學寫讀后感寫作我們在閱讀的時候，總會有些許感悟涌上心頭，或許是一縷情思，或許是一種人生體悟，或許是一種社會思考，或許是一種學習心得。執筆將這些感悟落入文字中，就成了讀后感。那么怎樣才能寫好讀后感呢？就讓我們帶著這個問題一起走進今天的寫作指導課：學寫讀后感。

有兩位同學就《社戲》這篇課文各寫了一則讀后感。先閱讀其中的節選部分，對這兩段節選內容進行評價，然后思考什么是讀后感。寫作指導寫作指導

A同學：小說寫“我”在外婆家留下了許多美好的回憶，其中最喜歡的就是看社戲，整個看戲過程是一波三折。剛開始，借不到船，大家都熱心地四處幫忙打聽，可船都被別人定下了；小伙伴們下午看戲回來，都為“我”嘆息。后來借了八公公的船，才去看了戲?；貋頃r，大家偷了六一公公和阿發家的羅漢豆，年齡大點的燒火，年齡小的剝豆，“我”認為那是自己吃過的最好的豆了。雙喜得知“我”沒有船去看戲時，想到了借八公公的船的好主意，還巧妙地化解了“我”母親的擔憂；最后，他也沒有食言，把大家安全地帶了回來。這真是一次有趣的童年經歷！寫作指導

B同學：魯迅先生以飽含深情的筆觸，寫出了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊去看社戲的一段經歷?！拔摇彪S著母親歸省，來到了平橋村，那里有香甜的羅漢豆、熱情似火的鄉親們，更有一群天真無邪的小伙伴。那時，看一場社戲并不容易，路途遙遠，屢經波折，而小伙伴們縱使去過也愿意再次陪“我”同去。這表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由生活的向往。寫作指導

A同學的讀后感停留于內容復述，閱讀感受僅停留于表面，并沒有真正地進入文本。對于原文故事的概述，遠遠多于自己的感悟。

B同學的讀后感有分析，但是分析過于套路化，也沒有形成自己真切的感受。寫作指導讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，在深入領會原文精神實質的基礎上，把對作品的主題、人物、表現手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類文章。技法總結

閱讀下面這位同學寫的《小石潭記》讀后感的提綱，思考：寫讀后感應該注意哪些問題？

《小石潭記》“潭中魚”的這段文字，描寫的是常見景致，卻讓人覺得特別美。這得益于作者的細致觀察，全身心投入。靜下心來，認真品味，才能感受到美。我們旅游時，如果只是滿足于走馬觀花，就很難發現美、欣賞美。技法總結（1）確定一個標題。讀《城南舊事》有感《城南舊事》讀后感永恒的童年——讀《城南舊事》有感那些逝去的和永恒的——讀《城南舊事》有感灰色彩色——讀《城南舊事》有感

哪些標題更吸引人呢？技法總結（2）適當引述原文。

讀后感的開頭應該適當引述原文，也就是交代“感”從何來?？梢詫ψ约焊惺茌^深的部分直接引述，也可對原文加以概括間接引述，但更多的時候是兩者兼用。技法總結

假日里，我讀了一本書叫《昆蟲記》。書中詳細描寫了很多昆蟲的動作、習慣等。這是一部研究昆蟲的科學巨著，也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。書中，我最喜歡的昆蟲是蟬。“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活?！薄独ハx記》讀后感技法總結

點評：這段話既有概述，又有對原文中感受較深句子的直接引述，要言不煩，讓我們清楚地看出作者的“感”是從“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂”這句話而來。寫讀后感，重在寫“感”，初學者引述原文時，要克服大量抄寫原文或復述原文的毛病。緊扣“感”點從原文中找到引發感想的原因，抓住要點適當引述，能統領后文，這才是好的引述。技法總結

（3）“感”點集中明晰。

“感”點來自研讀作品的感觸，也是作者的觀點。所謂“動人心的呼喊”，那就必須明晰而有條理地表述出來，不能模棱兩可。技法總結

對于許多讀者來說，《老人與海》中的老人象征著“壓力下仍保持優雅”的“硬漢”。在我看來，海明威在小說中反映的是人對愛的終極訴求?！独先伺c海》讀后感

點評：這段話非常明晰地亮出作者閱讀后的感受（觀點）——小說反映的是人對愛的終極訴求。這種觀點的呈現一般緊接著引述原文之后，簡潔明了，和引述的原文一起構成文章的開頭部分。技法總結

（4）聯想拓展。

首先，聯系自己的閱讀積累。從這部作品中獲得的感受讓你聯想到了閱讀過的其他哪些作品？對于同一個問題，其他作品的觀點如何？和其他作品相比，這一部有何特色？思路打開，浮想聯翩，選擇加工寫入文章，聯想到的這些內容就能印證自己的感受，讓讀者不知不覺間認同你的想法。技法總結

其次，聯系自己的生活經驗，聯系社會現實。自己曾經有過哪些類似的經歷？作品反映的問題現實生活中有沒有？這種聯系要具體、恰當，要有針對性，突出時代精神，體現時代感，從而引起讀者共鳴。一句話，寫讀后感，不能就事論事，而要打開思路，展開聯想，可以有相似聯想、相關聯想、相反聯想，用自已的閱讀積累和生活經驗，用豐富多彩的社會現象，來佐證自己的感受，從而豐富文章的內容，增強文章的說服力。技法總結學習了《生于憂患，死于安樂》之后，我進一步理解了“逆境出人才”這個道理。任何一個有成就的人都受了常人難以忍受的磨難，都經過無數次的挫折和失敗的洗禮。如張海迪，她五歲時因病導致高位截癱，終身只能和輪椅相伴。她因此沒有進過學校。但是她沒有放棄，靠著自己頑強的毅力自學了小學、中學和大學的全部課程，并精通多門外語。同時，她不遺余力，利用一切可以利用的時間不斷充實自己。她出版了許多文學作品，成為中國作家協會全國委員會委員。就是在這技法總結樣艱苦的環境中，她通過自己的努力，在命運面前永不低頭，成就了自己不平凡的事業，為自己的人生描繪了絢麗的篇章。其實像張海迪這樣的人還有很多，如海倫·凱勒、桑蘭、霍金等，他們都歷經磨難，最終成就了自己輝煌的人生。這些都告訴我們，只有經得起環境的磨煉，付出努力，才能有所成就。——《生于憂患，死于安樂》讀后感技法總結

點評：作者以《生于憂患，死于安樂》這篇文章為基點，聯系了自己的閱讀積累，印證了當前的閱讀感受。這樣不僅使讀后感內容豐富，還增強了文章的說服力，更容易獲得讀者的認可和認同。學以致用

就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。提示：

1．選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。

2．盡量少引述，重點寫出自己的感受。

3．可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。

就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600