給女兒的信

不能和你分手瓊瑤

當山峰沒有棱角的時候

，當河水不再流

當時間停住

，日夜不分，

當天地萬物化為虛有

我還是不能和你分手

，不能和你分手

你的溫柔是我今生最大的守候

當太陽不再上升的時候，

當地球不再轉動

當春夏秋冬

不再變化

，當花草樹木全部凋殘

我還是不能和你分散，

不能和你分散

你的笑容是我今生最大的眷戀

漢樂府·上邪

上邪我欲與君相知長命無絕衰山無棱江水為竭冬雷震震夏雨雪

天地合乃敢與君絕

名人的愛情觀愛情必須時時更新，生長，創造。—魯迅生命因為付出了的愛情而更為富足。—泰戈爾愛我少一點，不過久一點。—猶太格言兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。—秦觀愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎上的。—莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。—周恩來愛情，是個經久不衰的話題。在文學史上，她被吟誦的次數只有“母親”能與之相當。愛情，每個人都曾遭遇，或都將遭遇。當你遭遇愛情，你會向誰去訴說？給女兒的信愛情，一個人類永恒的話題……給女兒的信羅密歐與朱麗葉給女兒的信一、注音：繁衍(

) 剎(

)那間麥穗(

) 忐(

)忑(

)一抔(

)黃土 佇(

)立滲(

)透(

)萌(

)發tèchà

yǎnsuìtǎnpóuzhùshèntòuméngbó(

)然大怒迷huò(

)不解怒不可è(

)無與lún(

)比佇立níng(

)視shǔ(

)光二、拼音填漢字：三、解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒勃惑遏倫凝曙請大家速讀課文，思考：我們在朗讀時要以怎樣的語氣才能表現父親寫信時的心理呢？為什么？致女兒的信蘇霍姆林斯基（蘇聯）蘇霍姆林斯基（1918---1939）蘇聯教育家。出生于烏克蘭一個農民家庭先后獲得烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，2枚列寧勛章。一枚紅星勛章以及俄羅斯聯邦教育學院通訊院士，蘇聯教育學院通訊院士。他主張教育就是要培養全面發展的、和諧的個性。強調德育、智育、體育、美育、勞動教育都很重要，不可偏廢。一生寫的教育著作有40多種，600多篇論文。主要代表作有《給教師的一百條建議》、《帕夫雷會中學》、《學生的精神世界》、《公民的誕生》、《把心靈獻給孩子》等。２、文中的父親為什么要用書信的形式來回答女兒“什么是愛情”這個問題？

１、作者在回信時帶著什么樣的心情？

激動歡快書信含蓄，便于說理2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?用自己的話概述故事：上帝看到的東西上帝的反應第一次第二次第三次愛情勃然大怒忠誠怒不可遏心靈的追念思索著離去上帝創造世界，……教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。人成了大地上的上帝愛情，它高于上帝萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。只有能以人的方式去愛的人，才能成為真正的人。1、故事中為什么要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現呢？2、五十多年里是什么維系了他們的愛情？3、“愛情”“忠誠”“心靈的追念”這三者之間有什么聯系？為什么把他們放在一起來解釋愛情？4、作者在文章結尾告訴我們該如何對待愛情？感知課文朗讀課文最后兩節，結合課文談談你是怎樣理解其中的深刻含義的。1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處，共創幸福2、怎樣理解“人成了大地的上帝”？3、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人才成為真正的人

故事中，上帝自己沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝“勃然大怒”、“怒不可遏”，但最終“深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他動物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。這是上帝對人性力量的認可和屈服。這正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。怎樣理解“人成了大地的上帝”？文章結尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。”“如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。”這些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。板書：第一次：愛情第二次：忠誠第三次：心靈追念致女兒的信愛情高于生理需要她充滿人性之光輝他山之石可以攻玉?讀了童話后，你認為作者的愛情觀是怎樣的?

高尚的愛情是永恒的美和力量，是人類精神性的需要，它應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。

作為前蘇聯的一代教育大家，對女兒提出的愛情問題，作者既不驚詫，更無呵斥，而是和風細雨，娓娓道來，盡顯一代偉人之風范。這是值得我們每位同學欽佩、仰慕與學習的。因為我們從中看到的不僅是作者的愛情觀，同時也體悟到了作者對女兒的深情與理智。誠然，對愛情的理解是多樣的：“若為自由故，兩者皆可拋”，是一種對自由的渴望：“在天原做比翼鳥，在地愿為連理枝”，是對愛情的忠誠，而作者作為一個偉大的教育家，卻能對愛情作出如此理智、超然而獨到的詮釋，不能不給我們留下深深的印象與啟示。

平平淡淡才是真！的確，生活中的愛情更多的是兩個人相扶相持走過的歲月，是兩顆心的相互依戀：在你生病時他遞來一杯白開水和一枚藥片；在你工作中遇到難題時，她關切地詢問；在你興高采烈時，他在望著你傻傻地笑。那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請你就早戀現象談談自己的認識。你知道我們國家有哪些關于愛情的成語嗎？海枯石爛、地老天