/課程名稱：計算機應用基礎教材名稱及版號：《計算機應用基礎第二版》CIP數據核字（2011）第121068號揚州市“兩課”評比教學比賽《編排寓言故事》教學設計教案作者姓名：朱寧______________單位：揚州生活科技學校通訊地址：揚州市文昌中路579號郵政編碼：225002聯系電話：__本任務教學設計說明一、設計思想《編排寓言故事》是教育部職業教育與成人教育司推薦教材《計算機應用基礎》的學習領域三《筆隨人意的好秘書—WORD文檔的操作》中的項目二。通過實現任務的方式來鞏固和加強學生對WORD的操作，尤其是字體及段落的設置、首字下沉設置、邊框與底紋設置，學生可以通過學習，使用自己所學知識解決現實生活中的實際問題，同時也為后面知識的繼續學習打下堅實的基礎。通過教材提供的任務，以及本人對計算機基礎的教學經驗，從現實生活中提取一定的素材，結合教材中的任務確定最終的任務，用學生感興趣的話題作為任務，以此提高學生的學習興趣，并且愿意親自體會去實現這個任務，鞏固對知識點的訓練，加強學生對各知識點的掌握。在實現過程中進行拓展練習，讓學生舉一反三，在小組合作過程中，培養了同學間的合作意識，自主探究意識和創造性意識，為后面知識的進一步學習和鞏固做準備。二、教學目標：1、知識和能力目標：使學生學會查找與替換，利用字體及段落格式、首字下沉、邊框和底紋功能；通過操作、評價、討論、自我展示等活動，培養學生分析問題、解決問題的實踐操作能力。2、過程和方法目標：借助個人、小組和集體活動的平臺，引導學生完成自主學習，協作學習，展示師生各自精彩，相互促進，相互提高。3、情感和態度目標：希望學生能樹立起主動投入的學習精神，樹立自信心,享受成就感，而教師則要以平等的心態，虛心汲取，認真提煉，師生之間，關系融洽。4、德育和養成目標：體會寓言故事揭示的深刻道理，養成良好的品德。三、在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用：1、創設情境：現有一個任務——編排寓言故事，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。2、展示法：展示制作好的任務，讓學生對最終的目標有明確的認識。3、提問法：里面有哪些內容，各種版面設置該如何完成，讓學生鞏固所學知識，并能夠靈活應用知識。4、演示、講授法：將任務分解成若干小任務，并分析每個小任務用什么方法去實現。5、多媒體教學法：恰當地利用多媒體機房教學讓學生看到教師機所顯示的內容。6、自主探索法：給學生自主學習留有一定的空間，讓各組學生發揮自己的主觀能動性用不同的素材對文檔進行編排。四、在教學結構上：以學生提前準備知識，根據任務和教師一起分析任務的構成，學生模仿教師的部分操作，并通過小組合作自主探索完成部分操作最終實現總體目標，分層次提高學生對知識的掌握。教學過程中，圍繞教學目標、教學重點和難點讓學生進行實踐，充分發揮教師主導，學生主體的地位，讓學生在練習中達到學習的目的。寓言故事樣文編排寓言故事教案編排寓言故事教案編排寓言故事教案課題名稱編排寓言故事所屬課程計算機應用基礎班級計算機12課時4教師朱寧工作單位揚州生活科技學校聯系電話一、教學目標（知識，能力，情感）1、知識和能力目標：使學生學會查找與替換，利用字體及段落格式、首字下沉、邊框和底紋功能；通過操作、評價、討論、自我展示等活動，培養學生分析問題、解決問題的實踐操作能力。2、過程和方法目標：借助個人、小組和集體活動的平臺，引導學生完成自主學習，協作學習，展示師生各自精彩，相互促進，相互提高。3、情感和態度目標：希望學生能樹立起主動投入的學習精神，樹立自信心,享受成就感，而教師則要以平等的心態，虛心汲取，認真提煉，師生之間，關系融洽。4、德育和養成目標：體會寓言故事揭示的深刻道理，養成良好的品德。二、教學重點、難點1、教學重點：掌握字體及段落設、首字下沉設置和邊框與底紋的設置。2、教學難點：熟練綜合運用段落格式及邊框底紋設置。解決辦法：通過教材和本人教學經驗挑選寓言故事素材讓學生編排作為拓展任務，既考慮到知識的全面性，又要讓學生對文檔排版的主題感興趣，可以培養學生的興趣，有了興趣，學生才能想去做好任務，從而不斷提高。三、教學方法、手段1、創設情境：現有一個任務——編排寓言故事，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。2、展示法：展示制作好的任務，讓學生對最終的目標有明確的認識。3、提問法：里面有哪些內容，各種版面設置該如何完成，讓學生鞏固所學知識，并能夠靈活應用知識。4、演示、講授法：將任務分解成若干小任務，并分析每個小任務用什么方法去實現。5、多媒體教學法：恰當地利用多媒體機房教學讓學生看到教師機所顯示的內容。6、自主探索法：給學生自主學習留有一定的空間，讓各組學生發揮自己的主觀能動性用不同的素材對文檔進行編排。四、教學環境及資源準備學生的學習準備：學生準備好相關的知識，思考收集相關問題并組隊，選出組長。復習WORD的操作方法，為任務的制作做好準備。教師的教學準備：精心備課，準備好寓言故事的樣文和素材（做一棵永遠成長的蘋果樹的寓言故事），為課題引入和任務效果展示做準備。制作教學課件和教學活動評價表。教學環境的設計與布置：實習機房。教學用具的設計和準備：機房設備。五、教學過程教學流程教學內容教師活動學生活動項目導入項目3-2編排寓言故事項目任務：利用字體與段落格式、首字下沉、邊框與底紋功能將素材文件“做一棵永遠成長的蘋果樹”編排成如樣圖的效果首先給學生講一個農夫與蛇的寓言故事，使學生很快融入教學情境。教師由情景引出項目3-2課題，提出本節課的學習內容及學習目標。教師根據教學目標將教學內容細化成三大任務，并分步提出。明確本項目的學習內容及學習目標。學生分組討論，在對照原文和效果文分析的基礎上，經過小組協商，形成全面、合理的結論。任務實施任務一：去除文檔中的多余空格及回車符。顯示/隱藏編輯標記，查找和替換文本。任務1：顯示/隱藏編輯標記。任務2：去除文檔中的多余空格及回車符。任務3：查找和替換文本。分解任務一為3個子任務，提出預設問題，引導解決問題，并巡回指導技能操作。問題探討：1、如何將多余的空格和回車符顯示出來2、空格和回車符顯示出來后，回車符符號是什么？方框和小圓點又各是什么？問題探討：如果文檔有很多頁，其中也有很多多余的空格，有什么方法可以快速去除這些空格？穿插知識：段落的對齊方式引領學生學會“查找與替換”命令的使用方法及操作要領問題探討：1、打開“查找與替換”命令對話框的方法有幾種？2、“替換”選項卡有幾個文本框，幾個按鈕？各個文本框的作用是什么，各個按鈕的功能是什么？任務拓展：操作快的同學可以嘗試查找和替換的高級功能。小結任務一。小組交流得到結果。（1顯示/隱藏編輯標記；2.全角空格和半角空格）學生根據已有的經驗，分組討論、嘗試操作、匯報討論結果。學生操作：完成任務1學生自主學習，獨立完成任務2。學生自主探究，嘗試操作。（利用“查找與替換”命令可批量實現刪除空格等指定文本或字符，提高編緝效率。）學生討論、協商，得出正確結論。（1.菜單法(替換)；2.快捷鍵法（CTRL+H））（三個，在“替換”選項卡上（兩個文本框，五個按鈕?！安檎覂热荨痹诖溯斎氩檎业膬热荩弧疤鎿Q為”在此輸入要替換的內容；五個按鈕：“高級”、“替換”、“全部替換”、“查找下一處”、“取消”，各按鈕的功能分別是…）結合書本中的知識和小組內相互討論進行熟練。任務實施任務二：設置文本格式，設置段落格式，設置邊框和底紋任務1：設置文本格式。任務2：設置段落格式。任務3：設置邊框和底紋。分解任務二為3個子任務。提出預設問題，引導學生完成任務，并巡回搜集問題。觀察思考：樣文中用到了哪些字體和段落的格式，該怎么去設置？問題探討：1、怎么設置字體的大小？2、如何給文字添加效果（刪除線，下劃線，著重號，陰影空心，陽文陰文等等）？3、如何調整字符的間距？4、如何添加文字效果，添加什么樣的文字效果更好看？問題探討：1、段落設置的基本功能有哪些，什么是縮進，什么是首行縮進，有什么區別？2、如何精確設置多倍行距？穿插知識：使用格式刷復制格式問題探討：如何設置藝術型的邊框？觀察思考：段落底紋和字符底紋的區別。小結任務二。學生通過獨立操作和小組協作學習完成對知識點的掌握、對教師預設相關問題的解惑。小組代表演示任務二完成情況，講解各組方案。結合其他同學的意見進行反思和完善。任務實施任務三：設置頁面邊框，插入特殊符號，設置首字下沉。任務1：設置頁面邊框。任務2：插入特殊符號。任務3：設置首字下沉。分解任務三為3個子任務。提出預設問題，引導解決問題，并巡回指導技能操作。教師演示頁面邊框的設置、插入符號設置和首字下沉設置并引導學生小組進行操作問題探討：1、小王在設置居中對齊時，總喜歡用插入空格的辦法使文本對齊在頁面中央，你能說出這樣操作會帶來怎也的后患嗎？2、還有哪些方法可以插入特殊符號？問題探討：如何設置首字下沉3個字符或者4個字符？把每組代表作品進行匯總。小結任務三。小組協作進行設置。小組探究，得出結果。學習評價學習結果評價學習過程評價教師引導學生完成自我評價和相互評價。小組派代表展示本組最終代表作品，各小組成員合作對照教學目標檢查自己是否達到了要求。項目總結推薦一組學生小結本項目內容和任務完成中遇到的困難及解決辦法，其他同學加以補充。教師對本節課的知識點和整個學習過程加以點評，引出師生互助、教學相長的觀點，增強學生的自信心。同時讓學生對寓言故事揭示的深刻道理有了很好的理解。課后鞏固學習：要求學生課后在本節課的基礎上，進一步完善寓言故事的個性化編排；手工設計制作一份手抄報，為下一個項目的學習做好準備。六、教學反思在設計這節課的時候，我注重體現了以下幾個想法學科整合的問題。本課整合了語文、美術、信息技術等學科知識。改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，并且通過多種學習方法獲取信息，掌握操作。情景與任務驅動的融合。創設適當的情景，讓學生不知不覺中積極主動的接受任務。分層教學的實施。照顧到學生的個體差異性，使得每位學生在教學活動中都獲得個體的發展。附：評價表根據學習任務的完成情況，對照“觀察點”列舉的內容進行自評或互評學習結果評價：觀察點自評互評自評互評自評互評文檔中的“.”全部替換成“?！睒祟}格式與樣文一致正文字體、行距、底紋、邊框、縮進等格式與樣文一致首字下沉效果與樣文一致頁面邊框與樣文一致學習過程評價：觀察點自評互評知識技能