.::;少教多學教研論文

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少教多學教研論文介紹：少教多學是以學論教、先學后教、少教多學“.復原學生課堂上的積極性，使學生成為課堂的真正主人，從而進步了教學成果。認真回憶我們教學走過的路，不外乎存在如此幾種現象：多教多學、多教少學、、少教少學。由此可見少教多學是一種理念，更是我們的理想。因此，我們應堅持以人為本，尊重學生的

少教多學教研論文詳情：

少教多學是以學論教、先學后教、少教多學“.復原學生課堂上的積極性，使學生成為課堂的真正主人，從而進步了教學成果。認真回憶我們教學走過的路，不外乎存在如此幾種現象：多教多學、多教少學、、少教少學。由此可見少教多學是一種理念，更是我們的理想。因此，我們應堅持以人為本，尊重學生的個性開展特點，充沛表達學生在課堂上的主體性，引導學生養成自主學習的適應。努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和制造才干，培養學生安康、高尚的審美情趣，進步學生的文化品味，開展安康個性，逐漸構成健全人格。它將給予學生學習的權利和責任，讓學生成為學習活動的真正主人，改變以往外在性、被動性、依賴性的學習狀態，把學習變成課堂上的主人，使學生學習的過程成為覺察征詢題、提出征詢題、分析征詢題、處置征詢題的過程。學生學習成為課堂的中心，課堂成為基于學生的學習、展示學生的學習、交流學生的學習、深化學生的學習的真正學堂。先學后教，把教學的重點放在學生的學上，只要學生能學會的，就讓學生去學；只要學生能動手的，就讓學生去動手；只要學生能考慮的，就讓學生去考慮；只要學生能討論的，就讓學生去討論；只要學生自己能得出結論的，就讓學生自己去得出結論。放手讓學生自主感悟，自主學習，然后教師再依照課堂反響情況，有的放矢點撥總結，讓語文課教學成為師生共享的過程，讓語文課堂實現多學少教的雙贏。

少教多學是以人的全面開展為中心，以努力進步學生的素養為重點，以深化課改實驗為動力，認真履行崗位職責，使我學習了許多先進的教學理念，獲得了特別大的啟發。作為一名語文教師，我也參與了少教多學高效課堂的展示。通過學習、理論，我認為作為一名語文教師，應該承受先進的教學方法，把少教多學的每一個環節做小、做細、做好，下面將我的感受和大家分享。

一、教學方面

第一，相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。教師在傳授知識的同時，應注重學習方法的指導，協助學生掌握科學的認知方法，科學的學習方法為制造高效課堂提供了重要保證。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好語文的。在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的歡樂。應該多表彰學生，多確信學生，讓學生多感受勝利，讓學生從內心喜歡語文。

第二，高效“--課堂效率高--以學生自己不能學會的知識為主要傳授知識點。課堂教學是施行素養教育的主要陣地，理論才干和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。進步課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂高效課堂“確實是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展高效課堂“研討，指導思想歸納起來確實是兩個減輕兩個進步：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，進步教師教學效益，進步學生學習效益。最終到達進步學校整體教育教學質量的目的。

第三，在少教多學中表達學生的主體性作用。少教多學確實是讓學生成為課堂真正的主人，教師僅僅是學生自主開展的指導者和引領者。在少教多學的課堂上，學生是課堂的主人，他們支配著課堂，通過親身全身心的去查閱與課文有關的知識，擴大了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。因此我覺得少教多學這種教育理念是特別好的，假設我們能依照自己的實際情況調整運用少教多學的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，覺察知識的意義，投入到真正意義上的學習。少教多學要求給學生充足的時間和空間，讓學生自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，進步處置征詢題的才干。

第四，學生歡樂、自主、感興趣的學習。教育的實質是要學生歡樂、感興趣的學習，獲得全面的開展。教師的職責確實是協助，協助的意義僅僅是激發和引導。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過預備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身素養的整體進步。少教多學從根本上改變了我的教學思想及方法，讓我感遭到教育是一種享受，是一種制造。如今此刻，我真誠地呼喚每一位教育者都能將少教多學深化開展下去，真正把學習的自主權還給學生，努力構建積極、歡樂、自主的課堂，從而讓我們的課堂更加精彩！

第五，爽朗的課堂狀態。只要能讓學生的思維處于爽朗狀態，積極地探究知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為才干，我認為，這確實是一節高效的課，勝利的課。教師要擅長依照詳細教育情景，靈敏運用各種教育方法，覺察和培養創新人才，成為學生制造潛能的開發者。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要表達在學生身上。只要通過學生的親身理論和領悟去獲得知識，才是最正確的學習途徑。因此，我們不只僅要關注學生根本知識的掌握，更要在課堂中以幽默幽默、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的決心，促進三維目的的全面達成。

第六，師生結合。一個班級的師生就像一支運動隊，教師確實是那教練，每一節課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞如此的世界冠軍。沒有足夠的訓練強度，也不會呈現中國女排。光教師一頭熱“是特別難產生高效課堂的。

二、個人方面

這次少教多學的學習讓我感觸頗深，我如今只是理解了一些先進的教育理念，在今后的教育教學工作中，還應不時的去學習，將這些先進的教學理念運用到教學理論中，跟好的促進學生的全面開展。在今后的教學中，我要接著學習少教多學教育理念，將少教多學深化開展下去。真正把少教“和高效“結合起來，使自己的課堂成為優秀的課堂，和諧的課堂。把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探究，去覺察，在反復驗證的過程中學習知識，歡樂的生長。使他們真正的成為學習的主人，自己也要學著做一個魅力教師，從而讓自己的課堂更加有魅力。讓我們在少教多學理念的指導下，潛心研究教材，精心教學，熱心參與教研，真心熱愛語文，充沛發揮學生的想象，開展學生的個性，提升學生的主體地位，努力改革我們的語文教學，努力改造我們的語文課堂，使語文課堂真正成為培養學生創新精神和理論才干的的殿堂。

光陰流逝，一切都