目錄TOC\o"1-3"\h\u48451引言 北海市校園足球特色學(xué)校（高中）足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀研究【中文摘要】本文以北海市校園足球特色學(xué)校（高中）的開展現(xiàn)狀為研究對象進(jìn)行研究，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法，實(shí)地考察法，問卷調(diào)查法，邏輯分析法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，深入調(diào)查了北海市校園足球特色學(xué)校（高中）的地域布局，開展活動的內(nèi)容形式，足球教練師資現(xiàn)狀，足球校園文化和運(yùn)動場地設(shè)施，經(jīng)費(fèi)來源及管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)北海市校園足球特色學(xué)校存在學(xué)校重視程度不夠、師資力量不足，專業(yè)化程度不夠、學(xué)生訓(xùn)練方式單一，訓(xùn)練效果不佳、家長觀念需要轉(zhuǎn)變、經(jīng)費(fèi)管理有待加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)渠道需要拓寬、學(xué)校參與比賽較少，宣傳力度不夠、聯(lián)賽制度和體系需要完善的問題，根據(jù)問題提出相應(yīng)對策，為高中校園足球特色學(xué)校的普及與發(fā)展提供指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】北海市；校園足球；足球特色1引言1.1研究背景以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，落實(shí)全國教育大會精神，把校園足球改革發(fā)展作為深化教育改革，建設(shè)健康中國、體育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的重要舉措，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與的新時代中國特色校園足球制度體系和治理體系。近年來，北海市教育局立足學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在實(shí)施“1+N”素質(zhì)教育計劃中，以校園足球?yàn)樽ナ郑苿幼闱蜻\(yùn)動加速普及。計劃實(shí)施以來，北海市校園足球蓬勃發(fā)展，深得學(xué)生喜歡、家長支持、社會認(rèn)同，取得累累碩果。北海市廣泛開展校園足球，推動校園足球運(yùn)動加速普及。截至目前，北海市已有69所中小學(xué)和8所幼兒園分別被教育部授予“全國青少年校園足球特色學(xué)校”“足球特色幼兒園”稱號；9所中小學(xué)獲評“自治區(qū)校園足球特色示范學(xué)校”。2018—2019年，北海市校園足球代表隊連續(xù)兩年包攬廣西“千里杯”校園足球聯(lián)賽（中學(xué)組）的全部組別冠軍，尤其是女隊，實(shí)現(xiàn)了五連冠。2018年，北海市被列為“全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)”，海城區(qū)榮獲“全國青少年校園足球‘滿天星’訓(xùn)練營”稱號。北海市校園足球培養(yǎng)出來的運(yùn)動員梁庭斌、鄧華藝、鄭志健入選校園足球國家隊訓(xùn)練營，2019年有3名學(xué)生入選相應(yīng)組別的校園足球國家隊。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀足球特色學(xué)校的建設(shè)在我國發(fā)展短短十幾年間，雖然起步較晚，但由于國家的政策的大力支持和各個中小學(xué)的堅決落實(shí)，足球特色學(xué)校在全國范圍內(nèi)發(fā)展迅速。2014年12月31日教育部辦公廳頒布了《教育部辦公廳做好全國青少年校園足球特色學(xué)校及試點(diǎn)縣(區(qū))遴選工作》提出：到2017年，在全國范圍內(nèi)遴選出足球特色學(xué)校2000所，以及30個足球特色示范區(qū)縣。根據(jù)國家主管部門對校園足球特色學(xué)校的推廣計劃，2025年內(nèi)全國校園足球特色學(xué)校達(dá)到5萬所，并且在具體實(shí)施過程中，對于資金、管理要求等都給予明確指示。由此可見，國家對于校園足球特色學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展在文件上指明了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，并且對校園足球特色學(xué)校的建設(shè)給予政策指導(dǎo)和物質(zhì)保障。本文通過關(guān)于“校園足球特色學(xué)校”文獻(xiàn)資料查閱發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者對于校園足球特色學(xué)校的發(fā)展的研究是比較全面的。王英凱在《沈陽市法庫縣臥牛石鄉(xiāng)中心小學(xué)校園足球特色研究》碩士論文中指出，在對沈陽市法庫縣臥牛石鄉(xiāng)中心小學(xué)足球特色學(xué)校調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)存在師資力量缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施不能夠滿足足球教學(xué)需求，學(xué)生參加校園足球活動動機(jī)不良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高，校園足球得不家長的認(rèn)可和支持，在其碩士論文中并且針對存在的問題給予合理化的建議。劉桂芳在《河南省校園足球特色學(xué)校指導(dǎo)教師現(xiàn)狀分析》一文中，針對河南省校園足球特色學(xué)校的足球指導(dǎo)教師情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)足球教師師資配置存在不足，并且足球教師的專業(yè)水準(zhǔn)需要進(jìn)一步提升，還針對出現(xiàn)的問題提出：從提高學(xué)校重視程度這一根本點(diǎn)出發(fā)，完善足球指導(dǎo)教師的培訓(xùn)體系，是指導(dǎo)教師專業(yè)化的有效途徑。在《對全國青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)若干問題的思考在》一文中，劉海元提出國家頒布了一系列的文件，并為校園足球提供專項(xiàng)撥款，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中存在校園足球的經(jīng)費(fèi)被挪用使用的情況，不能“專款專用”，極大阻礙了校園足球特色學(xué)校的發(fā)展。柴立鵬在其碩士論文《蘇州市小學(xué)足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和對策研究》提到蘇州市小學(xué)足球特色學(xué)校所處地理位置經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，這對校園足球的開展無疑是一件非常有利的條件，但是受傳統(tǒng)觀念長期影響，文化課的學(xué)習(xí)還是大部分家長關(guān)注的重點(diǎn)，導(dǎo)致對校園足球的認(rèn)識不足；針對家長重視的不足的情況，給予減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)觀念的建議。1.2.2國外研究現(xiàn)狀日本對于校園足球的重視程度非常的高，這也是日本近幾年在世界杯等多項(xiàng)比賽中取得曙目成就的原因。王長琦在《論日本校園足球成功運(yùn)作范式及其對中國的啟示》中說道，日本對青少年足球的足球的普及分為校內(nèi)普及和校外普及兩種模式。在學(xué)校內(nèi)，針對不同年齡段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定非常合理的足球訓(xùn)練內(nèi)容，同時日本足協(xié)對于校園足球開展有著嚴(yán)格的管理和監(jiān)督。在校外培訓(xùn)中，能夠與校內(nèi)培訓(xùn)有效的結(jié)合，針對學(xué)校的足球培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行提升式培訓(xùn)，培訓(xùn)體系非常完善，對不同層級學(xué)生的足球能力設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。在文章中還提到，日本在上個世紀(jì)末，就已經(jīng)開始注重足球人口的普及，通過良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓青少年盡早的進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高日本足球人口的基數(shù)。運(yùn)快生、金曉平在《在日本足球運(yùn)動迅速發(fā)展與崛起的原因探討》中指出：為了增強(qiáng)家長對青少年足球的認(rèn)可和支持，日本非常注重對足球的宣傳，足球文化顯然成為日本每個家庭的必修課。地區(qū)性的全國少年足球比賽會引起各大媒體爭相報道，因此大量的學(xué)生家長也積極參觀學(xué)習(xí)。從幼童到青年，他們都會根據(jù)不同年齡差異制定不同的俱樂部訓(xùn)練制度和聯(lián)賽制度，這給足球后備人才的準(zhǔn)備做了充分的保障。英格蘭是現(xiàn)在足球的起源地，擁有獨(dú)特的青少年培訓(xùn)體制。首先，英格蘭非常重視校園足球的普及。足球場地和設(shè)施在每個社區(qū)都可以找到，目的是讓所有人都有參加足球運(yùn)動的機(jī)會，進(jìn)而增加足球人口，創(chuàng)造好的足球環(huán)境，保障對職業(yè)俱樂部和國家隊人才的輸送。其次，在英格蘭，足球協(xié)會每年都會拿出足夠的資金投入到青少年的培訓(xùn)中，保證所有熱愛足球的青少年不能因?yàn)楦哳~的訓(xùn)練費(fèi)用而放棄足球。第三，英格蘭在青少年足球開展中，政府積極協(xié)調(diào)志愿者、社區(qū)組織、企業(yè)等集合眾力把足球作為社會公益進(jìn)行支援，得到社會的廣泛的支持。陳洪、梁斌在文章《英國青少年校園足球發(fā)展的演進(jìn)及啟示》中闡述：英格蘭足球協(xié)會最早在2001年提出的“足球發(fā)展戰(zhàn)略”，將校園足球作為英格蘭足球發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要途徑。英格蘭的足球基金會每年投入4000萬磅用于校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，每年數(shù)千個校園足球項(xiàng)目會得到基金會的資金支持。校園足球政策的制定教育部、國家戰(zhàn)略小組等政府機(jī)構(gòu)也會細(xì)致的將活動開展具體考慮校園足球?qū)嵤┲校⑶也粩嘣趯?shí)施過程中根據(jù)反饋的具體情況靈活的對政策進(jìn)行修改。劉猛2013年在其碩士論文《淄博市青少年校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究》中這樣提到:現(xiàn)在英格蘭參加足球活動的男生有40多萬名，女生有65000多名。他們通過實(shí)行“資格認(rèn)證制度”來促進(jìn)校園足球活動的發(fā)展和提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，共有2000多個俱樂部和2000多所學(xué)校得到了認(rèn)證。在足球發(fā)展中，一直受人關(guān)注的德國，對于青少年的培養(yǎng)有著全新的理念，他們更加注重和各個學(xué)校的協(xié)商溝通，并且根據(jù)德國青少年的自身特點(diǎn)制定適合青少年發(fā)展的訓(xùn)練體系：6-10歲的高中生，強(qiáng)調(diào)足球意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動的興趣為主。11-18的孩子，如果具備一定的足球天賦和競技水平，他們可以加入到國家分布在各地的足球訓(xùn)練基地。基地開銷的所有費(fèi)用，均由德國足球協(xié)會統(tǒng)一承擔(dān)，保障具有足球天賦的足球后備人才不會失去高水平訓(xùn)練的機(jī)會。侯志濤，姚樂輝，黃竹杭在《德國青少年足球培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與借鑒》中指出：德國有著龐大的足球俱樂部和注冊人口數(shù)，早在2016年，德國已經(jīng)擁有240000家足球俱樂部，不同年齡段的注冊會員達(dá)到696萬多人次。14歲以下青少年達(dá)到138萬多人次，15-18歲青少年人數(shù)達(dá)到52萬多人次。德國人口相對是比較少的，但是足球人口的基數(shù)卻非常高的，正是如此規(guī)范科學(xué)的青少年培訓(xùn)體系，保證了德國有著源源不斷的足球后備人才，成就了德國足球在世界上強(qiáng)大的競爭力。綜上所述，國內(nèi)外對于青少年校園足球進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并且提出了合理化的意見，對于本研究也起到了指導(dǎo)的作用。但是，這些研究大多數(shù)是從宏觀的角度對問題進(jìn)行闡述，很少針對某一地區(qū)進(jìn)行深入的實(shí)地調(diào)查研究。在研究時間上，都是針對某個時間階段進(jìn)行對應(yīng)的研究，校園足球特色學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r也具有某個時間階段屬性，對于當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r沒有較強(qiáng)的針對性。從研究方法上，基本上理論研究較多，實(shí)地調(diào)查研究較少。為此，本研究結(jié)合習(xí)近平主席新時代青少年校園足球發(fā)展的背景，運(yùn)用管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的全新理念，對北海市校園足球特色學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究，針對現(xiàn)階段的發(fā)展困境進(jìn)行深入的剖析，并對發(fā)展困境給予切合實(shí)際的建議，為北海市校園足球特色學(xué)校更好的發(fā)展提供理論支持。2研究對象與方法2.1研究對象本文以北海市校園足球特色學(xué)校的現(xiàn)狀為研究對象，從學(xué)生，家長，教練，管理領(lǐng)導(dǎo)這四個方面進(jìn)行專項(xiàng)訪問和問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總匯分析，及時了解當(dāng)前北海市足球特色活動開展現(xiàn)狀及存在的問題。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法針對本文研究的主要內(nèi)容，通過學(xué)院圖書館仔細(xì)閱讀國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)；在中國知網(wǎng)等平臺檢索相關(guān)優(yōu)秀論文，總結(jié)歸納國內(nèi)各地足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀；了解北海市針對足球特色學(xué)校的相關(guān)政策；通過老師和足球特色校園管理層了解北海市校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀和遇到的問題。收集資料為本文研究提供理論依據(jù)。2.2.2問卷調(diào)查法以本文研究目的設(shè)計問卷調(diào)查。通過大量文獻(xiàn)和調(diào)查資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)并多次修改下形成合理調(diào)查問卷。對足球特色學(xué)校進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放。其中學(xué)校管理者7份，教練老師14份，學(xué)生家長350份，學(xué)生350份。表2-1問卷發(fā)放及回收情況7773%97.1%5%2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法通過excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。2.2.4邏輯分析法結(jié)合閱讀查詢的有關(guān)資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總匯整理，，探索北海市足球特色運(yùn)動發(fā)展的問題，并對其中的問題提出對策。3研究結(jié)果與分析3.1管理人員對校園足球運(yùn)動重視情況表3-1關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特色足球運(yùn)動態(tài)度調(diào)查結(jié)果1支持51支持0通過表3-1可知北海市校園足球特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球特色運(yùn)動的開展大多持支持態(tài)度，他們深刻的認(rèn)識到特色足球在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用，也明白我國通過實(shí)施足球特色學(xué)校來實(shí)現(xiàn)中國足球夢的決心。在表格中可以看到有一位領(lǐng)導(dǎo)對此保持中立，在對其訪談中他提到校園足球發(fā)展的幾個問題需要我們理解重視。首先是安全問題，高中生現(xiàn)處于身體發(fā)育階段，在足球運(yùn)動身體對抗中極易受傷，而且足球鞋對與技巧不熟練的學(xué)生太過危險，一旦出現(xiàn)安全事故學(xué)校便擔(dān)有重大責(zé)任。其次是在現(xiàn)在中國教育模式下，足球訓(xùn)練所占用的時間是非常寶貴的，通過足球來實(shí)現(xiàn)升學(xué)壓力大且過早的限制了這部分學(xué)生的發(fā)展，同時部分學(xué)生家長思想傳統(tǒng)，覺得孩子踢球浪費(fèi)時間，不支持孩子參與足球訓(xùn)練。最后就是學(xué)校資金有限，對場地設(shè)施的維護(hù)和必備器材的更新對于學(xué)校是一大筆支出，每年舉辦或參與比賽也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。3.2對足球教師的問卷調(diào)查表3-2關(guān)于足球教師年齡情況的調(diào)查結(jié)果-5011%39%11%從表3-2中可以看出20歲到30歲的年輕教師占比28.6%，而31歲到50歲之間中年教師占比有57.1%之多，由此可以看出北海市校園足球特色學(xué)校教師隊伍趨于老齡化。這一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校體育教師數(shù)量較少，每個年級一般只有一位體育老師。還有就是學(xué)校高度重視校園足球的發(fā)展，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師隊伍，以確保校園足球運(yùn)動的有效開展和長遠(yuǎn)發(fā)展。表3-3關(guān)于足球教師學(xué)歷及教練員等級的調(diào)查結(jié)果ABCD無113423在表3-3我們可以清晰看到在北海市足球特色學(xué)校的14名足球教練中大都為本科學(xué)歷，這達(dá)到了國家對中小學(xué)教師學(xué)歷的要求。高學(xué)歷并不代表高水平，也不代表高能力，但它代表了個人的接受和學(xué)習(xí)新東西的能力。在當(dāng)下日新月異的時代里，能適應(yīng)社會的高速發(fā)展，接受個各個方面的更新?lián)Q代，將最新的理念，知識，技巧教給孩子們是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。同時在足球特色學(xué)校里教練水平差距較大，國家級教練占比14.4%，省級教練占比50%，還有35.6%教師是并沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)。教練水平的差距，直接影響了北海市足球特色運(yùn)動的均衡發(fā)展。在調(diào)查中絕大部分教練表示自己并非專業(yè)足球教師，也沒有足球裁判證，對正規(guī)賽事的比賽細(xì)則并不是十分了解。這些問題的存在阻礙了北海市校園足球特色學(xué)校的高水平的提升。3.3對學(xué)生參與足球運(yùn)動的調(diào)查推動校園足球運(yùn)動的主體終究要回歸到學(xué)生身上，無論國家怎樣支持，校園如何提倡，最終的實(shí)踐和檢驗(yàn)還是在孩子身上。讓學(xué)生喜歡上足球，了解體會足球的魅力所在，在足球運(yùn)動中強(qiáng)化體魄，學(xué)會協(xié)作，培養(yǎng)品質(zhì)，甚至是實(shí)現(xiàn)價值。在才是開展特色足球運(yùn)動的初衷與意義。表3-4學(xué)生足球運(yùn)動的愛好程度的調(diào)查男女6.1%在表3-4中可知，學(xué)生對足球這項(xiàng)運(yùn)功的還是比較接受的，不論男女，喜歡足球運(yùn)動的占比就有52.5%，這說明在足球運(yùn)動開展上國家與學(xué)校起到了非常有效的引導(dǎo)作用。興趣是發(fā)展的開始，北海市特色足球運(yùn)動開展形式大好。在不喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生中我們了解到原因在于個人而非足球運(yùn)動本身。當(dāng)然在表中可知男女生對足球運(yùn)動的態(tài)度差異較大，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)女生在競爭激烈，身體沖突較多的運(yùn)動中多是來喜歡以觀眾和啦啦隊的身份來參與。其原因多是她們認(rèn)為自己身體素質(zhì)有限，容易受傷。技能水平不高，在參與過程中不自信，難以抓住時機(jī)，怕在比賽中出現(xiàn)不可補(bǔ)救的失誤。她們表示不論是觀眾還是啦啦隊，都不影響她們對足球運(yùn)動的喜愛和參與感。表3-5學(xué)生參與足球運(yùn)動動機(jī)的調(diào)查結(jié)果在調(diào)查的學(xué)生里他們參與足球運(yùn)動的目的多是個人喜好，他們覺得足球是個非常有以意思的運(yùn)動，盡管踢完球后筋疲力盡，但場上的酣暢淋漓使他們的煩惱和學(xué)習(xí)壓力一掃而空。也有26.6%的學(xué)生是為了在球場上交到朋友，高中生喜歡結(jié)交新朋友，盡管性情多變的他們不懂得如何維持友誼，但這并不影響他們對足球的熱衷。13.4%的學(xué)生表示，他們渴望更高的賽場,希望通過不斷的練習(xí)來提高技術(shù)水平，有所成就。當(dāng)然有15.8%的學(xué)生表示參與足球運(yùn)動是為了應(yīng)付學(xué)校的任務(wù)。在調(diào)查時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與足球運(yùn)動也離不開家長的支持，隨著社會不斷進(jìn)步，家長們也更加注意孩子的身心健康的成長。家長開始關(guān)注足球運(yùn)動的育人功能，鼓勵孩子們走出家門，參與足球運(yùn)動，以此來緩解孩子學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)品質(zhì)，鍛煉性格。表3-6學(xué)生參與足球運(yùn)動形式的調(diào)查結(jié)果5%由表3-6可知，高中生多是以小型比賽形式為主，其中參與3v3,5v5運(yùn)動形式的人數(shù)占比為67.8%。個人練習(xí)占比3.9%，1v1占比為12.5%，11人制全場占比4.5%，其他形式為12.3%。出現(xiàn)這種情況原因有很多：人數(shù)過多或過少，場地限制，體力不支等。高中生體力多數(shù)不足以完成全場制，而有時人數(shù)過多，場地較少，常常以5v5,3v3多班輪換為運(yùn)動形式，形式常根據(jù)參與人數(shù)的變化而變化。當(dāng)然半場5v5,3v3的節(jié)奏較快，趣味性也較強(qiáng)，不僅需要團(tuán)隊協(xié)作，而且對個人技術(shù)也是很好的考驗(yàn)，確實(shí)是比較適合高中生的運(yùn)動形式。3.4家長對孩子參與足球運(yùn)動的態(tài)度調(diào)查情況家長是孩子的第一任啟蒙老師，高中生大多心智不成熟，自主意識薄弱，家長的意見很大程度上影響了孩子的決定。隨著時代的不斷進(jìn)步，許多家長在教育孩子上面越來越開明。他們鼓勵孩子發(fā)展好愛和特長，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，支持孩子通過運(yùn)動來增強(qiáng)體質(zhì)，減緩壓力。也有家長堅持原有的家庭教育觀念，他們認(rèn)為在當(dāng)前時段孩子當(dāng)以學(xué)習(xí)為主，高中生自律性較差，過多的運(yùn)動耽誤學(xué)習(xí)時間，甚至?xí)稚⒑⒆幼⒁饬Γ绊憣W(xué)習(xí)效率。由此可見家長的態(tài)度對足球運(yùn)動發(fā)展的影響十分關(guān)鍵。表3-7家長對孩子參與足球活動態(tài)度情況的調(diào)查結(jié)果%9%支持從上表可知，有效調(diào)查的337名學(xué)生家長對孩子參與足球活動的態(tài)度，結(jié)果顯家長持非常支持32人占9.5%、比較支持96人占28.6%、一般支持145人占42.9%、不支持24人占7.1%、非常不支持40人占11.9%。從調(diào)查中可以看出大多數(shù)家長還是比較支持特色足球運(yùn)動的開展，這對北海市校園足球特色學(xué)校的順利開展和發(fā)展意義重大。我們發(fā)現(xiàn)在不支持和非常不支持的家長中多是中學(xué)生家長，他們認(rèn)為當(dāng)前是學(xué)習(xí)文化知識的關(guān)鍵時段，況且足球運(yùn)動本身是一項(xiàng)較為危險的運(yùn)動，一旦發(fā)生事故，孩子身體就會收到傷害，對家庭來說高額醫(yī)藥費(fèi)也是負(fù)擔(dān)。同時，在持反對意見的家長中，大部分是女學(xué)生的家長，他們認(rèn)為孩子的身心健康很重要，但并會通過如此對抗性激烈的運(yùn)動。不反對孩子參加校園足球鍛煉的家長則大多數(shù)認(rèn)為，孩子的興趣對他們身心發(fā)展很重要，家長應(yīng)與其發(fā)展相順應(yīng)，積極指導(dǎo)，不能抹殺孩子的興趣和天性。孩子參加特色足球運(yùn)動不僅達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又掌握了新技能。綜上所述，家長的教育觀念是提高北海市足球特色發(fā)展的的主要原因。3.5校園足球經(jīng)費(fèi)、運(yùn)動場地和器材的調(diào)查情況3.5.1校園足球經(jīng)費(fèi)調(diào)查2014年發(fā)布的《全國校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出要將體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算。想要體育活動順利的開展，需要充足的物質(zhì)保障。校園足球特色學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)線長任務(wù)大，政府，學(xué)校以及社會更新該給予給多的專項(xiàng)資金為其保駕護(hù)航。表3-8校園足球經(jīng)費(fèi)調(diào)查的結(jié)果024滿足10通過表3-8可知，在調(diào)查的足球特色學(xué)校中28.5%的管理者表示經(jīng)費(fèi)欠缺，57.2%的管理者表示經(jīng)費(fèi)基本滿足，14.3%的管理者表示經(jīng)費(fèi)滿足。經(jīng)問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)狀況滿足的學(xué)校基本做到專款專用，再加上所處位置經(jīng)濟(jì)較為良好，學(xué)校資金也較為充足。也有部分學(xué)校表示經(jīng)費(fèi)欠缺，雖然每年政府都會撥款支持足球特色學(xué)校的發(fā)展，但平均分配到每個學(xué)校已不足萬元，而且部分撥款再用于學(xué)校的其他建設(shè)，再加上沒有企業(yè)贊助和其他經(jīng)費(fèi)來源，造成了經(jīng)費(fèi)較為欠缺的局面。同時我們得知北海市足球?qū)W校資金來源絕大多數(shù)都是依靠政府撥款，資金來源渠道單一，這是當(dāng)?shù)刈闱蛱厣珜W(xué)校管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校急需解決的問題。3.5.2場地和器材情況表3-9足球場地和器材情況充足一般不充足學(xué)校5占比71.5%228.5%00%在表3-9中可知有5所學(xué)校的足球教師認(rèn)為學(xué)校的足球場地器材充足，2所學(xué)校的足球教師認(rèn)為場地器材一般，但沒有老師覺得學(xué)校的場地器材不充足。由此可見，特色足球?qū)W校在北海市的發(fā)展良好，學(xué)校支持國家政策落實(shí)徹底，全部建設(shè)成塑場地。但由于資金問題，仍存在部分學(xué)校的場地并不標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)施方面也無法實(shí)現(xiàn)一人一球的標(biāo)準(zhǔn)。而且隨著特色學(xué)校的發(fā)展，越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來，這些問題則回愈加明顯。3.6學(xué)校有關(guān)足球訓(xùn)練及比賽的開展情況3.6.1足球訓(xùn)練情況表3-10學(xué)生每周訓(xùn)練次數(shù)的調(diào)查報告訓(xùn)練次數(shù)1-2次3-4次5-6次6次以上學(xué)校占比114%343343%00%在表3-10中我們可知，每周訓(xùn)練1-2次的學(xué)校占比14%，每周訓(xùn)練3-4次的學(xué)校占比43%，每周訓(xùn)練5-6次的學(xué)校占比43%。在調(diào)查中我們得知北海市特色足球?qū)W校都采用兩節(jié)課訓(xùn)練方式，即90分鐘訓(xùn)練時間。學(xué)校表示每周1-2次訓(xùn)練即保障了學(xué)生比賽的正常訓(xùn)練，貫徹了國家政策要求，又最大限度的保證學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)時間。而較為重視特色足球運(yùn)動的學(xué)校則將訓(xùn)練次數(shù)定位3次以上，給予學(xué)生更多的訓(xùn)練時間，以此來保障學(xué)生對足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的梳理和實(shí)踐。過多或過少的訓(xùn)練時間對學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高并無益處，遵循足球訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展來制定科學(xué)合理的訓(xùn)練時間尤為重要。表3-11學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)查報告訓(xùn)練內(nèi)容團(tuán)隊協(xié)作局部戰(zhàn)術(shù)個人技巧身體素質(zhì)學(xué)生人數(shù)占比28986.3%30691.3%29788.6%31594%在表3-11中可以看到身體素質(zhì)訓(xùn)練占比最多，局部戰(zhàn)術(shù)占比91.3%，個人技巧占比88.6%，團(tuán)隊協(xié)作占比86.3%。北海市特色足球?qū)W校對學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容差別度很小，還是比較全面合理的。身體素質(zhì)是足球運(yùn)動比賽的大前提，不論是個人技巧，還是戰(zhàn)術(shù)配合都要在身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在表中可以看出足球教練對學(xué)生的身體素質(zhì)要求是比較嚴(yán)格的，相比之下忽略對團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)的協(xié)作意識。3.6.2校園足球比賽開展情況的調(diào)查按照教育部《全國青少年校園足球活動實(shí)施方案》的要求，各個特色足球?qū)W校至少要組建一支足球隊并且每年至少組織開展一次校園足球聯(lián)賽。表3-12比賽開展情況的調(diào)查報告次數(shù)0次1次1次以上學(xué)校數(shù)占比0520%71.4%28.6%在表3-12中可以看到，在北海市7所特色足球?qū)W校中每年開展一次校園足球比賽的占比為71.4%，每年開展或參與一次以上足球比賽的學(xué)校占比28.6%，這說明北海市校園足球特色學(xué)校對國家政策落實(shí)堅決。在調(diào)查中我們得知參與比賽的次數(shù)與足球隊伍水平相關(guān)，水平強(qiáng)的隊伍可多次晉級，參與更高層次的比賽，而水平弱的隊伍淘汰較早，甚至?xí)霈F(xiàn)很多隊員無法上場的情況。另外，參與的比賽中多為校內(nèi)比賽，校外正規(guī)比賽很少，且多數(shù)學(xué)校是以學(xué)校男子足球運(yùn)動員為主，聯(lián)賽的參與學(xué)生中女生隊伍數(shù)量很少，這些問題都需要管理者關(guān)注和解決。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1學(xué)校重視程度不夠4.1.2師資力量不足，專業(yè)化程度不夠4.1.3學(xué)生訓(xùn)練形式單一，訓(xùn)練效果不佳4.1.4家長觀念需要轉(zhuǎn)變4.1.5經(jīng)費(fèi)管理有待加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)渠道需要拓寬4.1.6學(xué)校參與比賽較少，宣傳力度不夠4.1.7聯(lián)賽制度和體系需要完善4.2建議4.2.1加強(qiáng)意識教育，提高管理者重視程度根據(jù)《全國青少年校園足球活動實(shí)施方案》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)對管理者制定相應(yīng)的獎罰制度，并將校園足球運(yùn)動成績加入到年終考核范圍。學(xué)校管理者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)情制定階段目標(biāo)和長期計劃，并確保每位足球教師和學(xué)生能夠明確了解其內(nèi)容。同時加強(qiáng)對校園足球管理者的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者觀念，讓足球管理者充分認(rèn)識足球運(yùn)動在教學(xué)活動中育人功能。4.2.2加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化足球教師隊伍培訓(xùn)，組織足球教師參加國家培訓(xùn)，并且定期舉行足球訓(xùn)練交流會，將平時訓(xùn)練遇到的重難題交流商討，以求最適合的解決辦法。引進(jìn)專業(yè)教師，吸引足球人才，以專業(yè)帶動非專業(yè)。提高足球教師待遇，完善足球教師職稱評定制度，調(diào)動足球教師積極性。4.2.3教師教學(xué)手段加以創(chuàng)新，訓(xùn)練方法多元化教練在平時訓(xùn)練時要多加創(chuàng)新，熱身活動可融入健美操等元素，在速度訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加上靈敏和協(xié)調(diào)練習(xí)。傳球和射門練習(xí)也可采用游戲模式，規(guī)定時間或次數(shù)，制定獎罰制度等。將平時訓(xùn)練的氣氛緊張起來，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，是一名足球體育教師的必備技能。同時鼓勵女生參與足球訓(xùn)練，對她們耐心教導(dǎo)，調(diào)動他們的積極性。4.2.4學(xué)校加強(qiáng)與家長的溝通，改變家長觀念學(xué)校積極同家長溝通，將新教育思想傳達(dá)給家長，將足球運(yùn)動的育人功能展現(xiàn)在家長面前，打消家長顧慮。實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，為北海市特色足球運(yùn)動的發(fā)展清除障礙。4.2.5加強(qiáng)校園建設(shè)，拓寬資金渠道隨著參與足球運(yùn)動的學(xué)生日益增多，原有設(shè)施已不能滿足學(xué)生上課及訓(xùn)練需求，這需要學(xué)校投入大量資金進(jìn)行優(yōu)化和改善。這就要求學(xué)校要做到專款專用，合理分配。同時積極拓寬資金來源渠道，吸引社會機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，構(gòu)建校企雙贏局面。4.2.6加強(qiáng)足球文化和活動宣傳注重文化宣傳，營造良好氛圍。學(xué)校要在校園文化中營造濃厚的校園足球文化氛圍，一方面，提高傳統(tǒng)媒體對校園足球的宣傳力度，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)工具和報紙等；另一方面，全方位對校園足球活動的宣傳，讓更多的孩子了解足球，熱愛足球，參與足球運(yùn)動。學(xué)校可以定期組織“足球節(jié)”為主題的活動，邀請家長參觀校園足球訓(xùn)練課、校園足球手抄報展評等一系列活動，豐富多彩的校園足球活動，不但能博得家長的認(rèn)可和關(guān)注，同時也可得到家長的指導(dǎo)意見。通過媒介及時向社會和家長宣傳足球特色學(xué)校的相關(guān)動態(tài)、精彩足球比賽、學(xué)校足球取得榮譽(yù)等，讓社會和家長及時關(guān)注孩子的成長，同時也關(guān)注校園足球的發(fā)展，增強(qiáng)校園足球認(rèn)同感。通過多渠道的宣傳，才能夠營造校園足球的影響力，推動校園文化的形成，營造大眾認(rèn)可的足球品牌學(xué)校。4.2.7完善規(guī)章制度和競賽體系對于校園足球特色學(xué)校的主管單位可以制定相應(yīng)的文件,進(jìn)一步健全關(guān)于學(xué)校足球活動的管理體系,并積極提倡高校要針對校園足球特色學(xué)校的實(shí)際狀況,積極轉(zhuǎn)變思想,逐步突破學(xué)校現(xiàn)行的"三級聯(lián)賽"競賽體系,積極實(shí)行國際邀請賽、校園對抗賽等更多樣化的學(xué)校賽事形式,讓學(xué)校隊員在校外高水平的比賽中得到足夠的鍛煉。建立長效的學(xué)校園足球特色學(xué)校獎勵和懲罰機(jī)制，對于足球訓(xùn)練成績好的給予一定的物質(zhì)和政策的獎勵；對于成績長期落后的足球特色學(xué)校限期整改，整改不到位的學(xué)校，采取摘牌懲罰措施。將聯(lián)賽相關(guān)的制度制定與招生政策相結(jié)合，解決了足球特色學(xué)校學(xué)生在錄取、升學(xué)上的問題,也確保了優(yōu)秀足球特長生學(xué)生在升學(xué)的綠色通道。對人才輸出積極的小學(xué)可以授予相應(yīng)的學(xué)校稱號和特殊足球品牌的贊助,以確保該校在學(xué)校足球人才的人才輸出渠道上起到了良好的效果。有健全的教育制度和競賽管理體系,才能保證小學(xué)校園足球特色學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展,。只有完善的規(guī)章制度和競賽體系才能保障小學(xué)校園足球特色學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展，才能夠激發(fā)學(xué)校在參與競賽中的積極性。

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