美術教學隨筆《關注學生心里喜好，讓激情帶動美術課堂教學》近年來，嶄新的教育理念和教學理論蕩滌著我們的教學思想。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術教學之中，讓學生在學習中得到快樂呢？我發(fā)現(xiàn)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。因而我想，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣，提高課堂教學效率至關重要。在教學實踐中，我努力用自己燦爛的微笑，抑揚頓挫的語言，將課堂教學融入語言情境，并合理利用遠程教育資源將課堂教學融入實踐體驗，讓課堂充滿活力和情趣。讓學生能夠入情、入境、動腦、動口、動手，真正體會到美術學習的快樂。一、燦爛的微笑，美術課堂充滿活力的開始想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的美術課堂打下了堅實的感情基礎。課堂上，如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的美術課堂便充滿了和諧，充滿了活力。給學生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學習選擇權，以至學生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁美術課堂沒有活力與激情？二、抑揚頓挫的語言，美術課堂充滿活力的保障“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術教師應該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。三、巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣進入新課的學習時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。創(chuàng)設輕松愉悅的情景，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如教《肚子里的故事》這一課時，我運用電教設備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設一個童話場景，讓學生身臨其境，我才導入新課。這樣生動巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機，收到意想不到的效果。四、運用現(xiàn)有資源，激發(fā)學生探究的興趣學生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。美術教師資格證考試試題及答案、教師資格證考試試題及答案《初中美術學科知識與教學能力》一

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

1．五代畫家董源山水畫的代表作品是(

)。

A.《瀟湘圖》

B．《溪山行旅圖》

C．《萬壑松風圖》

D．《關山行旅圖》

2．三國時期東吳畫家(

)“落墨為蠅”的故事反映出其高超的藝術技巧。

A．衛(wèi)協(xié)

B．顧愷之

C．張僧繇

D．曹不興

3．下列美術家中，不主張模仿說的是(

)。

A．柏拉圖

B．亞里士多德

C．賀拉斯

D．席勒

4．我國近代最早建立圖畫手工科的學校是(

)。

A．兩江師范學堂

B．中西美術學校

C．上海圖畫美術院

D．中華美術學校

5．《秋郊飲馬圖》是元代畫家(

)的作品。

A．趙孟頫

B．王蒙

C．黃公望

D．倪瓚

6．從繪畫題材來看，《清明上河圖》應屬于(

)。

A．風俗畫

B．歷史故事畫

C．山水畫

D．人物畫

7．明代擅長“易圓以方，易整以散”裝飾手法的畫家是(

)。

A．崔子忠

B．陳洪綬

C．丁云鶴

D．吳彬

8．我國距今發(fā)現(xiàn)最古老的裝飾品(

)。

A．是距今28940年前的石墨穿孔飾品

B．是北京山頂洞人創(chuàng)造的

C．屬于馬家窯文化時期

D．是商代的青銅器

9．《寫生珍禽圖》的作者是我國古代畫家(

)。

A．黃公望

B．黃荃

C．王冕

D．趙佶

10．馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是(

)。

A．天地神話

B．引魂升天

C．墓主生活

D．仙人出行

11．魏晉時期被奉為“正書之祖”的書法家是(

)。

A．王羲之

B．王獻之

C．鐘繇

D．陸機

12．“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”此詩的作者是(

)。

A．蘇東坡

B．金農

C．王冕

D．齊白石

13．最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是(

)。

A．吳道子

B．張璨

C．顧愷之

D．謝赫

14．美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也在保護和發(fā)展學生的(

)。

A．能力

B．情感

C．思想

D．個性

15．對美術學習的認識應從單純的技能、技巧的學習上升到(

)的新層面。

A．美術文化學習

B．探究性學習

C．繪畫創(chuàng)作學習

D．理論結合實踐的學習

16．教師是教學的(

)。

A．主導者

B．研究者

C．引導者

D．執(zhí)行者

17．新課程標準提倡的三維目標是(

)。

A．知識與技能、情感態(tài)度與人生觀

B．知識與技能、情感態(tài)度與社會觀

C．知識與技能、情感態(tài)度和價值觀

D．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

18．現(xiàn)代課程觀認為課程是由(

)因素構成。

A．教案、教師、學生、教室

B．教材、環(huán)境、學生、教師

C．教學過程、學生、教學設施

D．教具、教材、教師、學生

19．美術課程不僅要重視學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重(

)。

A．實踐能力的培養(yǎng)

B．繪畫潛能的培養(yǎng)

C．合作能力的培養(yǎng)

D．理論知識的培養(yǎng)

20．新課程強調學生的自主性發(fā)展，一個具備自主能力的人應該是(

)。

①在一定的環(huán)境條件下能調節(jié)自我按他人的主張行事

②能合理地利用自己的選擇權力

③有明確目標，能正確地做自我評價

④活動中能自我調節(jié)，自我監(jiān)控，生活中能自我教育

⑤在社會群體中不僅能自我調節(jié)和監(jiān)控，還能調節(jié)、監(jiān)控別人，成為主導者

A．①②⑧

B．①⑧⑤

C．②③④

D．②④⑤

21．注重過程和終結性評價與形成性評價相結合體現(xiàn)了(

)。

A．在教學活動中評價的整體性和綜合性

B．在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性

C．在教學活動中評價的單純性

D．在教學活動中評價主體的導向性

22．在“綜合?探索”學習領域中強調美術應該(

)。

①與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

②與人生價值觀相聯(lián)系

③與其他學科相綜合

④與社會環(huán)境相融合

⑤將美術各學習領域融為一體

A．①④⑤

B．①③⑤

C．②④⑤

D．②③④

23．“運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動”屬美術學科的(

)領域。

A．設計?應用

B．綜合?探究

C．造型?表現(xiàn)

D．欣賞?評述

24．下面哪一項不屬于美術課堂常用教學模式?(

)

A．臨摹操作

B．講授訓練

C．演示實踐

D．感知表現(xiàn)

25．建立學生的成長記錄袋能全面評價學生，有效地幫助學生(

)。

A．調整心態(tài)、控制自我

B．發(fā)現(xiàn)自我、反思自我

C．張揚自我、發(fā)展個性

D．開發(fā)潛能、揚長避短

26．新課標要求美術要突破(

)那種與素質教育相違背的觀念。

A．強調學科中心

B．強調提高與完善人的素質

C．強調以人為本

D．強調學科知識多樣化

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

27．簡述速寫與簡筆畫的聯(lián)系與區(qū)別。

28．簡述17世紀荷蘭美術的特點。

29．簡述構成美術作品內容的兩個基本因素。

30．標志設計的一般現(xiàn)形式有哪些?

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

31．在一次水彩畫的教學過程中，教師采用小組間競賽的形式來進行教學。他將學生進行分組，讓學生通過小組合作的形式，在實踐的過程中總結水彩畫用筆、用水、用色的要領，看哪個小組總結得最快速、最準確。學生們熱情高漲，都積極地參與進來。

問題：你認為案例中老師的教學方法是否合適?優(yōu)缺點有哪些?

32．某教師在上外國美術作品的欣賞課時，先播放了一段國外藝術大師作品集錦，又介紹了其中的文藝復興時期的作品，講述了文藝復興“三杰”的生平和成就，最后在講述作品《大衛(wèi)》的真實人物故事中，下課鈴響了。該節(jié)課生動有趣，課堂