幼兒園大班益智游戲《我來找、我來看、我來玩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，提高幼兒的認(rèn)知能力；2.激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)游戲的欲望；3.鍛煉幼兒的合作意識和團(tuán)體協(xié)作能力。二、教學(xué)背景此次教學(xué)是在幼兒園大班進(jìn)行，適用于4-6歲的幼兒。每個(gè)班級學(xué)生約20人左右。三、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的內(nèi)容主要是幼兒園益智游戲《我來找、我來看、我來玩》。游戲的主要任務(wù)是讓孩子們通過觀察圖片、記憶物品位置、按照指令找到物品、運(yùn)用各種語言、人際互動(dòng)合作等多種方式，來檢驗(yàn)孩子們的認(rèn)知能力和應(yīng)變能力。游戲的成功在很大程度上取決于每個(gè)孩子和團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和合作。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法情境教學(xué)法主要是通過將學(xué)習(xí)者置入某些具體的情境當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、認(rèn)識規(guī)律，并進(jìn)行自我評估，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。通過游戲的模式，可以創(chuàng)造出一個(gè)充滿趣味和刺激的情境，使孩子們在輕松愉快的氛圍中自由地運(yùn)用語言、文字、數(shù)學(xué)、空間、情感等多種技能，在情境中測試和完善他們的能力。2.游戲化教學(xué)法幼兒隨著年齡的增長對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有了更多的選擇，因此在教學(xué)時(shí)使用游戲化教學(xué)法也更加合適。通過游戲的方式進(jìn)行教育，讓幼兒能夠很好地接受、理解、記憶和應(yīng)用。而且，游戲教學(xué)是一種輕松和快速的學(xué)習(xí)方式，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。五、教學(xué)流程1.游戲前準(zhǔn)備選擇適合的游戲場地：寬敞、明亮而且盡量避免過于紛雜的背景；確定游戲規(guī)則并向孩子們進(jìn)行簡單的介紹：學(xué)生分成3-4個(gè)小組，每組5-6人。其中，每個(gè)隊(duì)伍有兩名幼兒，一個(gè)選擇“找”，另一個(gè)如果無誤，選擇“看”。全班學(xué)生將會(huì)輪流隨機(jī)組合，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次完成所有任務(wù)。以答對題的組員數(shù)量以及時(shí)間為績效評判標(biāo)準(zhǔn)。確定游戲工具：例如，地圖、指南針、圖片等。2.游戲教學(xué)（大班）第一個(gè)任務(wù)：拾級找物在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)放大多個(gè)小道路或迷宮模型，每個(gè)小組隨機(jī)選擇其中一條道路或者迷宮內(nèi)的一處藏物，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓兩組不同職責(zé)的幼兒找出物品。第二個(gè)任務(wù)：圖畫找物在墻上貼上各種圖片，選出一張作為尋物對象，以“找到……”或“看到……”的形式為指令，組員記住這個(gè)指令并堅(jiān)持找到這一物品。第三個(gè)任務(wù)：口腔找物兩個(gè)成員相對坐在面對面，并根據(jù)目前隊(duì)伍選擇的圖片逐個(gè)交流所找的物品與名字，各自記錄并組合成一串規(guī)則以交由其他組員給出結(jié)果。第四個(gè)任務(wù)：群組找物每個(gè)孩子手里拿著一張數(shù)字，每組正確尋找到物品后，經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定對應(yīng)數(shù)字，然后交給活動(dòng)區(qū)中央的評審人員記錄每個(gè)組的成績。3.游戲及反思教師帶領(lǐng)全班學(xué)生回顧本次活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，詢問每個(gè)孩子的意見和建議，并紀(jì)錄下來。教師通過，在下一次的游戲教學(xué)中對本次活動(dòng)的問題進(jìn)行改善和完善，更好地滿足幼兒的需求和對于同一任務(wù)在變幻無常的多種環(huán)境中的思考與應(yīng)變能力。六、教學(xué)評估針對此次活動(dòng)，分為兩個(gè)層次對學(xué)生進(jìn)行評估：個(gè)人評估和組員評估。個(gè)人評估主要是針對每一個(gè)孩子自己參與游戲的表現(xiàn)、態(tài)度、積極性、參與度、思考能力、團(tuán)隊(duì)合作意識等方面進(jìn)行評分，并記錄下來；組員評估主要是針對孩子們在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。此