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第第頁西南大學骨干教師培訓心得教學生前提是了解學生

****年6月25日至7月1日，我很榮幸參與了學校組織的西南高校骨干老師培訓，聽了李大圣、李達武等多位專家、骨干老師的講座，讓我受益匪淺。專家們喜愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那虛心謹慎、友善寬容的立場給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？他們在課堂上散發出的人格魅力，使我仰慕；他們的真知灼見，使我深受啟發。

其中，李大圣教授在講座中的一句話，引發了我深深的思索。“教同學的前提是了解同學！”這句話說起來簡單，實踐起來就不是那么簡單了。我們學校的生源大多都是外來務工子女，家庭環境比較繁復，尤其身為班主任，假如不能深入的了解孩子，尤其是孩子的心理狀況，確定不能更全面的做好工作。怎樣對同學有更全面的了解，更好地實施教學工作呢？以下是我的一點思索：

一、相信每一個同學

同學在性格上存在差異，但在智商上是沒有什么差異的，每一個同學都有很大的潛力有待于老師去挖掘。無論是學習上，還是班級管理中，我們都應大膽地放開手，讓全部同學去學習，去實踐。去全力地發揮自己的潛能，找到自己的存在感，并通過老師的培育漸漸提高同學的各方面的技能。

二、使同學能真正地成為班級的主人

面對絕大多數的外來務工子女，他們最缺乏的就是被關注。這些孩子很可能在學校和老師同學們相處的時間比在家的時間還要長。所以，假如每個孩子都有班級主人翁意識，都有劇烈的存在感，不管是心理還是學習成果，確定都會有更大的進步。課堂上積極地動腦思索，動手操作，課下關懷班級里的大事小情，充分發揮同學的主體作用，使同學從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高，成為真正的班級小主人。

三、因人施教，不讓任何一個同學掉隊

任何一個同學都有學習的技能，要向讓他們學好，就需要給他們提供學習的基本條件，同時針對同學的性格差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的技能提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

四、從心理入手，關注每個孩子

人之初，性本善，學校生的思想還不是很健全，所以從同學的心理進行突破，利

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