幼兒園中班主題系列六則《遇事自己想辦法》教學設計教學背景現代家庭教育理念逐漸轉變，越來越多的家長希望孩子獨立自主地解決問題，培養解決問題的能力是幼兒園教育的重要任務之一。因此，本教學設計旨在通過情境引導、游戲方法和良好的互動體驗等方法，幫助中班幼兒主動思考、實踐解決問題的能力，掌握自我管理的能力。教學目標本教學設計的目標是：培養幼兒自主解決問題的能力，提高他們的創造力和問題解決能力；培養幼兒的自我意識、自我管理和自我控制能力；培養幼兒的協作精神，增強團隊合作的意識和能力；提高幼兒對一些常見生活場景的應對能力。教學過程第一課：情境引導——小豬找媽媽情境描述小豬走失了，它很著急，想要快點找到媽媽。在室內設置許多繞跡迷路，由老師帶領，引導幼兒們尋找過程中翻越跨過障礙物，讓幼兒感受到尋找過程的艱難和不易。教學目標能夠通過活動體驗，感受到“問題-解決”模式的現實存在；培養幼兒抗挫折意識和耐心等品質；提高幼兒對方向的感知能力。教學步驟轂造情境引導，讓幼兒們在尋找過程中體驗出問題的存在和解決方式；繞跡迷路，讓幼兒挑戰難度，尋找正確的方向；在尋找的過程中，老師需要給予幼兒鼓勵、加油和指引。第二課：抽象故事——小兔的困惑情境描述小兔在一個雨天里，它走在路上突然發現自己離家遠了，路上還很濕，小兔感覺情況很糟糕，不能到家里去。這時，小兔需要想辦法解決這個問題，才能回家。教學目標培養幼兒自主解決問題的能力；鼓勵幼兒勇敢面對現實；培養幼兒的創造性思維。教學步驟通過故事情節和角色，讓幼兒預測和自主解決問題；引導幼兒提出解決問題的方案，并讓他們按照自己的想法實施；通過討論、和點評，引導幼兒更好地理解自己的解決方案。第三課：游戲互動——變變變情境描述有一個別致的游戲，“變變變”，在這個游戲中，先生會在桌子上放置許多不同顏色的積木，然后，每個玩家都會隨機選擇一塊積木，接下來，他們需要通過彼此的合作來組成一個圖案。教學目標培養幼兒的協作能力，提高合作意識；提高幼兒的思維敏捷性和反應速度；提高幼兒對色彩和形狀的辨識能力。教學步驟教授游戲規則，讓幼兒對游戲內容有基本的認識；讓幼兒們分組，展開競賽活動，加強組織管理和輔助；游戲結束后，給予幼兒及其團隊分析和點評。第四課：個人自省——餐前自主洗手情境描述班級的小朋友們涌進D食堂，有的在用錢，有的在查點，有的在排隊，等等。在這個使用的過程中，讓孩子們自己發現了很多的問題，例如：什么時候回來才能用到水源？食堂的水很稠密，需要用力揉搓？在這個過程中，教育孩子們具備自我約束和自我管理的概念。教學目標培養幼兒的自我認知和自我管理能力；提高幼兒健康意識和衛生意識。教學步驟向班級的幼兒介紹衛生的重要性，并讓他們了解洗手的方式和步驟；營造自洗手場景，讓幼兒有機會實踐自己所學；通過觀察和點評，讓幼兒調整洗手的方式和步驟，以便更好地避免潛在的健康風險。第五課：創意制作——自制玩具情境描述幼兒園提供各種玩具給幼兒，我們可以選擇一些簡單易制作的東西，如折紙、剪貼或者其他簡單的手工制作，然后交給孩子們自己嘗試制作。教學目標培養幼兒的創意思維和創造能力；提高幼兒的手工制作能力和動手實踐的能力。教學步驟讓幼兒了解自制玩具的方法和技巧；引導幼兒進行創意制作，創造自己喜歡的玩具；通過點評和分享，讓幼兒更好地理解自己的作品和創造力。第六課：情景模擬——飲食衛生情境描述通過情景模擬，讓幼兒了解食品衛生的重要性，以及如何保持健康的飲食習慣。教學目標培養幼兒的健康意識和衛生意識；提高幼兒的學習興趣。教學步驟營造真實的食堂場景，引導幼兒分別扮演顧客和服務員的角色；在模擬過程中，讓幼兒了解食品的衛生標準和健康指南；在模擬結束之后，進行和點評，引導幼兒所學，提高學習效果。教學心得通過以上六節課的教學設計，幼兒將在操作中獲得更加深刻的理解，提高解決問題的能力和自我管理能力。同時，教學過程中，老師需要靈活掌握，結合幼兒的實際情況進行調整，以便讓幼兒獲得更