國旗下講話的新思路范文

那么，如何運用“國旗高高飄揚”這一神圣時刻對學生進展最有效、最科學的思想教育和行為習慣養(yǎng)成教育？筆者收集了以下幾種國旗下講話的形式，力圖以全新的思路突破傳統(tǒng)的國旗下講話的模式，讓教師樂于“烹制”這道教育大餐，讓學生樂于共享這道教育大餐。

一、提問反思型

請每個年段的教師代表收集從學生中來的不良行為習慣或思想風氣，在國旗下講話時間用排列的方式擺出問題，如亂丟現(xiàn)象、玩擔心全嬉戲、亂花零用錢等，請全校班級在晨間談話時間共同反思爭論，提出改良方案、落實措施，讓身邊的不良現(xiàn)象在班集體的監(jiān)視治理下最大范圍地自然消逝。

二、樹立典范型

在全校范圍內“征集”一批值得推崇的學習典范，在國旗下講話時間以每周一星的方式盛大推出，選出的學生要具有典型性，有共性，不能搞形式化，也不能走過場，如選出的都是“學習+特長”雙優(yōu)生上臺展現(xiàn)，這樣的教育效果會被沖淡；應當有學習優(yōu)等生，有優(yōu)秀學生干部，有體育積極分子，有勞動榜樣，有勤奮學習的，勤學苦練的，也有孝敬父母的，有家庭貧困的，有身殘志堅的，更有一些一般的學生上臺展現(xiàn)，只要有閃光點，只要能代表全校學生中的局部學生，就應當讓他們成為這局部學生的學習典范，這樣的教育必將表達出“綜合進展”“全面促成”的目標。

三、頒獎鼓舞型

對一些優(yōu)秀路隊，一些優(yōu)勝班級，在國旗下講話時采納上臺領牌或公示宣告的方式實行表揚鼓舞，但沒有必要每周都做，這樣會流于形式，起不到激發(fā)競爭意識的作用。反之，間或大張旗鼓地搞幾次現(xiàn)場頒獎會，卻會有意想不到的效果。還可對一些好人好事、獲勝個人等以上臺領獎的方式予以贊揚，這樣，崇尚一種積極向上的氣氛，從而讓國旗下講話的平臺成為人人心中神圣而榮耀的領獎臺。

四、宣傳鼓勵型

對一些各方面表現(xiàn)比擬好的班級，請他們的代表上臺，把自己治理方面的一些閱歷以宣傳的方式在國旗臺上亮相，以小集體的力氣感染整個大集體，從而強化競爭意識，使全校文明之風盛行。還可以選擇一些進步較大的學生，讓他們上臺說說自己的點滴進步，在平凡中見不平凡，同時也請全校師生共同監(jiān)視成長過程，從而促成更好、更完善的自我進展。

五、現(xiàn)場表演型

如特色班級，上臺把他們班級特色以表演的形式展現(xiàn)給全校，這樣對全校的優(yōu)化治理有表率的作用；也可以把一些好人好事、文明現(xiàn)象或一些司空見慣的不良習氣以表演的形式展現(xiàn)給大家，如家中敬重長輩的故事、喜愛勞動的故事、上學路上發(fā)生的事、不遵守交通法規(guī)的現(xiàn)象等，請大家思索：你這樣做了嗎？你覺得有哪些不對？你覺得應當怎樣做？從身邊事說起，從身邊事改起，讓每個孩子在直觀的“現(xiàn)場教育會”上獲得不同的收獲。

六、主題對話型

如“怎樣做人”這一主題，可以請學生上臺客串，可以是師生對話，也可以是生生對話，要引導他們表達各自的”真實想法，再請全校學生交互思索：該怎樣做人，做一個怎樣的人才是有用的人，從小該樹立怎樣的抱負？在此根底上，提出一些值得大家學習的典范人物或歷史人物，這樣由己及彼的教育將更適合學生的良性進展。

七、負面曝光型

趁雨天不能在操場上進展升國旗儀式的時機，在教室里播放一些錄像內容，可以是平常拍攝到的不良行為習慣或不良學習現(xiàn)象，也可以是教育工作中屢教不改的一些實例，用“新聞曝光”的方式引起全體學生的高度重視，對不良現(xiàn)象施加一種集體的壓力，讓這些教育的“冥頑現(xiàn)象”亮相于全校師生面前，育人以典型，育人以大手筆，讓學生承受肯定的挫折教育，從而敦促他們的自我意識向更安康的方向進展。

國旗下講話是對學生進展思想教育的大舞臺，只有讓學生成