PAGEPAGE14幼兒園傳統文化教育的實施狀況研究摘要，人們也開始越來越重視對傳統民族發展的希望，承擔著傳承與發展傳統文化的重任，幼兒園傳統文化教育對傳承中華民族優秀傳統文化具有重要意義。教育資源、完善家園合作與交流、組建優秀傳統文化師資隊伍。關鍵詞：傳統文化；中國傳統文化；幼兒園傳統文化教育ResearchontheImplementationofKindergartenTraditionalCultureEducationAbstractCultureisthespiritualhomeofanationandthesolidfoundationofanationstandingintheworld.Sincethe18thNationalCongressoftheChineseDream,Chinahasattachedgreatimportancetotheinheritanceanddevelopmentoftraditionalculture,peoplehavealsobeguntoattachmoreandmoreimportancetotheeducationoftraditionalculture,whilethepreschoolstageistheinitialstageoflifedevelopment,andyoungchildrenarethehopeforthedevelopmentofacountryandanation,bearingtheheavyresponsibilityofinheritinganddevelopingtraditionalculture,thekindergartentraditionalcultureeducationhasthevitalsignificancetotheinheritanceoftheChinesenationexcellenttraditionalculture.Inthisstudy,bymeansofliteratureresearch,interviewandquestionnaire,theimplementationoftraditionalcultureeducationinkindergartenwasinvestigatedandstudiedfromthreedimensions:goal-making,content-choosingandwaysandmeans,inthegoal-setting,moreattentionispaidtothesocialvalueofthetraditionalculture,andmoreemphasisislaidonthechoiceofthecontent,mainlythetraditionalfestivals,traditionalgamesandtraditionalliterature,andtheteachingmethodsaremoreinclinedtothestorymethodandthegamemethod.Therearesomeproblemssuchasinsufficientdevelopmentandutilizationofeducationalresources,imperfecthomecooperation,andinsufficientprofessionalteachers.Accordingtotheresearchresults,thefollowingsuggestionsareputforward:fullyexploitandutilizeallkindsofeducationalresources,perfecthomecooperationandexchange,andestablishexcellenttraditionalcultureteachers.KeyWords：TraditionalCulture;Chinesetraditionalculture;kindergartentraditionalcultureeducation一、緒論（一）問題提出是一個比較大和抽象的概念，可以說，文化是一種社會現象，是人類社會實踐的產物。它又是一種歷史現象，是人類社會歷史的積淀物，文化是由人所創造，為人所特有的，有了人類社會才有了文化。1.國家對傳統文化的重視中國歷史悠久，文化底蘊深厚，具有強大的生命力和創造力。自黨的十八大以來，黨中央就高度重視傳統文化的傳承和發展，習近平總書記對中國優秀傳統文化的價值和意義進行多次闡述并提出了多個重要論斷。習近平總書記提出“一個國家綜合實力最核心的還是文化軟實力，這事關精神的凝聚，我們要堅定理論自信、道路自信、制度在中共中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2010年）》中也明確提出了“加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育”和“弘揚優秀傳統文化”的內容。[1]為進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，教育部頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》從“愛國”、“處世”、“修身”三個層面分別提出了相應的家國情懷教育、社會關愛教育以及人格修養教育，并且指出要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。[2]2.傳統文化對幼兒發展具有重要意義，而教育本身就具有傳民族發展的希望，承擔著傳承與發展傳統文化的重任。學前期的幼兒價值觀和民族認同感都尚未形成，是最容易塑造的階段，就好比衣服的第一顆扣家和社會未來的發展。3.幼兒園開展傳統文化教育的現實需要化的傳承也能起到非常重要的作用。在幼兒園課程的教學中融入中華傳統文化，幼兒不僅能獲得了輕松愉悅的體受到傳統文化的影響，從而建立起幼兒對本民族文化初步的認同感，培養幼兒的民族精神。為幼兒園傳統文化園傳統文化教育有一定的借鑒意義，促進幼兒能夠身心和諧健康發展，促進中國傳統文化的傳承和發展。1.理論意義。該研究將有助于豐富幼兒園傳統文化教育的相關研究，此次研究對豐富與拓展我國幼兒園傳統文傳統文化的園本課程提供一定的理論支撐。2.實踐意義關注。1.傳統文化傳統文化（Traditionalculture）它是一種反映民族特色和文明風貌的文化，它是不同民族歷史上不同思想文化觀念的總體表現。有研究者嘗試對傳統文化的概念進行解讀，認為“所謂傳統文化，從廣義的范圍講，是指歷史上形成的一切，包括物質、制度和思想等層面。從狹義的范圍講，是指歷史上形成的價值觀念、思維方式、倫理規范、理想人格、審美情趣的總和。”[3]2.中國傳統文化是研究中國的傳統文化。3.幼兒園傳統文化教育傳統文化教育是指利用傳統文化使人們增長知識，提高技能，影響人們的價值觀和行為。幼兒階段的教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒教育工作者應該把傳承傳統文化責任扛在肩上，應向幼兒傳授傳統文化。幼兒園傳統文化教育是指在幼兒園進行的與傳統文化內容相關的教育活動。在幼兒園進行傳統文化教育“不同于學校教育階段”[4]幼兒教師在向幼兒傳授傳統文化知識時，要在確保幼兒身心健康發展和掌握幼兒學習特點的前提下進行，把優秀傳統文化滲透在幼兒日常學習生活中，讓幼兒通過傳統文化教育對傳統文化的有了一定的感知與體驗，進而能夠理解傳統文化，深化文化認同感，培養幼兒的民族精神。二、文獻綜述（一）國外相關研究每一個國家都或民族都有其獨特的傳統文化，傳統文化是凝聚著每一個國家或民族的獨特文化精神。對于傳統，教科書反映了一種動態的傳統觀，突出了傳統的變化和發展，也顯露出某些多元文化主義視角”[5]，并論述了韓國社會科教科書傳統文化內容的薄弱之處及改進建議。日本學者中村哲指出，日本“2008年修訂的課程標準新增了有關傳統與文化的課程內容。小學社會科教科書中”[6]希望通過有關課程內容的開展來培養學生的民族認同感。向海英認為，儒家傳統文化在新加坡現代化進程中起了推動作用，新加坡將儒家傳統文化用于“防治道德失范、建構民族精神、維護社會秩序、尋求政治理論支持、打造清廉有效的政府形象。新加坡在現代化進程中植入予儒學新的時代意義”。[7]“韓國采取‘繼承’與‘嬗變’共存的改革措施，即在繼承本民族傳統文化內核的基礎上重構內容體系，使其更加符合時代發展需要。”[8]美國學者Lucier和Gainsley（2005）指出了傳統節慶活動的重要意義：第一，為日常生活增加了樂趣；第和儀式；他們之間的相似性；第七，幫助兒童與他們所生活的社區相聯系。[9]Swadener等學者（2016）認為：開展節日教育活動，最重要的短期目標是增強自尊心，促進對人類文明多樣性的欣賞，長期的益處是培養年輕人建立一個更公平和包容的社會。多元文化教育為幼兒園和幼兒園孩子能夠有所作為提供了許多策略。[10]（二）國內相關研究但從所檢索的相關文獻中，相比傳統文化教育的研究，有關幼兒園傳統文化教育的研究文獻相對而言很少。1.傳統文化基本內容的研究張應杭、蔡海榕在其出版的書《中國傳統文化概論》中，將中國傳統文化的主要表現形式分為：哲學傳統、倫理道德傳統、宗教傳統、教育傳統、漢語文學傳統、文學傳統、美術傳統、史學傳統以及科技文化傳統。[11]從儒家文化、佛教文化、道教文化、倫理道德、詩詞歌謀略、文物鑒賞等十六個方面論述了中國傳統文化。[12]朱漢民在其出版的書《中華傳統文化導論》中，將中華傳統文化分為：傳統文化的基本精神、傳統的思維方統教育等十個方面。2.幼兒園傳統文化教育內容的研究（1）民間文化相關研究應用研究，考察了實踐狀況，從而為民間美術在幼兒園園本課程的開發提供了理論和實踐的依據。[13]幼兒園民間音樂教育研究》中以幼兒園教育為依托，結合民間音樂的內容開展了幼兒園民間音樂教育的研究，并且對于民間音樂在幼兒園課程中的應用做了可行性分析。[14]在此基礎上探索民間工藝融入幼兒園課程的實施方案。[15]資源提出了相應的策略與建議。[16]、演唱、形體、服飾、動作、造型等方面進行分析，闡述了民族民間音樂對于幼兒審美能力發展的影響。[17]（2）幼兒園傳統節日活動研究道德情感和價值觀，是表達和傳承中國傳統文化的重要的表達方式，具有濃厚的民族特色。費正清先生說過“中國傳統節日的設置，體現了中國傳統的人與自然相和諧的理念”。[18]文化的集中表現，是大家共有的精神家園”。[19]產物；中國傳統節日是中華文化的重要載體，體現著中華文化的豐富性和多樣性；中國傳統節日是民族精神的寫中國傳統節日是民族情感的凝結，是增強民族文化認同、維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶”[20]意義，還有利于民族認同以及能夠增進民族的向心力。[21]面的發展。[22]節日實現了過去與現在、個體與集體的相互融合，并促進節日在新的時代下產生新的意義。[23]開發幼兒的智力，培養幼兒的能力，并依據幼[24]兒的生活經驗。3.傳統文化教育現狀與問題的研究育的現狀，對傳統節日開展的實踐進行了有益的探索。[25]付曉莉曾在《幼兒園中華文化啟蒙教育的現狀、問題及策略》一文中闡述道：在人生成長的整個過程中，幼兒時期顯得彌足關鍵。幼兒時期良好的教育可以促進個人正確人生觀與價值觀的形成。傳統文化啟蒙教育不僅可以提升他們的創造具優勢。[26]4.幼兒園傳統文化教育策略的研究陳鶴琴先生提出“幼兒園環境創設要考慮當地的風土民情、文化底蘊、氣候條件”。[27]郭星白指出“幼兒園環境創設應順應不同年齡幼兒特點與需要、體現園本化、開放性與動態性。[28]也有研究者則專門對幼兒園中華啟蒙教育區域環境創設進行了研究，認為應該堅持傳承性原則、創新性原則和愛國主義教育原則。[29]教育。[30]（三）研究述評從已有的幼兒園傳統文化教育的研究成果來看，以往的整體發展狀況較少；在研將問卷調查與訪談結合的較少。這為本研究留下了研究空間，在本研究中，既與訪談進行結合，將量化研究與質性研究相結合，由此更加深入地探究幼兒園傳統文化教育實施的狀況。三、研究設計與實施（一）研究目的，能夠為以后幼兒園傳統文化教育提供一些建議。（二）研究對象以筆者所在城市邯鄲市兩區一縣，部分傳統文化實施較好的幼兒園為研究對象。1.文獻研究法文獻研究法又被稱為歷史文獻法，是收集和分析現有文獻相關內容，選擇與研究主題有關的文獻進行閱讀學查找相關論文和期刊文獻，也查閱相關書籍，大量收集相關資料，進行整理分析，為本研究提供理論基礎。2.訪談法。本研究主要是訪談幼兒園園長，通過訪談了解到幼兒園傳統文化教育的實施現狀，根據現狀分析問題，為研究提供事實依據。3.問卷法問卷法是研究者根據所要研究的主題設計的。問卷設計的目的是通過問卷調查了解當前幼兒園傳統文化教育的實際實施情況，調查對象為幼兒教師，從多個角度全面了解幼兒園傳統文化教育的實施情況。問卷的問題分為兩個部分，第一部分為教師的基本情況；第二部分是從傳統文化教育活動內容選擇上、傳統文化教育的目標、傳統文化教育活動實施的方式問題，提出相應的策略。四、幼兒園傳統文化教育實施現狀（一）幼兒園傳統文化教育目標的制定園三個角度出發的，基本符合國家政策要求。園在傳統文化教育目標制定上，重視傳統文化的社會價值，看重國家和民族的利益。在訪談中有一位老師說：“隨著時代的發展和進步，文化對一個國家的發展越來越重要，我國優秀的傳統文化是歷經五千年文明積淀而成的，代表的是中華民族，代表的是中國，所以在幼兒園進行傳統文化教育的最主要目的是讓幼兒知道自己是中國人，讓幼兒有愛國之心，有民族意識，”。可以發現選擇人數僅次之的是從幼兒自身層面出發的目標“激發幼兒學習傳統文化的興趣”、“提高幼兒想象力、創造力和審美能力等”，這說明幼兒的主體地位得到了重視，幼兒是幼兒園教育教學活動的主體，傳統文化教育教學目標的制定上要充分尊重幼兒的主體地位，通過傳統文化教育活動促進幼兒自身能力的發展和提升，訪談中一位中班幼兒教師說：“我們一切的目的就是讓幼兒有所發展，幼兒是第一位的。我們在選擇傳統文化活動時，最主要的是幼兒在其中能夠得到發展。”可以發現選擇人數較少的是從幼兒園角度出發的教育目標“豐富幼兒的教育教學內容”和“營造良好的傳統文化教育氛圍”，這從側面可以說明幼兒園開展傳統文化教育教學活動是積極主動的。在傳統文化教育教學活動目標制定上都有很好的理解，都能夠重視教育目標的。筆者調查的幼兒園的傳統文化教育目標的制定，大多是由園長帶領各位幼兒教師制定的，比如有的幼兒園每一個月設定不同的主題月，在設計時會把當月傳統節日融入進去，教師們在制定主題時會多方面考慮，進行系統的計劃。(二)幼兒園傳統文化教育內容的選擇習俗，其次是教材圖書，幼兒的興趣和園本課程也很重要，最后是教師的興趣。通過調查研究，可以把傳統文化教育活動內容的來源依據分為四大類：第一類，以幼兒園課程目標為內容來幼兒需要獲得的經驗和能力，涵蓋了幼兒需要掌握的基本知識，具有基礎性、啟發性和教育教學內容時，要根據幼兒的興趣，符合幼兒的需要，貼近幼兒的日常生活，這樣才能吸引幼兒喜歡的方向努力，幼兒實在沒有興趣的，就減少相關的活動，以其他活動代替；第三類，以教師的興趣為內容來源，幼兒是活動的主體，而教師是教學的主體。傳統文化教育教學活動內容選擇教師也占有一定的影響力；第四園有必要的資源進行傳統文化教育時，才能保證傳統文化教育活動的順利進行。類別內容示列比例傳統節日類滾鐵環、踩高蹺、象棋、圍棋、跳房子等皮影戲、國畫、書法、曲藝等陶瓷、刺繡、剪紙等漢服、旗袍、少數民族服飾等餃子、元宵、粽子等100%100%100%50%31.03%36.21%36.21%100%傳統游戲類傳統文學類傳統藝術類傳統建筑類傳統工藝類傳統服飾類傳統飲食類表3您所在的幼兒園進行哪些方面的傳統文化教育？活動設計內容廣泛，各種類型幾乎都有涉及。但是可以發現對于比較少見的傳統文化的涉及所占比例相對較少，但是常見的傳統文化在幼兒園幾乎全都涉及。理解不一樣的內涵，豐富幼兒的精神世界。如春節是辭舊迎新的日子，幼兒園會組織幼兒進行包餃子、貼對聯、剪窗花等活動。為特色課，首先讓幼兒了解什么是中國象棋，然后幼兒園會教給幼兒簡單的下象棋，中國象棋能夠開發幼兒的智游戲”。字的美。主要是傳統節日、傳統游戲和傳統在快樂體驗中體會傳統文化的魅力，增強民族認同感和民族自信心；第三，內容選擇要考慮實際情況，如教育資但由于傳統文化教育在幼兒教育階段并沒有大力推廣，現行的幼兒園傳統文把活動設計成單純的知識傳授，導致幼兒缺乏興趣，目標達成度不高。（三）幼兒園傳統文化教育的方式方法表5您所在的幼兒園開展傳統文化教育活動的方式有哪些？活動方式人數比例主題活動4882.76%區域活動2848.28%環境創設3662.07%游戲活動3153.45%日常生活活動2644.83%（注：表5中的比例為某一項內容的總數量/樣本總數量*100%，因此各項總和并不等于100%。）發現幼兒教師喜歡用故事法和游戲法進行教學是因為幼兒年紀較小，理解能力較弱，而故事和游戲能夠讓幼兒更好的理解。有一位幼兒教師說：“在進行傳統文化教育活動時，我們最先考慮到的是運用什么方法能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠理解，故事講授對于幼兒來說真的是很好的一種教學方法，能很好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒的積極性，使教育目標能夠很好的完成。”82.76%的教師選擇主題活動形式進行。通過調查研究可以發現，幼兒園教學活動大多數是以主題活動開展的，確定一個大的主題，然后在大主題下開展相關的教育教學活動。幼兒園傳統文化教育教學的主題大多與傳統節日、傳統藝術、傳統游戲等內容相關。如“我是中國娃”主題周活動，五天時間，每一天不同年齡段的班級進行不同的教學活動，在最后一天會進行混齡游戲活動，幼兒園會搭建不同的體驗區，如手工體驗區、美食體驗區、傳統游戲體驗區等，幼兒會根據自己的興趣選擇不同的體驗區進行體驗。和方法之一，幼兒園的環境創設是幼兒園不可缺少的教育資源，是一種隱性課程，對幼兒的發展具有重要的意義，在環創中加入中國特色民族文化內著幼兒的剪紙等。五、結論與建議（一）優秀經驗念，這些園所開展傳統文化教育教學活動時從細小處入手，然后慢慢向外擴大，呈現輻射狀，比如從藝術領域出領域的傳統文化教育；傳統禮儀教育活良好的社會品質，不同的年齡段有不同的教育主題。要知道傳統，幼兒親手制作，提高幼兒的體驗感。每一次的總結，按類別整理成冊，形成本園特色案例集，方便以后查閱。（二）存在問題的原因通過調查和訪談可以發現，幼兒園都有認識到傳統文化教育對于幼兒的重要影響，有一位園長談到說：“你通過調查應該也有發現，所有園對傳統文化教育都是支持的，也可以發現傳統文化教育所有園或多或少都一直在做，也有做的很好的園所，但是可以發現整體大環境還沒有形成一個完整的體系。”當前的新課程改革中強調幼兒園應具備創新意識，提倡幼兒園根據本園情況開發適合自己的地方課程、園本課程，但是很多教師還是喜歡用現成的教好的傳統文化教育活動內容主要是經典國學、傳統節日、傳統游戲等，其實提到傳統文化教育，大多數幼兒園都會想到這些常見的傳統文化，但是中國傳統文化博大精深，還有許多值得幼兒學習的文化，比如民族舞蹈、地方戲劇等，這些都是教育資源，應充分挖掘利用整合，豐富教育教學內容。幼兒園開展傳統文化教育需要大量的資源進行支持，需要社會、家庭和幼兒園三方一起合作，這樣才能夠讓幼兒深刻了解到傳統文化的魅力，從中得到很好的成長。2.傳統文化教育課程體系不完善廣泛，但在幼兒園實際教育教學中，缺乏相應的課程體系。教師對傳統文化教育課程體系的建構。也是幼兒園推進傳統文化教育所面臨的問題。幼兒園缺乏傳統文化教育的師資也沒有對傳統文化的深入理教育發揮真正的作用，促進幼兒身心健康發展，培養幼兒良好道德品質。（三）對策建議人進園，與手工藝人一起感受傳統文化的魅力。2.幼兒園制定自己的園本課程出適合本尊重幼兒的身心發展特點制定教育活動目標；根據不同年齡段幼兒的身心發展特點對傳統形成本園的特色課程。3.組建優秀傳統文化師資隊伍進行相關的培訓指導，增強提高專業素養。結語兩區一縣部分傳統文化實的實施情況和存在的一些問題，并通過探討育的內涵，增強教師的專業性。雖本研究到此結束，但由于時間和研究者個人能力等因素，本論文還有很多不足的地方需要進一步完善，首調查，所以研究結果并不具備普遍性。其次，本研究不夠細致，雖然涉及了傳統文化教育目標的制定、內容的選還是有些少。相信本次論文的不足之處，將會為今后的研究提供一定的方向。期刊類：[J].兒童繪本,2020.03.[J].福建教育,2020.08.[3]莊凝.幼兒園開展傳統文化教育的研究探索[J].教育界,2020.08.[4]任亞;吳雪.依托節氣文化開展幼兒園項目學習的有效路徑[J].新課程研究,2020.08.[5]楊輝.傳統文化融入幼兒教育的有效路徑思考[J].基礎教育論壇,2020.08.[J].語文建設,2020.05.[7]王姍姍.優秀中華民族文化融入幼兒價值觀教育的實踐研究[J].吉林省教育學院,2020.10.[J].教育觀察,2020.04.[J].豫章師范學院學報,2020.06.[10]蔣煜.淺議幼兒園傳統文化教育[J].科教導刊，2015(01)[J].教育導刊，2014(05)[12]龐麗娟.文化傳承與幼兒教育[M].杭州：浙江教育出版社，2005.[13][J].).2006(01)：51-55.[14]張成琳.淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的應用.[J].學苑教育.2015.(1)[J].語文知識,2016(318):76‐78.[16]相榮.試論幼兒教育中中華優秀傳統文化資源的挖掘和運用[J].新課程研究,2019(04):127-128.[17]王懷亮.優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐[J].科教文匯(中旬刊刊),2019(07):148-149.[18]尚潔.淺析幼兒園傳附錄尊敬的老師：查結果僅作為本次研究之用，所有信息均不外傳，答案無對錯之分，請您放心作答，感謝您的參與。1.您的性別：A.女B.男2.您的教齡：A.20歲-25歲B.26歲-30歲C.31歲-35歲D.35歲以上您的最高學歷：A.高職B.大專C.本科D.研究生4.您認為在幼兒園進行傳統文化教育重要嗎？A.不重要B.不太重要C.重要D.十分重要A.一周一次B.兩三周一次C.一個月兩次D.半學期一次E其他6.您所在的幼兒園開展傳統文化教育活動的方式有哪些？(多選）A.B.C.D.E.日常生活活動7.您選擇傳統文化的內容來源哪里？(多選）A.教材圖書B.園本課程C.老師的興趣D.幼兒的興趣E.根據季節、節日或當地優秀傳統習俗）A.故事法B.游戲法C.角色扮演法D.講授法E.其他9.您組織開展傳統文化教育活動的教育資源主要來自？A.幼兒園資源