑處〕以后的那個因素為基準(zhǔn)，決定應(yīng)抽取的因素數(shù)目3、其他標(biāo)準(zhǔn)因素分析的根本類型：R型，Q型和P型。1、R型因素分析是在所有被試的根底上計算成對變量的相關(guān)，著重于研究變量之間的相關(guān)關(guān)系。2、Q型因素分析時在所有變量的根底上計算被試之間的相關(guān)，對被試樣本作出分類和解釋3、P型因素分析，主要分析單一個體，計算個體在屢次測定后變量之間的相關(guān)，找出個體所特有的根本因素在因素分析中需要對因素的參照軸作出旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行這種旋轉(zhuǎn)主要有兩條原因：1、因素參照軸是因素在向量空間的參考框架，作出轉(zhuǎn)軸，可以是結(jié)果更容易解釋2、轉(zhuǎn)軸后得到的因素結(jié)構(gòu)的可靠性更高，可以重復(fù)，便于驗證轉(zhuǎn)軸是指在因素坐標(biāo)軸繞其原點旋轉(zhuǎn)至一定的位置，使得因素結(jié)構(gòu)更為明確，因素分析有兩類方法，第一類稱為“直接法”即運用數(shù)學(xué)模型從相關(guān)矩陣直接得到的因素矩陣；第二類是在直接法根底上進(jìn)行參照軸的旋轉(zhuǎn)，取得新的因素矩陣，稱為“推導(dǎo)法”因素分析中采用兩種旋轉(zhuǎn)風(fēng)方法。一種方法是“直轉(zhuǎn)法”，這種方法假定根本因素之間的相互獨立，從而做出正交旋轉(zhuǎn)〔坐標(biāo)軸之間呈90度〕；另一種方法稱為“斜轉(zhuǎn)法”這種方法允許因素之間有相關(guān)。兩種方法相比，前者比擬簡單，因為它不必考慮因素之間的關(guān)系簡單結(jié)構(gòu)，是在30年代瑟斯頓提出因素的“簡單結(jié)構(gòu)”理論，并首先進(jìn)行了參照旋轉(zhuǎn)的嘗試。他還提出形成簡單結(jié)構(gòu)的五條標(biāo)準(zhǔn)：1、因素矩陣的每一行至少包含一個零荷重2、如果有n個共同因素，那么每個伊蘇中至少有n個零荷重3、每對因素，應(yīng)有幾個變量在一個因素荷重值為零，或同時在另一個因素中有顯著荷重4、對于每對因素，有大局部變量在兩因素中的荷重近于零5、每對因素應(yīng)有少量變量在兩因素張都有顯著荷重因素分析的根本步驟：1、數(shù)據(jù)的采集：因素分析一般要求連續(xù)的、近于正態(tài)的數(shù)據(jù)資料。2、求出相關(guān)矩陣3、因素運算4、參照系旋轉(zhuǎn)5、因素的解釋和命名重心法是以多個變量〔或測驗〕的矢量的重心作為根本因素參照軸位置的因素分析法。用這種方法抽取出的因素又叫做重心因素驗證型因素分析——LISREL包括結(jié)構(gòu)模型和測量模型，結(jié)構(gòu)模型表示了外源變量和內(nèi)源變量之間的關(guān)系，這些變量大多數(shù)是潛變量驗證型因素分析的重要前提條件是符合實際的理論構(gòu)思和嚴(yán)格的測量數(shù)據(jù)多元回歸運算和分析應(yīng)包括以下步驟：1、我們需要求出回歸方程總的常數(shù)〔a、b1和b2〕，從而可以從X1、X2的值插入方程獲得Y撇值2、求出所“說明”的變異量，以了解Y的總變異總有多少份量是有于Y對X〔言語能力和成就動機〕的回歸。3、對回歸結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計顯著性的檢驗，考察Y對X的回歸系數(shù)是否具有顯著性4、需要決定不同的自變量〔X1,X2〕在解釋Y時的相對重要性，這一點對于心理學(xué)研究具有很大的意義，也是回歸分析中比擬困難的一步多元回歸的顯著性檢驗主要包括三個方面：1、對R的平法的檢驗2、對回歸系數(shù)的檢驗3、對變量所說明變異量的檢驗多元回歸分析的目的是解釋和預(yù)測對象因徑分析時多元回歸分析的一種形式，它運用“因徑