《情節(jié)運行的方式》導(dǎo)學(xué)案(山西省省級優(yōu)課)_第1頁
《情節(jié)運行的方式》導(dǎo)學(xué)案(山西省省級優(yōu)課)_第2頁
《情節(jié)運行的方式》導(dǎo)學(xué)案(山西省省級優(yōu)課)_第3頁
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文檔簡介

臨汾三中高二語文《外國小說欣賞》搖擺——小說形式之美第一課時主備人：黃琲珺輔備人：高二語文組【學(xué)習目標】1、領(lǐng)會小說的內(nèi)容和主旨。2、了解細節(jié)和情節(jié)之間的關(guān)系，領(lǐng)會細節(jié)對刻畫人物的作用。3、考察小說情節(jié)的運行模式，理解“搖擺”的特征及對刻畫人物與表現(xiàn)主題的作用。【學(xué)習重點】1、領(lǐng)會細節(jié)對刻畫人物的作用。2、理解“搖擺”的特征及對刻畫人物與表現(xiàn)主題的作用。【學(xué)習難點】理解“搖擺”的特征及對刻畫人物與表現(xiàn)主題的作用。【學(xué)習流程】一、自讀文本，梳理小說主要情節(jié)。1、檢測預(yù)習，圍繞“葫蘆”梳理小說主要情節(jié)。（請用一個字的動詞概括）（）葫蘆→（）→葫蘆（）→葫蘆（）2、初讀感悟，用一句話總結(jié)自己的體會。這是一個的故事。二、再讀文本，品味小說的細節(jié)。1、細節(jié)就是細小的情節(jié)，它是對情節(jié)的補充與落實。小說中選取了很多典型的細節(jié)來補充主體情節(jié)，請你找出這些細節(jié)仔細品味，并結(jié)合預(yù)習的感受，體會其對刻畫人物和表現(xiàn)主旨的作用。2、校役得了50元后沒有告訴任何人，“因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道。”這一細節(jié)的交代有什么意味？如果父親、教員知道了葫蘆的價值會有什么不同？三、挖掘文本，探究小說情節(jié)“搖擺”的作用。1、小說以清兵衛(wèi)改變興趣結(jié)尾，請發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。情節(jié)還可以如何搖擺運行？有無合理性？補充資料：搖擺和延遲是小說中情節(jié)運行的重要概念。

兩者的不同在于，搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事，例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責罵并沒收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對名伶的愛好，這種搖擺很是巧妙，因為這個內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實是延遲，后來，父親

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