《想象與虛構》教案導語：不論是《侏羅紀公園》里的災難降臨人世，還是《蝙蝠俠》里的英雄拯救城市，不論是《盜夢空間》中穿梭于現實和多層夢境空間的離奇經歷，還是《星球大戰》里來往于地球與太空的諸多戰爭，這一切都根植于想象。在這一個個充滿奇幻的虛構世界中，是想象帶領著我們的思維，穿梭于現實世界和藝術真實之中，想象不僅僅是一種手法，更是一種構建虛構世界的力量。明確目標：1在小說中認識想象2在散文中理解想象3在詩歌中學習想象4在作文中運用想象課程建構（一）定義：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。（二）學習：1在小說中認識想象例如卡夫卡《變形記》片斷賞析：“一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發現自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。”“現在又該怎么辦呢？”格里高爾自言自語地說，向四周圍的黑暗掃了一眼。他很快就發現自己已經完全不能動彈了。這并沒有使他吃驚，相反，他依靠這些又細又弱的腿爬了這么多路，這倒真是不可思議。其它也沒有什么不舒服的地方了。的確，他整個身子都覺得酸疼，不過也好像正在減輕，以后一定會完全不疼的。他背上的爛蘋果和周圍發炎的地方都蒙上了柔軟的塵土，早就不太難過了。他懷著溫柔和愛意想著自己的一家人。他消滅自己的決心比妹妹還強烈呢，只要這件事真能辦得到。他陷在這樣空虛而安謐的沉思中，一直到鐘樓上打響了半夜三點。從窗外的世界透進來的第一道光線又一次地喚醒了他的知覺。接著他的頭無力地頹然垂下，他的鼻孔里也呼出了最后一絲搖曳不定的氣息。”《變形記》是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡的短篇小說。《變形記》在整體上是荒誕的，這個看似荒誕古怪的故事正是當時人們生存狀態的一種寫照。在金錢社會中，競爭異常激烈，生存的壓力使許多人精神被扭曲、摧毀。《變形記》中主人公格里高爾·薩姆沙在一家公司任旅行推銷員，長年奔波在外，辛苦支撐著整個家庭的花銷。當薩姆沙還能以微薄的薪金供養他那薄情寡義的家人時，他是家中受到尊敬的長子，父母夸獎他，妹妹愛戴他。當有一天他變成了甲蟲，喪失了勞動力，對這個家再也沒有物質貢獻時，家人一反之前對他的尊敬態度，逐漸顯現出冷漠、嫌棄、憎惡的面孔。父親惡狠狠地用蘋果打他，母親嚇得暈倒，妹妹厭棄他。漸漸地，薩姆沙遠離了社會，最后孤獨痛苦地在饑餓中默默地死去。《變形記》中薩姆沙的遭遇即是在那個物質極其豐裕、人情卻淡薄如紗的時代里處于底層的小人物命運的象征。小說以主人公變為甲蟲這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現實，反映了資本主義制度下真實的社會生活。那么就讓我們探究一下卡夫卡是如何運用想象的？明確：主人公格里高爾變成了一只甲蟲。荒誕不經，想象奇特。《變形記》中的父親就是一個這樣的角色。《致父親的信》中曾提到卡夫卡很欣賞一位猶太演員洛伊，父親卻以不屑一顧的語氣和可怕的方式將那演員比做一只甲蟲，卡夫卡痛苦地說:"對我喜歡的人您常常就是這樣的。"帶著對父親的言語尖刻的深刻印象，格里高爾的變形自然就是一只備受父親嘲弄的洛伊似的甲蟲了。畢竟甲蟲總有一層薄薄的殼保護著自己。但是，事實證明，那層殼依然無法讓他逃脫父親的粗暴踐踏，最后只有滿腔悲憤地自絕于這個曾充滿幻想同時又無比牽掛的人世。想象要有依據2在散文中理解想象例如：楊朔的《茶花賦》片斷賞析：“久在異國他鄉，有時難免要\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"懷念\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"祖國的。懷念極了，我也曾想：要能畫一幅畫兒，畫出祖國的面貌特色，時刻掛在眼前，有多好。”……“油光碧綠的\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”這句詩的妙處的。”……“我不覺對著茶花沉吟起來。茶花是美啊。凡是\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"生活中美的事物都是勞動創造的。是誰白天\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，像撫育自己兒女一樣撫育著花秧，終于培養出這樣絕色的好花？應該\t"/jingdian/mingjia/2009/_blank"感謝那為我們美化生活的人。”……“普之仁就是這樣一位能工巧匠，我在翠湖邊上會到他。……后來他攀著一棵茶樹的小干枝說：“這叫童子面，花期遲，剛打骨朵，開起來顏色深紅，倒是最好看的。”……“正在這時，恰巧有一群小孩也來看茶花，一個個仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個不休。

我說：“童子面茶花開了。”

普之仁愣了愣，立時省悟過來，笑著說：“真的呢，再沒有比這種童子面更好看的茶花了。”

一個念頭忽然跳進我的腦子，我得到一幅畫的構思。如果用最濃最艷的朱紅，畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國的面貌？”……分析《茶花賦》片斷中的想象。明確：（1）由山茶花的美聯想到創造美的勞動人民。（2）由含露乍開濃艷美麗的童子面山茶花想象祖國的面貌。本文由想象擔當散文中的“神”，工于想象，巧于構思，首尾呼應，語意雙關，表達了作者對祖國的一片深情。想象要有目的3在詩歌中學習想象《鄉愁》——余光中小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。余光中的《鄉愁》體現了詩歌意境美及詩人內心的思鄉愛國的情感。他運用聯想和想象，用“郵票”“墳墓”表達了對母親濃烈的親情；用“船票”表達了對新婚妻子熱烈的愛情；而用“海峽”表達了對祖國的眷戀，是審沉的愛國之情，這些形象構成了鄉愁的豐富內涵，使“鄉愁”有了更明確的寄托。

聯想。聯想是一種由此及彼或由彼及此的想象。詩人依據事物之間的某種聯系，諸如因果、對比、相似、相關、相反等方式，結合自身的情感經歷，往往能鑄造出詩歌常用的卻又是新穎的部件來，如比喻、擬人、夸張、象征等。余光中的《鄉愁》，全詩四節分別把鄉愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，新穎別致，體現了詩人由此物到與之相似的他物的超強聯想能力。

不知道是什么奇異的風

將一棵樹吹到了那邊

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨地站在那里

顯得寂寞而又倔強

它的彎曲的身體

留下了風的形狀

它似乎即將傾跌進深谷里

卻又像是要展翅飛翔……

曾卓的詩《懸崖邊的樹》，結尾，寫那棵長在懸崖邊的樹：“它似乎即將傾跌進深谷里，/卻又像是要展翅飛翔……”真是石破天驚，新奇至極，讀者不能不贊嘆詩人的奇思妙想。奇想。讓平凡的景象閃現出神奇的光彩，讓平淡的事物顯現出奇異的色彩，這就是奇想對詩的貢獻。

所以，想象要有新意

課內小結：想象是構建虛構世界的力量。通過某些聯系，它能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。同時想象應該有依據、有目的、有新意。4在作文中運用想象（1）高中語文作文要求寫議論文，那么想象如何運用到議論文中呢？想象可以提供不同的論證結果，引人入勝，獲得認同。（2）例如：以“當機立斷與憂柔寡斷”為話題時，可以想象，如果項羽當機立斷，斃劉邦于鴻門宴上，那么歷史將會怎樣。所以：形式：正反對比論證（3）想象可以豐富論據人物的形象。以屈原為例：那個踽踽獨行的老人，峨冠博帶，白發在風中飄逸著。他久久地凝望蒼天，老淚劃過臉上的溝壑。許久，他飄然一躍，在空中劃出那道的弧線，便定格成永恒（4）課堂練習例如：在《燭之武退秦師》一文中若想論燭之武的大無畏精神，可以想象他臨危受命、葉縋而出或從容步入秦軍大帳的形象。若想論燭之武的辯才，可以想象他口吐蓮花、侃侃而談的形象。課后補充學生習作：學生甲：燭之武站在秦宮前，前方道路漫漫，到處充斥著危機的味道，但燭之武不怯，他踽踽獨行，大義凜然，昂首闊步邁入秦宮大門。縱使歲至暮年，雞皮鶴發，但他仍然心系蒼生滿腔熱血，只為自己祖國的江山社稷。……學生乙：是夜，繁星點點，月光黯淡，寂靜的氣氛好像將燭之武此行烘托得更加悲涼。一條簡陋的粗繩，一位年邁的老人以及一頭在凜冽的寒風中飄揚的銀發構成了一幅多么悲壯的畫面！學生丙：此刻，燭之武正與強溱君王秉燭夜談。面對龍威，燭之武仍侃侃而談。他語言流暢平和，卻散發著能壓制威嚴的鎮定。這鎮定給了秦穆公一個信號：這是一場對等的交易，而不是我有求于你。一向高傲的秦主少有地低下了頭，陷入沉思，面對平靜如水的燭之武，他無法提出過分的要求，他有些怕了，怕交易破裂。在這場交易中，他不再是強勢的一方，所以，他同意了，覺得自己得救了。年邁的老人，起身，鞠躬，離席。每個動作都那樣鎮定，連燭火都不會因之搖曳……注意：議論文以議論為主，想象要為議論服務，不要“喧賓奪主”，杜絕“四不像”文。課堂小結想象是現實的翅膀，它根植于現實，服務于現實，卻能帶讀者前往新的世界，感知新的喜悅或震撼，不論小說、散文還是詩歌都如此。其實議論文又何嘗拒絕過想象呢？議論文不是生硬的說理，而要有理有情，既有抽象的思想又有具體的形象，剛柔并濟，情理兩通，才更有說服力和感染力。五、課堂練習：展開想象，完成一題一議片斷練習。六、課后作業以〇為題，發揮