《<故宮>：中華文明的盛宴》教學設計龔成棟【創意說明】影視名作欣賞要與語文學科實現高度融合，因此本節課，先探討一個影視創作中的問題—“情景再現”手法在紀錄片中的應用。得出一個結論：情景再現在當代紀錄片中大量使用。進而再將本節課帶向語文的維度。這個維度就是紀錄片的解說詞。接下來，再分析《故宮》在解說詞方面的特點，這樣，將影視名作欣賞課的“任督二脈”打通—既是影視的，又是語文的。【教學目標】了解紀錄片《故宮》,增強民族自豪感。對“情景再現”這一手法的理解與認同。對紀錄片解說詞的認知并懂得解說詞的寫作技巧。【教學重難點】“情景再現”手法的理解解說詞的技巧【教學方法】討論法、探究法【教學課時】一課時【教學過程】導入介紹紀錄片《故宮》的基本情況十二集《故宮》從故宮的建筑藝術、使用功能、館藏文物和從皇宮到博物院的歷程等方面，全面展示故宮輝煌瑰麗、神秘滄桑的宮殿建筑、豐富多彩，經歷傳奇的珍貴文物，講述不為人知、真實鮮活的人物命運、歷史事件和宮廷生活。觸摸歷史跳動的脈搏，傳承源遠流長的中華文明。《故宮》在紀錄片新技術上的應用也是前無古人的。全部鏡頭都是由高清晰度的電影鏡頭完成，還邀請了曾制作過《指環王》《哈利·波特》等大片的美國好萊塢公司進行動畫特技制作。經過兩年艱苦的拍攝，大型紀錄片《故宮》于2005年10月中旬在中央電視臺一套黃金時間播出。該片聘請了具有國際水準的攝影、音樂創作、動畫制作等專業人士加盟，如著名攝影師趙小丁（《英雄》、《十面埋伏》等電影的攝影，曾獲奧斯卡最佳攝影獎提名）、赤平勉（日本著名攝影師）、著名音樂人蘇聰（曾獲奧斯卡最佳音樂獎）、唐建平、張廣天等。優秀的影像和音樂創作使整部片子成為一場視聽的盛宴。紀錄片概念紀錄片：紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象,并對其進行藝術加工，以展現真實為本質，并用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。視頻展示：情景再現面面觀1.《話說長江》中關于宗樂和尚考察地形時采用了圖片展示法2.《故宮》中萬歷皇帝查抄大臣張居正是采用了演員表演的方法，但人物形象模糊，多采用逆光拍攝。3.《河西走廊》開篇采用了演員表演的方法，人物清晰，有特寫鏡頭同學們通過討論，得出結論，對“情景再現”有一個理性的認識。五、《故宮》解說詞的故事性1.高士奇欺騙皇帝，私藏書畫的故事2.《富春山居圖》奇特的命運故事3.《清明上河圖》收藏的故事4.末代皇帝溥儀“盜竊文物”的故事六、解說詞結構清晰時間順序“拔出蘿卜帶出泥”的寫法七、《故宮》解說詞善于設置懸念1.是誰創造了歷史？又是誰在歷史中創造了偉大的文明？2.照片里的這個少年叫溥儀，他是已經退位的滿清廢帝，不過拍攝這張照片的時候他還住在紫禁城里。正是這個少年在之后的歲月里策劃了一場大規模的盜竊活動，盜竊的目標，主要是當時存放在故宮里的那些珍貴書畫。3.不但入藏有限，明王朝的宮廷書畫還不斷地流失，而最主要的原因居然是開軍餉。八、調整句式用以設置懸念1.公元1856年，后來統治中國48年的慈禧太后降生了，一個女人一生的命運被改變了。2.公元1856年，隨著一聲嬰兒的啼哭，一個女人一生的命運被改變了。她就是后來統治中國四十八年的慈禧太后。3.公元1644年農歷8月，在浩浩蕩蕩的隨從隊伍陪同下，一個六歲的男孩和他的母親一起，從盛京老家向北京進發。男孩名叫福臨，是大清王朝的順治皇帝，此行的目的地是他們在北京的新家：