第第頁高三地理教學工作總結高三地理教學工作總結1

高三地理教學集中表達了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一.重視理論講解的透徹性與事實之間的聯系。

高考親密著重原理與事實之間的聯系，老師在教學過程當中要特別重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的掌控，首先要在概念的內涵、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細討論，并在分析的過程當中著重原理與事實之間的聯系，分析到位，講解清晰，達到講少悟多、舉一反三的目的。

二.重視教學方法的誘導性與同學學習技能培育。

備課時列出教學流程，給同學的思索留下空間和時間。教學中用語要著重啟發和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程當中奇妙設疑，培育同學的思維技能和解題的實踐技能。誘導性強，不但可以調動同學在學習上的積極思維，主動參加，而且還能有效地掌握課堂，加強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三.重視教學過程當中的師生合作的民主性。

重視教學過程當中的師生合作的民主性。共同探討，積極參加，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。

從同學的角度來說，學習應突出三個重視：(1)著重高中學知識的整體聯系;(2)著重讀、看、查、思、析技能的自我培育;(3)著重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向進展，不斷完善地理知識的建構。

高三地理教學工作總結2

下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，清除恐驚

或許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到的確困難，因此大部分同學對地理學科有相當的恐驚心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓舞。

二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科老師需要有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

(一)扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復習基礎知識，精確、全面、敏捷掌控考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏須要的知識，就談不上進行肯定的判斷、推理、分析、綜合。因此，技能源于基礎。

高考考題是對知識點的“抽樣”，通過技能“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、須要的區分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，緣由往往不是那些技能要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡約的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著很多薄弱環節，還有許多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求同學進行“自我診斷”，老師也實時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，根據知識間的內在聯系、因果關系、規律關系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

(二)重視地理技能的培育

1.地理計算技能。

用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是討論地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算技能，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌控地理原理是培育地理計算的關鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡約的推算等。

2.讀圖分析和空間思維技能。

以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時需要要求同學圍繞地圖開展，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，非常著重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌控五點：

①明白各類地圖的構成和表達方法;

②會從圖中讀出相關信息;

③會用地圖表達相關信息;

④會判斷地理區位;

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理技能。

教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理技能，平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

4.知識遷移技能和地理表述技能。

地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科著重對規律、原理的實踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學會敏捷地適移應用.表述不精確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要留意語言表達的精確性，盡量運用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對同學進行反復訓練。

(三)抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;

②時間計算;

③天氣與氣候;

④等值線圖;

⑤區域地理;

⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區域問題和分析區域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

(四)做好解題方法的訓練。

要提高成果，須要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應著重解法的指導。

1.選擇題。主要方法有比較法、摒除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2.綜合題。要求在每次練習時，都需要保持卷面清晰;回答條理清楚。

(五)合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于技能的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。

高三地理教學工作總結3

這學期的教學工作，心中有很多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結閱歷，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出抱負的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的預備，在課堂上我才能充斥自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使同學們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節課的教學，然后抓緊同學精力最集中的時間和同學一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清晰。據《中同學心理學》了解和實踐證明，中同學在留意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑轉變一下課堂氣氛，待同學把精力又集中時，實時把重點、難點鞏固。至于簡約易懂的知識，我一般鼓舞同學讀書找出，然后請同學講解。這樣同學積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，著重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課同學在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響同學學習的根本緣由，然后把這一非常狀況寫在教學后記中，在下節課的復習中實時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等環節，以期增加同學愛好，提高教學效率。

四、作業、輔導

仔細對待每次練習，發覺問題實時給同學反饋。這樣不斷發覺問題，又不斷反饋給同學改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，并且進行批改，實時了解同學的實際狀況，切實提高同學解題技能。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，同學只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，實時發覺同學存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我常常利用課余時間進行輔導。

轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

實時獵取高考信息，了解高考動態，特別關注名校的教學試題，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校老師聯系，探討有關教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的技能。同時，我還積極參與校內外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位;課堂教學過程中

還應進一步加強對同學的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體同學，關注每一個同學的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。

高三地理教學工作總結4

任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長以及各位同事的支持和援助。高三地理教學任務繁重，時間很焦灼，而同學學習地理的動機狀態不一。

下面，結合我在高三地理復習課教學的實踐，總結一些高三地理教學的方法。

1、仔細備課第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓活動，虛心地向孔老師請教?？桌蠋熤v課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。仔細參與高三老師市、區、校級教科研等繼教活動;與孔老師仔細研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。針對14、15、16班的同學實際狀況，如：學習地理的基礎和愛好，高三月考的成果及試卷分析，同學學習地理的心態和方法等方面，了解同學的學習狀況。從而，有針對性確定教學內容和教學方法，提高地理課的教學質量?？梢?，仔細備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。

2、精選習題從復習資料《導與練》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網絡的便利，從中為同學選擇習題，達到鞏固提高的目的?？梢?，選好地理練習題，并訓練同學，是夯實地理基礎知識，培育技能，提高地理成果的一個途徑。

3、用專題教學教會同學構建高質量知識結構的方法首先，向同學講明構建高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合技能測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“技能立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學教會同學構建高質量知識結構的基本思路。引導同學學會自己復習。

4、答題訓練在此環節，需要訓練同學答題技巧和方法。避開不須要的丟分現象。如：訓練同學養成良好的做題習慣(審題、做題、反思與總結);在答題技能與技巧上，訓練同學“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓練同學嫻熟簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維、應用、語言);同時，要學會運用標準答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師實時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，也是我認為最重要的，這個時期，同學的學習狀態、心理狀態極不穩定。老師肯定要時刻關注同學。有空或發覺問題就要實時溝通，幫同學調整好狀態，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最末的考前沖刺時期，有超過20人次以上的同學主動找我溝通，向我尋求援助。事實證明：越是接近高考越是沉得住氣，考得就越好。

高三地理教學工作總結5

本人本學期擔負高三(11)班和高三(14)班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對同學負責的立場，在一個學期中兢兢業業，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：

在教學工作中，不斷思索同學的所取所求，從同學需求出發，制定具體的、目標明確的教學計劃。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往同學在本階段復習中簡單被老師牽著鼻子走，被動的疲憊復習的問題，我將課堂完全還給同學，每節課的內容先讓同學自習，提示同學留意關鍵詞的提取，自主構建知識體系。然后針對同學綜合題素養差，組織語言技能差的問題，再出兩道問答題，讓同學依據這堂課的所學在規定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓同學明確評分細那么和標準，有的放矢，也為了培育一批質優生，讓他們懂得思索如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業批改的任務安排到人(每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業)，在課堂上激烈爭論，將做題方法和技巧深植腦海。經過一個學期的培育，既讓同學基本掌控了本階段應當掌控的知識，同時，完成綜合題的技能也有了顯著地提高。

在同學培育方面，任用有肯定影響力和號召力的科代表，組織一批擅長思索，勤奮好學的地理小組成員，建立一個掩