淺論如何提高高職學生英語AB級考試通過率淺論如何提高高職學生英語AB級考試通過率

【摘要】本文結合高職院校學生實際,分析了AB級考試通過率不理想的原因,提出了提高AB級考試通過率的對策，主要是：實行分級教學；改良教師的教學方式和學生的學習方法；重在提高學生的英語閱讀能力和聽力能力。

【關鍵詞】高職學生；AB級考試；通過率；提高途徑隨著國際化不斷的深入,各行業對高職學生的英語水平要求越來越高,高職英語AB級考試作為衡量高職院校學生英語水平的指標,受到了學校和社會的廣泛重視。

一、高職院校英語AB級考試通過級率偏低的原因分析

1、學生有厭學情緒

高職學生英語根底參差不齊，普遍根底相對較差，在課堂上從不敢舉手發言，害怕讀錯或擔憂讀錯被人恥笑，結果形成惡性循環，隨著學習內容的增加，學習過程中問題越來越多，導致學習興趣喪失，最終形成嚴重的厭學情緒，直接影響了學習成績。

2、教師的教學方式

〔1〕英語課程結構及課程設置不能完全滿足學生的實際要求。課堂教學方式比擬單一。在某種程度上未能很好地調動起學習者的學習積極性。

〔2〕學生水平參差不齊，教師在教學過程中往往統一要求，難以照顧到不同水平不同層次的學生。無形之中使學生產生了畏難心理和挫敗情緒。

〔3〕在考試前沒有重點培訓學生的應試能力。

3、學生的學習方式

高職院校局部學生英語學習方法差，究其原因，歸納如下：

〔1〕沒有很好的學習方案。局部學生想起來時背背單詞、隨便做做題，沒有嚴格的學習方案。要提高英語水平，我們必須制定精細的和可操作的方案，并且我們一定要嚴格執行這些方案。

〔2〕孤立地背英語單詞，這樣背了也容易忘記，并且毫無樂趣。所以背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深。

〔3〕有很強的依賴心理，沒有掌握學習的主動權，具體表現在：學習無方案、課前不預習。

〔4〕學校學習氣氛。高職學生認為高職學生學習英語就是浪費時間，學英語沒用，還不如多學專業課。課余沒有花足夠的時間來提高英語聽說讀寫能力。

二、如何提高高職學生英語AB級考試通過率

1、實行分級教學

所謂“分級教學〞就是高職學生入學時進行一次模擬考試，按成績優劣分編“快班〞、“中班〞和“慢班〞，以便教師因材施教，分類指導，區別對待，使學生不出現“吃不飽〞或“吃不消〞現象。同時根據學生英語考試成績的好壞分別升入快、中班或者降入中、慢班，鼓勵學生勤奮學習。

2、改良教師教學方式方法

〔1〕讓學生充分意識到高職英語AB級考試的重要性；

〔2〕高職英語教學課堂對英語AB級輔導有一定的側重。安排一定的課堂時間對英語AB考試的各個局部進行一定的訓練和輔導，并想方法催促學生自主學習，為英語AB級考試作準備；

〔3〕教師寫“下水〞作文。所謂“下水作文〞，指的是在作文教學中，教師出了題目，不光讓學生做，自己也做，自己親自嘗嘗“梨子〞的滋味，便于指導學生。

3、改良高職學生的英語學習方法

〔1〕背誦。英語AB級寫作需要在15分鐘內完成一篇短文，共計100余字，這對很多考生來說頗有難度。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。〞在英語學習中，考生平時應注意多積累經典的英文詞匯、句型和范文。

〔2〕默寫。背完經典范文后，還要進行默寫，然后對照原文糾錯，弄清楚錯在什么地方。

〔3〕套用。套用范文的精彩詞匯、句型、句子和框架。

〔4〕每天熟記一句英語諺語或習語或英語歌詞，寫作時想方法在作文首句和結尾處各用一個。

〔5〕考試中要想得理想分數，千萬要注意書面整潔，字體清秀，整篇文章不出低級語法錯誤，不寫錯英語單詞。

4、提高英語閱讀能力

精讀是培養能力的根底，快讀是獲取信息的手段。要提高閱讀能力應重視以下三個方面：

〔1〕閱讀材料的選取。選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看,如果所讀材料生詞過多,學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為根底。遇到少量的生詞可以猜想其意義。猜想對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看,所讀材料要內容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯系社會生活,貼近學生實際。

〔2〕帶著問題讀文章。閱讀文章前最好把文章后面的問題先看一遍，做到心中有數，然后帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題相關的信息，初步掌握文章大意和作者意圖。

〔3〕閱讀策略的培養。熟練運用略讀、尋讀和研讀等多種閱讀方法。略讀(skimming)是指讀者以盡可能快的速度,迅速獲取文章大意的閱讀方法。尋讀(scanning)，其重點在于有目標地去找出文中某些特定的信息。研讀〔studyreading〕是在含有所需信息的段落或句子中要找到準確的內容。

5、提高英語聽力能力

聽力是一種領會能力，是通過不斷地強化訓練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力是在聽的練習里培養起來的。要提高聽力，方法如下：

〔1〕聽力與口語密不可分。聽力和口語之間關系密切：首先，在口語中主動模仿聽力材料，使口語表達接近聽力材料中的語言和說話方式，從而提高口語表達能力。其次，說話方式越接近母語者，聽力理解也就越強。

〔2〕精聽和泛聽的完美組合。精聽就是通過運用正確的方法反復地聽，最終聽懂所聽到的任何一個詞，搭配，用法，甚至能想起來每句標點符號。泛聽就是要盡一切可能“泛“的去聽。隨時隨地，英語新聞、原聲電影、英文歌等。

〔3〕學會邊聽邊記筆記，聽的同時寫下關鍵信息，如關鍵詞、時間等，便于作參考。

〔4〕平時訓練聽力時，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數字(howmany，howmuch)、選擇(which…)

三、結論

高職英語AB級考試是外語教學過程中的一個重要環節。其目的首先是評估英語教學的質量,了解學生英語學習的情況,以便對高職英語教學做出改良,其次是判定參加測試考生的外語能力,以便做出有關他未來前途的某種決定。當然，高職英語教學的最終目標是培養學生的綜合應用能力，使他們在今后的工作和社會交往中能自如地應用英語進行口頭上和書面上的信息交流，并增強自主學習的能力，提高自身的文化素質，以適應社會開展的需要。在實際的教學和學習過程中，只要教師能找到適合自己學生水平的教學方法，廣闊學生能夠找到能夠提高自己英語水平的學習方法，一步一個腳印，就能找到一些行之有效的英語教學和學習方法?！緟⒖嘉墨I】

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