《生理心理學》本科課程教學大綱主要教材（指導書）及參考用書（一）選用教材

《生理心理學（第三版)》，李新旺編著；科學出版社，2018年第3版。（二）參考書目1.《生理心理學（第三版）》，沈政、林庶芝編著；北京大學出版社，2016年第3版。2.《生理心理學》，（美）卡爾森（Carison,N.

R.J.）著，蘇彥捷等譯；中國輕工業出版社，2016年第9版。（三）在線資源幕課，生理心理學（首都師范大學）/course/CNU-1206447827?utm_source=weixin&utm_medium=iphoneShare&utm_campaign=share（四）學術期刊1.心理學報2.中國臨床心理學雜志三、課程簡介本課程旨在研究心理活動的生理機制，關心怎樣將心理過程與大腦相關聯，課程涵蓋了腦神經系統、感覺、知覺、學習與記憶、語言與思維、情緒、攝食與飲水、睡眠與覺醒、人格的腦功能系統。課程目標1：能復述生理心理學基本概念、基本理論和研究方法；能解釋各種心理活動的生理機制。【畢業要求3

學科素養3.1】課程目標2：能使用所學生理心理學基本知識，比較各種心理現象的不同生理機制；能將基礎知識和基本技能結合起來去分析、解決新問題。【畢業要求3

學科素養3.2】課程目標3：能自主學習，撰寫學習心得；能進行簡單實驗，撰寫實驗報告。【畢業要求7

學會反思7.1】課程目標4：能樹立嚴謹的科學態度和邏輯思維能力，使用批判思維進行學習。【畢業要求7

學會反思7.2】四、課程目標與畢業要求的關系五、課程內容與課程目標的關系六、教學安排第1章

緒論【教學目標】了解生理心理學的研究對象、性質、意義和研究歷史，掌握生理心理學的研究方法及技術。【重點、難點】1.重點：生理心理學的研究對象和任務；2.難點：生理心理學研究方法和技術。【課程內容】1.生理心理學的研究對象和任務；2.生理心理學的學科性質；3.研究生理心理學的意義；4.生理心理學研究方法和技術；5.生理心理學的研究歷史。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，闡明生理心理學的發展簡史、研究對象、研究方法等內容，促進學生知識結構的構建。2.通過討論，促進學生形成問題解決能力，強化學生的知識應用意識，發展學生的反思能力。【復習思考】1.你知道哪些與生理心理學相關的知識？請盡可能多的將它羅列出來。2.比較生理心理學各種研究途徑和技術的優缺點。第2章

心理活動的生理學基礎【教學目標】了解神經系統的組成、動作電位產生原理，突觸傳遞過程與原理，了解中樞神經系統的功能。【重點、難點】1.重點：神經系統；2.難點：神經元間的信息傳導。【課程內容】1.神經元；2.神經系統；3.神經元內的信息傳導；4.神經元間的信息傳導。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生了解心理活動的生理基礎；2.通過觀看視頻，認識神經系統的結構及復雜性，為后續各種心理現象的生理機制的學習奠定基礎。【復習思考】觀看視頻，撰寫學習心得。第3章

注意的神經過程【教學目標】了解注意的神經解剖學基礎，掌握注意的生理學過程及神經生物學理論，能使用理論解釋現實中的各種注意現象。【重點、難點】1.重點：選擇注意的生理機制；注意的腦機制；2.難點：注意的腦機制。【課程內容】1.非隨意注意的生理機制；2.選擇注意的生理機制；3.注意的腦機制；4.兒童注意缺陷多動障礙。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生掌握注意的生理機制；2.通過閱讀指導，促進學生文獻分析能力的提高，培養學生的研究能力。【復習思考】1.朝向反射有那些特點，其神經機制是什么？2.詳細說明注意的三個功能網絡。第4章

感覺過程【教學目標】了解和掌握感受器的生理特性及一般的感覺（視覺、聽覺、平衡覺、化學覺和痛覺）生理機制。能進行簡單的生理心理學實驗，撰寫實驗報告。【重點、難點】1.重點：感覺的一般生理特性；2.難點：視覺過程。【課程內容】1.感覺的一般生理特性；2.視覺過程；3.聽覺過程；4.其他感覺。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生掌握各種感覺的生理機制；2.通過實驗，培養學生的實驗操作及分析能力。【復習思考】試分析痛覺與觸覺的異同。第5章

知覺生理學【教學目標】了解知覺信息處理的特性，掌握知覺的神經基礎及視知覺理論。能夠辨別現實生活中各種類型的失認癥，能解釋各種失認癥的患病原因。【重點、難點】1.重點：失認癥及其腦結構；2.難點：視知覺。【課程內容】1.知覺的神經基礎；2.視知覺；3.知覺的生理學研究；4.失認癥及其腦結構。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生全方位了解知覺的生理機制；2.通過討論，學會辨別各種類型的類型的失認癥，培養學生理論聯系實際的能力。【復習思考】1.簡述視覺失認證的腦機制；2.查閱文獻，了解知覺的生理學研究新進展。第6章

學習和記憶的神經生物學【教學目標】了解和掌握學習和記憶的神經生理機制及記憶與智能障礙，能夠準確辨別各種類型的遺忘癥。【重點、難點】1.重點：學習與記憶的腦機制；學習與記憶的突觸機制；2.難點：學習與記憶的腦機制。【課程內容】1.學習記憶特性及其分類；2.學習與記憶的腦機制；3.學習與記憶的突觸機制；4.神經遞質和神經肽對學習記憶的調節；5.記憶與智能障礙。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生對學習與記憶生理機制的理解；2.通過閱讀指導，促進學生了解學習與記憶生理機制的前沿研究，發展學生的分析能力。【復習思考】1.海馬在學習記憶中有哪些作用？2.如何理解學習、記憶與突觸可塑性的關系？第7章

語言和思維的腦機制【教學目標】了解和掌握言語活動的神經基礎、思維的生理機制；理解言語障礙的產生原因，能辨別各種不同類型的言語障礙。【重點、難點】1.重點：腦內特化的言語區；思維的解剖學基礎；2.難點：言語活動的信息傳遞和加工過程。【課程內容】1.腦內特化的言語區；2.失語癥研究；3.言語活動與大腦功能一側化；4.言語活動的信息傳遞和加工過程；5.思維的解剖學基礎；6.大腦左右半球的思維功能與思維互補說；7.腦的神經回路與思維的大腦回路說。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生理解言語與思維的生理機制；2.通過討論，探討各種言語障礙對人們學習生活產生的影響，強化學生的知識應用意識，發展學生的反思能力。【復習思考】1.布洛卡區和威爾尼克區受損的患者，會出現什么癥狀？2.額葉在思維中起什么作用？第8章

情緒生理學【教學目標】掌握情緒的神經生理基礎及情緒的生理反應，學會辨別各種類型的情感障礙，初步了解各種情感障礙的產生原因及治療方法。【重點、難點】1.重點：憤怒、恐懼和快樂的機制；2.難點：憤怒、恐懼和快樂的機制。【課程內容】1.憤怒、恐懼和快樂的機制；2.情緒生理反應；3.情感障礙。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生理解情緒的神經生理基礎及情緒的生理反應；2.通過討論，探索各種情感障礙的產生原因及治療方法，強化學生的知識應用意識。【復習思考】1.影響憤怒與攻擊情緒的生理機制有哪些？2.情緒反應會引起哪些生理變化？3.說說焦慮、抑郁、精神分裂癥的表現。第9章

攝食與飲水【教學目標】了解和掌握攝食與飲水的神經調節機制，理解攝食與飲水的聯系。能分析攝食障礙產生的原因，了解干預的方法。【重點、難點】1.重點：與攝食有關的腦中樞；飲水調節；2.難點：與攝食有關的腦中樞。【課程內容】1.與攝食有關的腦中樞；2.攝食信號；3.特殊饑餓與習得反應；4.攝食障礙；5.飲水調節；6.攝食與飲水的聯系。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生對攝食和飲水生理機制的理解；2.通過案例分析，探討神經性厭食和神經性貪食的致病因素，促進學生問題解決能力的提高。【復習思考】1.促進和終止攝食的因素有哪些？2.分析現代人肥胖的因素有哪些？第10章

睡眠與覺醒【教學目標】了解人類的睡眠時間及其特點，掌握覺醒和睡眠的神經機制；能辨別各種類型睡眠障礙，初步設計針對失眠的干預方案。【重點、難點】1.重點：覺醒與睡眠的神經機制；睡眠——覺醒關系失調；2.難點：覺醒與睡眠的神經機制。【課程內容】1.人類的睡眠時相及其特點；2.睡眠的功能；3.覺醒與睡眠的神經機制；4.睡眠——覺醒關系失調。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進學生掌握覺醒和睡眠的神經機制；2.通過討論，探索各種睡眠障礙的原因，引導學生設計針對失眠的干預方案。【復習思考】1.睡眠可以劃分為哪幾個階段，請列表說明。2.什么是睡眠障礙，談談幾種睡眠障礙的表現。第11章

人格的生物學基礎【教學目標】了解人格的神經科學基礎，掌握人格的神經生物學理論；了解人格生理機制研究的新進展，理解人格障礙與生理機制的關系。【重點、難點】1.重點：人格的生物學理論；2.難點：人格的神經科學基礎。【課程內容】1.人格的遺傳學研究；2.人格的神經科學基礎；3.人格的生物學理論。【教學方法】1.通過多媒體課件和傳統教學相結合，促進人格的神經科學基礎，掌握人格的神經生物學理論；2.通過討論，探索人格障礙與生理機制的關系，發展學生的反思能力。【復習思考】1.談談你對巴普洛夫高級神經活動類型的理解？2.說說人格的神經基礎如何影響人格特質。七、課程考核內容及考核方式八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結果性考核（期末考核）。其中，平時考核內容包括課堂表現、課堂提問、小組討論及課程報告；期末考核采取卷面考試方式。3.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×50%+結果性考核（期末考核）成績×50%3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）課堂表現（20%）：學生出勤情況，在課堂上的認真聽講情況、積極回應情況、主動思考情況，以及學習態度、與教師和同學交往的情況等。（2）課堂提問（20%）：學生在課堂上回答問題的態度、完整性、思維深刻性等。（3）小組討論（40%）：學生在小組討論中準備、參與、發言等情況。（4）課程報告（20%）：學生提