2023年廣東省汕頭市潮南區陳店鎮中考語文三模試卷

一、積累運用

1.默寫古詩文。

（1）非學無以廣才，。（諸葛亮《誡子書》）

（2）,o山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒（其五）》）

（3）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（4）陸游的《游山西村》一詩中，暗含絕處逢生的哲理的詩句

是：,o（陸游《游山西村》）

（5）,。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

（6）夜色中，聽著窗外時緊時疏的雨聲，便會滿心都貯足了詩。杜甫《春夜喜雨》中的

“好雨知時節，當春乃發生“洋溢著春雨及時至的喜悅；李雨隱《夜雨寄北》中的

“,”流淌著對親人的思念；陸游《十一月四日風雨大

作》（其二）中的“,”在風雨夢境中迸發出勵志報國的

激情。

2.根據拼音寫出相應的詞語。

（1）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶Gnxidng地飛過時，它也會撲過去

捉。

（2）稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的Zhiyouo

（3）共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，wuzαngIiiiffi似

乎都要碎了。

（4）孔乙己看著問他的人，顯出bi∣xiezhibiɑn的神氣。

3.下列句子中加點的詞語使用不檢總的一項是（）

A.銜泥筑巢時，雌燕和雄燕常常形影不離，呢噴著只有彼此才能聽得懂的情話。

B.廣州嶺南印象園將嶺南特色風光濃縮于此，園中秀麗的景色豫承著游人的心。

C.《為歌而贊》節目中，嘉賓多次引用詩句進行點評，畫在卓靖，引發歌手和觀眾的共

鳴。

D.經過與李教授的一番長談，我逐漸頓開茅搴，之前疑惑不解的地方全都明白了。

4.下列對病句的修改不亞獨的一項是（）

A.從某種意義上來說，做好奧運遺產的繼承和轉化，也是衡量一屆奧運會成功與否的重

要標志之一。（在“做好”前加上“能否”）

B.各高校紛紛推出別具“心意”的文創產品，不僅能增進同學們對學校的了解，也能激

發眾多莘莘學子求知的熱情。（把“熱情”改為“興趣”）

C.漢字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字，也是世界上少數幾種兼具實用價值和

審美價值、可以構成書法藝術。（在句末加上"的字體之一”）

D.湛江雷劇與雷州半島人民的生活習俗有著千絲萬縷的聯系，為研究、了解雷州半島政

治、經濟、文化的發展提供了寶貴的資料。（“研究”與“了解”互換位置）

5.班級組織開展以“陪伴”為主題的班會活動，請根據要求完成下列任務。

（1）【活動一：品味詩詞，明確主題】陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，對彼

此的真心祝愿。下列選項中，不符合班會主題的一項是

A.但愿人長久，千里共嬋娟。

B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

C.若到江南趕上春，千萬和春住。

D.仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（2）【活動二：推薦書目，共同參與】在我們讀過的名著中，能體現出“陪伴”的有很

多，請你把下面的表格補充完整。

名著人物情節

《簡?愛》①____________耐心傾聽簡?愛的辯護，認定

簡?愛是無辜的

《朝花夕拾》阿長（長媽媽）②_______________________

③___________在異國他鄉給魯迅以溫暖，

幫魯迅修改講義

（3）【活動三：陪伴升級，人物推薦】你所在的班級正在開展“平凡人物身上的高尚情

操”候選人推薦活動，請從（2）題兩部名著中推薦一位候選人。并結合名著內容寫出推

薦理由。

（4）【活動四：會后座談，加深感受】班主任組織同學們分享參加此次活動的感受，以

下是小西同學的發言，請你將其補充完整。

當你失落的時候，陪伴是一顆甜甜的糖果；當你傷心的時候，陪伴是一首暖心的歌

曲：,。正是有了陪伴，我們才化解了痛苦與哀愁。

二、閱讀

6.閱讀下面的文字，完成問題。

（甲）

《出師表》（節選）

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷

先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，

庶竭號鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于

斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，

則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨邀善道，察納雅言，深追先

帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當遠離，臨表涕零，不知所言。

（1）解釋下列句子中加點詞的意思。

A.當獎率三軍

B.至于斟酌損旗__________

C.則責攸之、祎、允等之饅

（2）翻譯下列句子。

①陛下亦宜自謀，以咨誠善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

（乙）

瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統御兵馬。規定巴蜀次取

襄陽憑賴威靈謂若在握。至以不謹，道遇暴疾，昨自醫療，日加無損。人生死有命，誠

不足惜，但恨微志未展，不復奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆場未靜，天下之事，

未知終始，此朝士阡食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之

將死，其言也善，倘或可采，瑜死不朽矣。

（3）解釋文中加點詞語的意思。

①昔受討逆殊特之學

②雄不足惜_____________

（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。

規定巴蜀次取襄陽憑賴威靈謂若在握

（5）文段為周瑜病危時寫給吳主孫權的信，請概括其中主要表達了哪三點內容。

7.閱讀下文，回答問題。

材料一：

運動，是對大腦最好的投資。運動能大大提升孩子的記憶力、注意力和學習效果。

兒童心理學家陳默認為，當孩子運動量不夠時，他上課很可能無法專心聽講。因為

任何他能接觸到的東西，比如書本、橡皮、鉛筆等，都有可能成為讓他分心的玩具。英

國鄧迪大學等機構的研究也證明了這一觀點，他們對4755名學生進行調研后發現，孩子

平時的運動量，與學習成績明顯相關。以11歲的孩子為例，男孩每天的運動時間增加17

分鐘，女孩增加12分鐘，就有助于提高孩子的學習成績。如果每天堅持運動60分鐘，

孩子的學習成績甚至能提高一個等級，如從C提高到B?

（選自《奧秘?創新大賽〉》2022年第9期，有刪改）

材料二：

美國紐約大學神經科學教授WendyASUZUki（溫蒂?鈴木）分享了她有關運動的研究

結論：

第一，運動對大腦有立即的效應。人做的每一次運動，都會立即增加神經遞質的

量，如多巴胺、血清素、去甲腎上腺素。這會在你運動之后馬上改善你的情緒。我的實

驗室顯示，單一次運動就能改善你轉移和聚焦的能力，而那專注的改善會持續至少兩個

小時。第二，在神經科學研究中發現，長期運動的效應，表現為改善注意力功能，而且

海馬體的容量也會增加。同時，做運動得到的不只是心情上的立即效應，還會有長期的

效應。所以，好心情神經傳遞質就能持續增加。第三，運動還會對大腦產生保護效應。

你可以把大腦想象成肌肉，運動得越多，海馬體和前額葉皮質就會更大、更強壯。

（選自《瀟湘晨報》2022年5月30日，有刪改）

材料三：

積極性休息，是指通過改變活動方式、內容或性質的辦法，消除人體疲勞的休息方

式，例如學習了一定時間之后的散步、聽音樂、體育鍛煉等均屬此類。

積極休息的生理機制；人們進行某一活動時，大腦皮層中與之相對應的區域則處于

優勢興奮狀態，而其他區域則處于相對抑制狀態。改變活動的方式、內容或性質，大腦

皮層中新的區域產生興奮，出現新的優勢興奮中心，原來的優勢興奮區域便可通過抑制

而得到休息。

（選自人教版九年級《體育與健康》，有刪改）

材料四：

體育鍛煉可以緩解眼部疲勞，保護視力。在青少年兒童的運動過程中，其睫狀肌不

斷地收縮與舒張，眼部血液循環加快，從而被輸送更多的營養。另外，在戶外強光的照

射下，青少年兒童的瞳孔縮小，景深增大，離焦導致的模糊減少，這可以有效地預防近

視的發生。

孩子多進行戶外運動，接受日光、空氣和水的沐浴，能經受外界環境變化的刺激，

皮膚和呼吸道的黏膜能不斷受到鍛煉，增強其耐受力，大腦皮層也對?冷和熱的刺激形成

條件反射。當自然因素發生變化時，孩子就能迅速而準確地進行反應，使身體跟外界環

境保持平衡，就不易生病。

此外，體育鍛煉是青少年兒童重要的社交平臺，與同齡人一起進行體育鍛煉有助于

他們構建良好的人際關系。

(選自《BOOM青少兒綜合運動館》2022年12月11H,有刪改)

(1)下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是

A.有關調研顯示，每天增加一定量的運動時間，有助于孩子學習成績的提高。

B.運動對大腦的影響，表現為改善情緒、注意力功能和對大腦的保護效應。

C.所有的體育鍛煉、散步、聽音樂等都屬于消除人體疲勞的積極性休息方式。

D.戶外運動能增強孩子對外界環境的耐受力，使身體更易與外界環境保持平衡。

(2)請指出材料一中運用的說明方法，并簡要分析各自的表達效果。

(3)學校網站將輯錄一期以“運動好處知多少”為主題的運動宣傳專欄，編輯時，對上

述四則材料的去留，有同學認為材料三應刪除，它側重說明的是“休息”，與主題無關：

有同學認為材料四要刪除，它側重說明的是“體育鍛煉”，與前三則材料關聯較小。你覺

得材料三、材料四該刪除還是該保留？為什么？

8.閱讀短文，完成問題。

窗前的杏樹

①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦。”十多年前的

冬天，我抱著最后一箱子圖書搬進這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動,

疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。

②農歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的禧蕾。窗含杏花眷意鬧啊！我知

道一場花事已經臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中

呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜漸漸短了，小杏樹枝頭的禧蕾已愈發飽滿,

似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第

一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤

踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。

③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然

知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。

有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間

被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在

手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節纖毫畢現。這才看清，杏花像微縮的枝形

吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈

的花瓣兒。

④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左

右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳

樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂的天空全都掠去

了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結出

的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大

柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。

維護樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作

人員發動電鋸登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中

立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂的天空豁然

開朗，似乎一大片烏云忽然放散去了.然而，只過了幾個星期，這片空中區域就被小杏

樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無

可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經歷各種各樣的考驗。有段時間，我短暫

地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發現，每天都有麻雀呼朋引伴地飛

到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上

已經撒滿落花，不禁擔.憂樹上還能結幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲

來，院于里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不

會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗

口向外張望，卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條,

正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似

乎擁有自己的生存智慧。

⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處

逼仄之地，依然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清

水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小

杏樹的美，離不開居圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。

又或許，它們根本無暇顧及這些復雜的問題，因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之

約，心無旁雪地走在萬物生長的春天。

⑧二月萌芽發生，三月禧蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記

錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的

繁花已經落盡新葉正在風中閃亮。一位老人從小杏樹下經過，正抬頭張望新綻的葉芽。

那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。

(選自《人民日報》2022年4月6日)

(1)文章第④段在寫小杏樹時，為什么還寫了它周圍的大柳樹、大香椿樹和大柿子樹？

(2)從修辭手法的角度賞析第③段畫線句子。

接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。

(3)“二月萌芽發生，三月禧禧初綻，四月花自凋零。”體現了物候現象，古詩中也有很

多花草的物候現象，下列詩句內容沒有體現物候現象的一項是

A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

C.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

D.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪.

(4)閱讀選文和下面的鏈接材料，說說選文中的小杏樹和材料中的小桃樹給了你哪些人

生感悟？

【鏈接材料】然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒

上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾

次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光,

嫩紅的光。

——(賈平凹《一棵小桃樹》)

三、作文

9.“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”朱自清筆下的《春》，展現了人們在歷

經三九寒冬之后，對春天的翹首企盼和迎接春天的欣喜之情。在你成長的道路上，是否

也曾經歷過“寒冬”，等待“春”來。請以“春”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（D除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現

真實的地名、校名和人名；（4）書寫要正確、規范、美觀。

2023年廣東省汕頭市潮南區陳店鎮中考語文三模試卷

參考答案與試題解析

一、積累運用

1.默寫古詩文。

（1）非學無以廣才，非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）

（2）采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒（其

五）》）

（3）念天地之悠悠，獨愴然而涕卜。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（4）陸游的《游山西村》一詩中，暗含絕處逢生的哲理的詩句是：山重水復疑無路，

柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（5）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）

（6）夜色中，聽著窗外時緊時疏的雨聲，便會滿心都貯足了詩。杜甫《春夜喜雨》中的

“好雨知時節，當春乃發生“洋溢著春雨及時至的喜悅；李雨隱《夜雨寄北》中的“君

問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”流淌著對親人的思念；陸游《十一月四日風雨

大作》（其二）中的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”在風雨夢境中迸發出

勵志報國的激情。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力.在平時的學習中，要做好積累，根據

提示的上下句寫出相應的句子，注意默寫時不要出現錯別字。

【解答】（1）非志無以成學

（2）采菊東籬下悠然見南山（易錯字：籬）

（3）獨愴然而涕下（易錯字：愴、涕）

（4）山重水復疑無路柳暗花明又一村（易錯字：疑）

（5）無可奈何花落去似曾相識燕歸來（易錯字：燕）

（6）君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來（易錯

字：漲、闌）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，平時要加強背誦和記憶，做到準確書寫。以下

方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

2.根據拼音寫出相應的詞語。

(1)它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶Gnxiαng安詳地飛過時，它也會撲過去

捉。

(2)稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的zhiy?u摯友。

(3)共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，wtizɑngIiiifu五臟六腑似

乎都要碎了。

(4)孔乙己看著問他的人，顯出bi?X論zhibiαn不屑置辯的神氣。

【分析】本題考查根據拼音寫漢字。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，

注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

【解答】答案：

(1)安詳

(2)摯友

(3)五臟六腑

(4)不屑置辯

【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但

漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音

與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是()

A.銜泥筑巢時，雌燕和雄燕常常形影不離，啰嗔著只有彼此才能聽得懂的情話。

B.廣州嶺南印象園將嶺南特色風光濃縮于此，園中秀麗的景色探退著游人的心。

C.《為歌而贊》節目中，嘉賓多次引用詩句進行點評，南龍卓啰，引發歌手和觀眾的共

鳴。

D.經過與李教授的一番長談，我逐漸頤開牙搴，之前疑惑不解的地方全都明白了。

【分析】本題考查詞語運用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，

還要了解其用法和情感色彩，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小

判斷的范圍，減輕判斷的難度。

【解答】ABC.使用正確；

D.使用有誤，頓開茅塞：比喻忽然開竅，醒悟或明白了一個道理。該詞語和“逐漸”意

思矛盾。

故選：D。

【點評】在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞

義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶

不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4.下列對病句的修改不氐卿的一項是（）

A.從某種意義上來說，做好奧運遺產的繼承和轉化，也是衡量一屆奧運會成功與否的重

要標志之一。（在“做好”前加上“能否”）

B.各高校紛紛推出別具“心意”的文創產品，不僅能增進同學們對學校的了解，也能激

發眾多莘莘學子求知的熱情。（把“熱情”改為“興趣”）

C.漢字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字，也是世界上少數幾種兼具實用價值和

審美價值、可以構成書法藝術。（在句末加上"的字體之一”）

D.湛江雷劇與雷州半島人民的生活習俗有著千絲萬縷的聯系，為研究、了解雷州半島政

治、經濟、文化的發展提供了寶貴的資料。（“研究”與“了解”互換位置）

【分析】本題考查學生辨析病句的能力。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、

語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不

出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案

的。

【解答】ACD.正確；

B.用詞重復，“莘莘學子”指眾多的學生，和“眾多”重復，可以去掉“眾多”。

故選：Bo

【點評】做好本題需要了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正

確表述，避免病句的發生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因

來衡量句子，避免病句的出現。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和

修改能力也會提高.

5.班級組織開展以“陪伴”為主題的班會活動，請根據要求完成下列任務。

（1）【活動一：品味詩詞，明確主題】陪伴不僅僅是陪在身邊，亦是心與心相連，時彼

此的真心祝愿。下列選項中，不符合班會主題的一項是A

A.但愿人長久，千里共嬋娟。

B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

C.若到江南趕上春，千萬和春住。

D.仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（2）【活動二：推薦書目，共同參與】在我們讀過的名著中，能體現出“陪伴”的有很

多，請你把下面的表格補充完整。

名著人物情節

《簡?愛》①譚波兒小姐耐心傾聽簡?愛的辯護，認定

簡?愛是無辜的

《朝花夕拾》阿長（長媽媽）②給魯迅買《山海經》讓

他感受到關愛與被重視

③藤野先生在異國他鄉給魯迅以溫暖，

幫魯迅修改講義

（3）【活動三：陪伴升級，人物推薦】你所在的班級正在開展“平凡人物身上的高尚情

操”候選人推薦活動，請從（2）題兩部名著中推薦一位候選人。并結合名著內容寫出推

薦理由。

（4）【活動四：會后座談，加深感受】班主任組織同學們分享參加此次活動的感受，以

下是小西同學的發言，請你將其補充完整。

當你失落的時候，陪伴是一顆甜甜的糖果；當你傷心的時候，陪伴是一首暖心的歌

曲：當你孤獨的時候，陪伴是一束溫暖的陽光。正是有了陪伴，我們才化解了

痛苦與哀愁。

【分析】本題考查對名著的把握和仿寫能力。

【解答】（1）本題考查對詩句的理解與賞析。

ABC.正確：

D.有誤，表達對家鄉的不舍之情。

故選：D。

（2）本題考查對名著的把握。

①譚波兒小姐熱情款待了簡?愛，她耐心傾聽了簡?愛的辯護，認定簡?愛是無辜的耐心傾

聽了簡?愛的辯護，認定簡?愛是無辜的。

②《朝花夕拾》阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯

迅喜愛的隱鼠這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現出來時，如送

給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是一個善良、真誠、無知、

淳樸，熱愛關心孩子的人。

③藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦的精神的老師，及其嚴謹踏實的作風顯示出

他是真正的君子，給在異國他鄉的魯迅以溫暖，幫魯迅修改講義，訂正解剖圖等。

（3）本題考查對名著人物的把握。阿長是魯迅生命中出現的重要人物，長媽媽雖然不認

識字，但是她把別人都不放在心上的事當做重要的事情來做，關愛我可以看出長媽媽是

一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。結合阿長（長媽媽）在“為‘我'

買《山海經》”中的表現，談出自己對她的認識即可。

（4）本題考查句子的仿寫。根據語段內容，可知空格中以“當你……的時候，……是……”

的句式，運用生動的比喻，表述出陪伴的重要作用即可。如：當你孤獨的時候，陪伴是

一束溫暖的陽光。

答案：

（1）A

（2）①波兒小姐：②給魯迅買《山海經》，讓他感受到關愛與被重視；③藤野先生。

（3）當她發現“我”“太過于念念不忘了“，她便給“我”買來了《山海經》，于是我對

她產生了新的敬意，說明她是一個心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫

助孩子解決疑難的人。

（4）示例一：當你孤獨的時候陪伴是一束溫暖的陽光。

示例二：當你失望的時候陪伴是鼓起勇氣的帆。

【點評】閱讀名著要注意枳累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新,

逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

二、閱讀

6.閱讀下面的文字，完成問題。

（甲）

《出師表》（節選）

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷

先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，

庶竭招鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于

斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，

則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自謀，以咨i取善道，察納雅言，深追先

帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當遠離，臨表涕零，不知所言。

(1)解釋下列句子中加點詞的意思。

A.當蕓率三軍鼓勵。

B.至于斟酌損旗益處。

C.則責攸之、祎、允等之慢怠慢，疏忽，指不盡職。

(2)翻譯下列句子。

①陛下亦宜自謀，以咨藏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

(乙)

瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統御兵馬。規定巴蜀次取

襄陽憑賴威靈謂若在握。至以不謹，道遇暴疾，昨自醫療，日加無損。人生死有命，誠

不足惜，但恨微志未展，不復奉教命耳。方今曹公(曹操)在北，疆場未靜，天下之事，

未知終始，此朝士阡食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之

將死，其言也善，倘或可采，瑜死不朽矣。

(3)解釋文中加點詞語的意思。

①昔受討逆殊特之遇禮遇。

②朔不足惜的確，實在。

(4)請用“/”給文中畫線的句子斷句。

規定巴蜀次取襄陽憑賴威靈謂若在握

(5)文段為周瑜病危時寫給吳主孫權的信，請概括其中主要表達了哪三點內容。

【分析】參考譯文：

(甲)

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早

晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月

渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、

率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，

恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。

至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費

祎、董允等人的責任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的

罪過，從而用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、

董允等人的怠慢，來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好方法，

采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。

今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說些什么

話。

（乙）

我（周瑜）是個平凡的人，過去受到討逆將軍的特殊的禮遇，委托我很重要的事。于

是擔負建威中郎將，統帥著兵馬，指揮戰斗，自己盡心效力于參與作戰。規劃平定了巴

州蜀州，又接著占領荊州，憑借著國家（與吳主）的威力，覺得事業的成功好像就在手

掌之中。后來因為不注意，中途得了急病，前些日子醫治療養，病卻是日日加重不見減

輕，人生必有一死，人的壽命有長有短，這實在不值得嘆惜。只是遺恨平生的志向沒能

得到施展與踐行，又不能再受到您的教誨和差遣了。現在曹操在中原稱雄，疆場未得平

靜，劉備寄住在荊州，實在是養虎為患，天下的事還不知結局如何，這真乃多事之秋，

是文臣武將忙得不能按時吃晚飯的時候，是主公思考焦慮的日子啊.魯肅是個忠誠嚴正

的人，遇事不會隨便茍同，他是可以代替我的人。人到臨死時，他的話是善意的忠誠的,

倘若對主公說來可以采用的，我死而無憾了。

【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句

意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積

累并識記一些常見的實詞。

A.句意：應當激勵、率領全軍將士。獎：鼓勵。

B.句意：至于處理事務，斟酌情理，有所興革。益：益處。

C.句意：就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢。慢：怠慢，疏忽，指不盡職。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯

和意譯相結合。

①重點詞語：宜，應該；眼，詢問；察納，認識采納；雅言，正確的言論；深追，深切

追念。句意為：陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好方法，采納正確的言論，深切

追念先帝臨終留下的教誨。

②重點詞語：忠，盡忠。句意：這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。

（3）本題考查對文言實詞的理解。

①句意：過去受到討逆將軍的特殊的恩遇。遇：禮遇。

②句意：這實在不值得嘆惜。誠：的確，實在。

（4）本題考查句子的斷句.解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。

句意為：規劃平定了巴州蜀州，又接著占領荊州，憑借著國家（與吳主）的威力，覺得

事業的成功好像就在手掌之中。故斷句為：規定巴蜀/次取襄陽/憑賴威靈/謂若在握。

（5）本題考查對文章內容的理解概括。結合語句“瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以

腹心，遂荷榮任，統御兵馬。規定巴蜀，次取襄陽，憑賴威靈，謂若在握”可知，表達

了對君主給予恩遇、委以重任表示感激；結合語句“人生死有命，誠不足惜，但恨微志

未展，不復奉教命耳耳”可知，表達了為身患重病，無法報答君主知遇之恩、施展個人

才志而愧疚遺憾；結合語句“魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之將死，其言也善，

倘或可采，瑜死不朽矣”可知，周瑜推薦魯肅繼任，以成就大業。

答案：

（1）A.鼓勵。

B.增加。

C.怠慢，疏忽，指不盡職。

（2）①陛下也應自行謀劃，詢問治國的好方法，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留

下的教誨。

②這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。

（3）①禮遇。

②的確，實在。

（4）規定巴蜀/次取襄陽/憑賴威靈/謂若在握

（5）①對君主給予恩遇、委以重任表示感激；②為身患重病，無法報答君主知遇之恩、

施展個人才志而愧疚遺憾；③推薦魯肅繼任，以成就大業。

【點評】文言文翻譯要注意以下四個方面的問題：一看是不是補充上了省略的句子成分;

二是要注意調整語序；三要注意詞類活用現象；四要抓住關鍵詞（一般以多義詞為主），

聯系語境，重點突破。

7.閱讀下文，回答問題。

材料一：

運動，是對大腦最好的投資。運動能大大提升孩子的記憶力、注意力和學習效果。

兒童心理學家陳默認為，當孩子運動量不夠時，他上課很可能無法專心聽講。因為

任何他能接觸到的東西，比如書本、橡皮、鉛筆等，都有可能成為讓他分心的玩具。英

國鄧迪大學等機構的研究也證明了這一觀點，他們對4755名學生進行調研后發現，孩子

平時的運動量，與學習成績明顯相關。以11歲的孩子為例，男孩每天的運動時間增加17

分鐘，女孩增加12分鐘，就有助于提高孩子的學習成績。如果每天堅持運動60分鐘，

孩子的學習成績甚至能提高一個等級，如從C提高到Bo

（選自《奧秘?創新大賽〉》2022年第9期，有刪改）

材料二：

美國紐約大學神經科學教授WendyASUZUki（溫蒂?鈴木）分享了她有關運動的研究

結論：

第一，運動對大腦有立即的效應。人做的每一次運動，都會立即增加神經遞質的量,

如多巴胺、血清素、去甲腎上腺素。這會在你運動之后馬上改善你的情緒。我的實驗室

顯示，單一次運動就能改善你轉移和聚焦的能力，而那專注的改善會持續至少兩個小時。

第二，在神經科學研究中發現，長期運動的效應，表現為改善注意力功能，而且海馬體

的容量也會增加。同時.，做運動得到的不只是心情上的立即效應，還會有長期的效應。

所以，好心情神經傳遞質就能持續增加。第三，運動還會對大腦產生保護效應.你可以

把大腦想象成肌肉，運動得越多，海馬體和前額葉皮質就會更大、更強壯。

（選自《瀟湘晨報》2022年5月30日，有刪改）

材料三：

積極性休息，是指通過改變活動方式、內容或性質的辦法，消除人體疲勞的休息方

式，例如學習了一定時間之后的散步、聽音樂、體育鍛煉等均屬此類。

積極休息的生理機制；人們進行某一活動時，大腦皮層中與之相對應的區域則處于

優勢興奮狀態，而其他區域則處于相對抑制狀態?改變活動的方式、內容或性質，大腦

皮層中新的區域產生興奮，出現新的優勢興奮中心，原來的優勢興奮區域便可通過抑制

而得到休息。

（選自人教版九年級《體育與健康》，有刪改）

材料四：

體育鍛煉可以緩解眼部疲勞，保護視力。在青少年兒童的運動過程中，其睫狀肌不

斷地收縮與舒張，眼部血液循環加快，從而被輸送更多的營養。另外，在戶外強光的照

射下，青少年兒童的瞳孔縮小，景深增大，離焦導致的模糊減少，這可以有效地預防近

視的發生。

孩子多進行戶外運動，接受日光、空氣和水的沐浴，能經受外界環境變化的刺激，

皮膚和呼吸道的黏膜能不斷受到鍛煉，增強其耐受力，大腦皮層也對冷和熱的刺激形成

條件反射。當自然因素發生變化時，孩子就能迅速而準確地進行反應，使身體跟外界環

境保持平衡，就不易生病。

此外，體育鍛煉是青少年兒童重要的社交平臺，與同齡人一起進行體育鍛煉有助于

他們構建良好的人際關系。

(選自《BOOM青少兒綜合運動館》2022年12月11日，有刪改)

(1)下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是C

A.有關調研顯示，每天增加一定量的運動時間，有助于孩子學習成績的提高。

B.運動對大腦的影響，表現為改善情緒、注意力功能和對大腦的保護效應。

C.所有的體育鍛煉、散步、聽音樂等都屬于消除人體疲勞的積極性休息方式。

D.戶外運動能增強孩子對外界環境的耐受力，使身體更易與外界環境保持平衡。

(2)請指出材料一中運用的說明方法，并簡要分析各自的表達效果。

(3)學校網站將輯錄一期以“運動好處知多少”為主題的運動宣傳專欄，編輯時，對上

述四則材料的去留，有同學認為材料三應刪除，它側重說明的是“休息”，與主題無關；

有同學認為材料四要刪除，它側重說明的是“體育鍛煉”，與前三則材料關聯較小。你覺

得材料三、材料四該刪除還是該保留？為什么？

【分析】材料一說明運動，是對大腦最好的投資。運動能大大提升孩子的記憶力、注意

力和學習效果；材料二說明美國紐約大學神經科學教授WendyA.Suzuki(溫蒂?鈴木)有

關運動的研究結論；材料三說明積極性休息和積極休息的生理機制；材料四說明體育鍛

煉的重要性。第一題考查對以上材料的理解和判斷；第二題考查說明方法及作用：第三

題考查對材料內容的分析。

【解答】(1)ABD.正確；

C.有誤，應當是“學習了一段時間之后”的體育鍛煉、散步、聽音樂等。

故選：Co

(2)結合“兒童心理學家陳默認為，當孩子運動量不夠時，他上課很可能無法專心聽講。

因為任何他能接觸到的東西，比如書本、橡皮、鉛筆等，都有可能成為讓他分心的玩具”

“英國鄧迪大學等機構的研究也證明了這一觀點，他們對4755名學生進行調研后發現，

孩子平時的運動量，與學習成績明顯相關”可知，這里列舉了兒童心理學家陳默的觀點

和英國鄧迪大學等機構的研究兩個例子，屬于舉例子的說明方法，具體有力地說明了運

動能大大提升孩子的記憶力、注意力和學習效果。結合“他們對4755名學生進行調研后

發現”“以11歲的孩子為例，男孩每天的運動時間增加17分鐘，女孩增加12分鐘，就

有助于提高孩子的學習成績。如果每天堅持運動60分鐘，孩子的學習成績甚至能提高一

個等級，如從C提高到B”可知，列舉了被調研的兒童的數量、年齡及增加的運動時間

等一系列數字，這是運用了列數字的說明方法，準確科學地說明了孩子平時的運動量與

學習成績明顯相關。

(3)解答此題首先要明確態度“不能刪去然后分析兩則材料的內容以及與其他材料

的聯系和與主題的關系。材料三“積極性休息，是指通過改變活動方式、內容或性質的

辦法，消除人體疲勞的休息方式，例如學習了一定時間之后的散步、聽音樂、體育鍛煉

等均屬此類”強調運動對于調節學習、生活的重要性，運動能成為學習之余的積極性休

息；材料四"體育鍛煉可以緩解眼部疲勞，保護視力”“孩子多進行戶外運動，接受日光、

空氣和水的沐浴，能經受外界環境變化的刺激”等內容則強調了體育鍛煉對青少年的視

力、身體，以及對環境變化的耐受力等方面的意義，說明了運動對健康的好處。兩則材

料都與“運動好處”這一主題有關，且與其他幾則材料側重說明的“運動好處”不重復，

因此都要保留。

答案：

(1)C

(2)舉例子。舉了兒童心理學家陳默的觀點和英國鄧迪大學等機構的研究兩個例子，具

體有力地說明了運動能大大提升孩子的記憶力、注意力和學習效果。

列數字。列舉了被調研的兒童的數量、年齡及增加的運動時間等一系列數字，準確科學

地說明了孩子平時的運動量與學習成績明顯相關。

(3)我覺得兩則材料都應該保留。材料三強調運動對于調節學習、生活的重要性，運動

能成為學習之余的積極性休息；材料四則強調了體育鍛煉對青少年的視力、身體，以及

對環境變化的耐受力等方面的意義，是運動對健康的好處；兩則材料都屬于“運動好處”

這一主題，且與其他幾則材料說明的“運動好處”的內容側重點不重復，可以保留。

【點評】說明文要掌握常見的說明方法，認真研讀文章內容，提取關鍵信息，歸納總結。

8.閱讀短文，完成問題。

窗前的杏樹

①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦。”十多年前的

冬天，我抱著最后一箱子圖書搬進這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動,

疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。

②農歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的蔣蕾。窗含杏花眷意鬧啊！我知

道一場花事已經臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中

呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜漸漸短了，小杏樹枝頭的蓿蕾已愈發飽滿,

似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第

一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤

踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。

③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然

知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。

有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間

被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在

手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節纖毫畢現。這才看清，杏花像微縮的枝形

吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈

的花瓣兒。

④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左

右都是高大樹木一一七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳

樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂的天空全都掠去

了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結出

的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大

柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。

維護樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作

人員發動電鋸登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中

立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂的天空豁然

開朗，似乎一大片烏云忽然放散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區域就被小杏

樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無

可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經歷各種各樣的考驗。有段時間，我短暫

地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發現，每天都有麻雀呼朋引伴地飛

到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上

己經撒滿落花，不禁擔憂樹上還能結幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲

來，院于里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著?小杏樹上的繁花會不

會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安?趴在窗

口向外張望，卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條,

正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似

乎擁有自己的生存智慧。

⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動0身處

逼仄之地，依然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清

水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小

杏樹的美，離不開居圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。

又或許，它們根本無暇顧及這些復雜的問題，因為一草一木全都在認認真真地赴歲月之

約，心無旁鷲地走在萬物生長的春天。

⑧二月萌芽發生，三月禧蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記

錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的

繁花已經落盡新葉正在風中閃亮。一位老人從小杏樹下經過，正抬頭張望新綻的葉芽。

那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。

（選自《人民日報》2022年4月6日）

（1）文章第④段在寫小杏樹時.，為什么還寫了它周圍的大柳樹、大香椿樹和大柿子樹？

（2）從修辭手法的角度賞析第③段畫線句子。

接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。

（3）“二月萌芽發生，三月禧禧初綻，四月花自凋零。”體現了物候現象，古詩中也有很

多花草的物候現象，下列詩句內容沒有體現物候現象的一項是C

A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?

C.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

D.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

（4）閱讀選文和下面的鏈接材料，說說選文中的小杏樹和材料中的小桃樹給了你哪些人

生感悟？

【鏈接材料】然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒

上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，兒

次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，

嫩紅的光。

--（賈平凹《一棵小桃樹》）

【分析】本文記敘了小杏樹經受住各種各樣的考驗，無論是被鳥啄食還是被大風襲擊，

它都臨危不亂，氣定神閑；小杏樹身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結果；小杏樹

具有生存智慧，與周圍的一草一木既相互競爭又相互成就，認認真真地努力生長。文章

啟示我們：生活中必然會遇到很多考驗，我們應該臨危不亂，處變不驚；無論我們身處

怎樣惡劣的環境，都不要失去希望，而應該認認真真地面對生活：面對挫折和磨難，只

有不屈不撓，才能創造出美好的未來。

【解答】（1）本題考查選材理解。結合第④段“或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同

庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木……”可知，文章寫它周圍的

大柳樹、大香椿樹、大柿子樹等，與小桃樹形成了對比，突出了小杏樹形體小，年齡也

許并不小；結合第④段“小杏樹頭頂的天空全都掠去了”可知，從側面寫出了小杏樹生

存環境的惡劣一一空間有限；結合第⑤段“這片空中區域就被小杏樹一左一右的大香椿

樹和柿子樹聯手占領了，仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然”可知，

表達了“我”對小杏樹“無可奈何的悵然”，飽含對小杏樹的無限同情和憐憫之情。

（2）本題考查從修辭手法角度賞析句子。根據③段畫線句“接下來的日子，杏花就趕著

趟兒綻放了，開得大大方方。開得熱熱鬧鬧”中的“大大方方”“熱熱鬧鬧”可知，將杏

花人格化了，運用的是擬人的修辭手法；生動形象地寫出了滿樹杏花競相開放的樣子，

結合②段“小杏樹枝頭的禧蕾已愈發飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕”

可知，表現了小杏樹春天旺盛的生命力和花開的活潑奔放，蘊含著作者對小杏樹的喜愛

之情。

（3）本題考查詩句中物候現象的理解。

A.反映非生物因素溫度對生物影響。

B.描寫了初夏江南的景色，說明了不同時令對生物影響。

C.無物候現象。

D.點明了時令，暮春時節，說明了不同時令對生物影響。

故選：Co

(4)本題考查感悟和啟示。根據選文第⑥段“一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經

歷各種各樣的考驗……卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑”,可得出啟示,

生活中必然會遇到很多考驗，我們應該臨危不亂，處變不驚；根據選文第⑦段身處逼仄

之地，依然一年年努力地開花結果……一草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁