課題：靜夜思備課人：審定人：課時(shí)：第一課時(shí)總課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“夜、疑、舉”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“反文旁”，會(huì)寫“思、床”等5個(gè)生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2、借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。3、在朗讀中初步感受古詩的節(jié)奏美。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。2．多媒體課件出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。4．板書課題，識(shí)讀生字“夜、思”。(1)指名試讀課題。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？(3)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。5．理解題意。課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。(2)教師簡介：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)、離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念而寫下的詩。二、初讀古詩，整體感知。1、聽范讀，聽準(zhǔn)字音。2、初讀古詩，自主識(shí)字。要求：學(xué)生借助拼音讀古詩，并把詩中的生字圈出來，多讀幾遍。3、合作交流，識(shí)記生字。出示圈畫的生字：靜夜(yè)思（sī）床(chuáng)前(qián)月光(guāng)疑（yí）是舉(jǔ)頭望(wàng)明月低(dī)頭故(gù)鄉(xiāng)(xiāng)（1）個(gè)別拼讀——小組拼讀本課生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音。“前”是前鼻音。（2）多元識(shí)字①如，“故”和“古”、“木”和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記；學(xué)習(xí)新偏旁：反文旁。②“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比較來識(shí)記。③“光”和“夜”是常見字，可以利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記，如，“月光、燈光，月夜、黑夜”……4、朗讀古詩，整體感知。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。（2）多種形式朗讀。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。1.游戲鞏固識(shí)字。（1）“摘蘋果”游戲：課件出示一棵漂亮的蘋果樹，每個(gè)又大又紅的蘋果上都有一個(gè)生字詞，指名讓學(xué)生個(gè)別讀，讀對(duì)了“蘋果”就會(huì)掉下來。（2）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲：出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤，教師說開始，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)，并出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊聲讀出。2.出示“思床前光低”，指導(dǎo)書寫。（1）講解難點(diǎn)：“前”的上面不要寫成“艸”；“低”不要漏掉下面的一點(diǎn)。（2）教師范寫“思”。①“心”字底，當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長橫、撇、捺等筆畫時(shí)，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。“思”上下結(jié)構(gòu)，無長橫、撇、捺等筆畫上收下放。書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬。臥鉤是關(guān)鍵筆畫。四、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用。1、學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。2、讀讀寫寫。思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低處、故鄉(xiāng)、故事板書設(shè)計(jì)：靜夜思（李白）安靜夜晚思念 床前光低思課時(shí)：第二課時(shí)總課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。（教學(xué)重點(diǎn)）想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。（教學(xué)重、難點(diǎn)）會(huì)寫“故鄉(xiāng)”，區(qū)別“攵”與“夊”。4.在反復(fù)誦讀中感受古詩的節(jié)奏美，體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、開門見山，導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩：《靜夜思》，看看孤單的李白會(huì)想些什么呢？二、想象畫面，了解詩意1.出示圖畫，學(xué)生觀察，猜意思。2.同桌互說，合作交流。三、讀中理解，體悟感情。1．學(xué)習(xí)第一行（1）讀整行詩。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）（板書：床前明月光）2．學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩。（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成，在地面附近如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色的。）（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜）（板書：疑是地上霜）（4）朗讀，引導(dǎo)。

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。學(xué)生試著語氣讀。學(xué)習(xí)第三、四行。（1）讀整行詩。（2）理解“舉頭”（做動(dòng)作）（板書：舉頭望明月）（3）詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）(4)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首《靜夜思》，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指名對(duì)月朗讀，齊讀。（板書：低頭思故鄉(xiāng)）（5）指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”。“故”的右邊是“攵”不要寫成“夊”。4.體會(huì)古詩所表達(dá)的情感。（1）能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。（2）月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整地欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。（3）嘗試背誦古詩。四、拓展延伸，鞏固練習(xí)。1.配樂朗誦，想象詩歌的畫面。2.一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。課件播放配樂朗誦《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》。3、課堂練習(xí)。（見下面作業(yè)設(shè)計(jì)）板書設(shè)計(jì)：床前——明月光景疑是——地上霜思念故鄉(xiāng)靜夜思舉頭——望明月想念親人 人 低頭——思故鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、圈出加點(diǎn)字正確的讀音。舉手（jǔjǚ）黑夜（yièyè）遠(yuǎn)望（wàngwáng）疑問（yíngyí）二、讀讀下面詞語。思鄉(xiāng)、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低處、故鄉(xiāng)、故事三、讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。yùsī1、遇到事情，我們要學(xué)會(huì)（）考。dīqián2、元元（）著頭，走到床（）。四、選字填空。古故（）時(shí)候，人們沒有汽車，出一次遠(yuǎn)門要很久很久。那些遠(yuǎn)在外地的人，一到節(jié)日就會(huì)思念（）鄉(xiāng)的親人。光尖春天，溫暖的陽（）照著大地，小草醒來了，長出了（）（）的嫩芽。五、將古詩補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。靜夜思，疑是地上霜。舉頭望明月，。（1）、這首詩是代詩人