淺析教師如何上好美術欣賞課蘭考縣孟寨鄉韓西寨希望小學閆敏眾所周知，現行的美術教材中，欣賞課占有很大的比重，因而，美術教學過成中怎樣提高學生美術欣賞水平已經成為美術教師研究的重要課題，而美術欣賞水平的提高，對學生審美素質以及審美情趣的培養和提高起著重要的作用。根據這些年的教學經驗我認為，上好美術欣賞課要從提高學生對美術作品的感知力以及學生的欣賞、審美能力入手，最終全面提高學生的美術素養。我們可以用培養興趣、正確引導、開放式教學等教學手段來實現這個這個教學目的。美術欣賞在全面提高學生素質上起著重要的作用，是美術教學的重要組成部分，是實施美育的具體形式之一。學生在教學活動中，通過對美術作品的欣賞和理解，逐步增強對美術形式的感知力，從而提高他們欣賞美、感受美、表現美和創造美的能力，使他們在接受審美教育的同時，塑造更為完善的人格、提高整體素質。對于普通學校的學生，美術課是他們的必修科目之一。美術教材的改革把對美術作品的欣賞放在了首要地位，在美術教學過程中占有很大的比重。因此，上好美術欣賞課就成為培養學生美術素養的重要手段之一，這就使得如何提高美術欣賞課的教學質量和教學水平成了廣大美術教師共同關注的一個課題。我在這些年的美術欣賞課的教學實踐中體會到，要上好美術欣賞課應從提高學生對美術作品的感知力以及學生的欣賞、審美能力入手，最終全面提高學生的美術素養。從培養興趣入手，提高學生對美術作品的感知力興趣是人們力求認識某種事物和熱愛某種活動的傾向，是能力培養的基礎，是學生積極探究美術作品及創作形式中奧妙的動力。但興趣不是強行給予的，它只能靠正確的引導和科學的方法激發產生；興趣又是建立在理解的基礎之上的，人類在感知事物的過程中，總是通過多種感覺器官來接收外界事物的各種刺激，在頭腦中形成一個完整的表象，這個表象又在每個人已有知識經驗的基礎上經過加工、理解形成一幅鮮明而有含義的形象。因此，怎樣讓學生理解美術作品的內涵，能真正地“看”懂美術作品，就需要教師在教學活動中利用多種教學手段，選擇多樣化的教學方法，充分調動學生的各種感覺器官，使學生在濃厚的興趣中了解美術作品表現的各種手段。例如在放映美術作品投影片的同時，輔以相應的音樂，或在講解、引導學生欣賞作品的同時，用現代化教學手段播放電視畫面等方法，充分調動學生的視覺聽覺等因素，激發學生的學習興趣，將會使教學過程收到事半功倍的效果。比如我在講解《美術作品的表現與再現》這一章節中，在欣賞到《地道戰》這一幅畫面時，就給學生放映反映冀中人民在抗日戰爭時期對敵開展地道戰的電影《地道戰》片段，片中那雄壯的音樂和生動的畫面，以聲、光、畫等形式全方位地刺激著學生們的聽覺和視覺器官，會極大的激發他們對美術作品的欣賞興趣，在經過對畫面中構圖形式和表現內容進行必要的講解，他們就能很快地理解這幅畫面所表達的含意。通過電影中人物形象與繪畫作品中人物形象的比較，使學生明白美術作品塑造的人物形象不是現實生活的簡單再現。通過以上教學手段的運用，整個欣賞過程會輕松愉快，學生在興趣盎然的氣氛中很容易就理解美術作品中表現與再現之間的關系。對美術表現手段的了解，能進一步加深學生對美術作品印象，這種對美術作品更深層次的體驗，極大地提高了他們的欣賞水平，進一步提高了他們的對美術作品的感知能力。從引導入手，提高學生的欣賞水平和審美能力與別的學科不同，美術是以視覺形象為載體來傳達信息的。它以有組織的點、線、面、體、色彩等要素來塑造形象、抒發情感，并以此為媒介達到啟迪、教育、感染人們的目的。具有可欣賞性和感受性是美術作品的生命所在。依據學生的特點和欣賞課教學的要求，審美作為重要內容貫穿于整個欣賞教學過程之中，但“欣賞”和“審美”卻又是兩個不同的概念。雖然二者的內涵相近，但卻有著很大的區別，并不像有些人認為的那樣：欣賞就是審美，審美就是欣賞。它們的差別就在于藝術領域里，欣賞的對象要比審美的對象寬