第一節自然環境的服務功能【教材分析】本節課的內容結合新課程標準的要求主要從以下幾方面對自然環境的服務功能進行講解。首先介紹了自然環境的服務功能，通過了解森林的服務功能，能夠更好地把握自然環境的服務功能的內涵。其次介紹了為什么要可持續利用自然環境的服務功能，以修建水壩對自然環境的服務功能的影響為例幫助學生更深層次理解可持續利用自然環境的服務功能。本節課的內容為本章后面的章節的學習打下了基礎，也有利于培養學生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。【教學目標與核心素養】一、教學目標：1.通過實例，說明自然環境服務功能的類型與價值。2.舉例說明人類如何利用自然環境的服務。二、核心素養：1.區域認知：從可持續發展的角度認識自然環境的服務功能。2.綜合思維：結合圖文資料，分析自然環境的服務功能。3.地理實踐力：繪制自然環境服務功能的思維導圖，。4.人地協調觀：說明人類活動對自然環境服務功能的影響。【教學重難點】1.說明自然環境的服務功能。2.人類如何利用自然環境的服務。【課時安排】1課時【教學方法】多媒體教學輔助法、講授法、啟發式教學法，討論法【教學設計】一、教學導入利用課本第2頁的課前案例導入，多媒體展示下列材料材料一如果用金錢來衡量一棵樹的價值，一棵50年樹齡的大樹，可以值多少錢？展示《一棵樹的價值》視頻材料二2015年3月12日植樹節，人民日報公眾號從64個方面介紹了一棵樹的價值:一棵50年樹齡的大樹，除去花、果實和木材價值外，價值在百萬元以上。【思考題】為什么一棵大樹的價值如此之高呢?除了生產氧氣、涵養水源、提供棲息地等價值，樹木還有哪些價值?【老師】陳述：答案就在今天這節課的內容里，讓我們一起來通過對自然環境的服務功能的學習領略自然環境的風采。板書：第一節自然環境的服務功能一、自然環境服務功能的類型(板書)【老師】我們能從自然環境中獲得哪些益處呢？【學生】積極舉手發言【老師】人類不僅從自然環境中獲得食物、淡水、木材、各種礦產…還享受了自然環境提供的質量良好的空氣、舒適的氣候以及娛樂和審美體驗等。自然環境是人類生存和發展的基礎，而人類剛剛我們已經說了，從自然環境中獲得了各種各樣的益處，這些人類從自然環境中獲得的各種益處，就是自然環境的服務功能。1、概念(板書)【老師】服務功能具體包含哪些方面呢？同學們結合課件中的圖片思考一下。2.自然環境服務功能的類型（板書）【學生】積極舉手發言。【老師】這些圖片都體現了自然環境，為人類提供各種自然資源，滿足人類生存和發展的空間與物質需求，我們稱之為供給服務。（1）供給服務（板書）【學生】認真聽講記筆記。【老師】再來看這兩張圖片，第一張圖片展示的是雨林，第二張圖片濕地可以調節溫度，凈化空氣，并且降解污染物，這又體現了自然環境的什么服務功能？【學生】積極舉手發言。【老師】這體現了自然環境可以為人類提供相對適宜的生存環境，我們稱之為調節服務。人類社會發展帶來的許多問題，環境問題需要通過自然環境的調解服務來化解。（2）調節服務（板書）【學生】認真聽講記筆記。【老師】再來看這兩張圖片，一張圖片九寨溝的秋冬，人類通過游覽美麗的風景，可以獲得精神享受，審美體驗等，可以陶冶人們的情操，豐富人類的精神世界，我們把這一種服務功能稱為文化服務，文化服務是人類從自然環境中獲得的精神享受，審美體驗等非物質受益。你都游覽過哪些讓你難忘的美景呢？【學生】積極舉手發言。【老師】通過游覽讓你身心愉悅，這就是自然環境的文化服務功能。（3）文化服務（板書）【學生】認真聽講記筆記。【老師】再來看這兩張圖片，這又體現了自然環境的什么服務功能？【學生】積極舉手發言。【老師】同學們說的很好，這體現了自然環境能夠維持自己本身的相對穩定狀態，我們稱為支撐服務。（4）支撐服務（板書）【老師】以上就是自然環境的四個服務功能。自然界的這些服務功能是不是孤立存在的呢？我們通過一個案例來學習一下。圖片中給出的森林分別體現出自然環境的哪些功能？具體是如何體現的？【學生】小組討論，舉手發言。【老師】同學們回答的很好，歸納來說:圖片中體現了森林的供給服務，調節服務，支撐服務和文化服務。其中，供給服務主要指可以提供森林資源、動物資源等；調節服務指的是調節氣侯、凈化空氣和水質、涵養水源等；支撐服務體現在作為生物的棲息地，能夠維持生物多樣性，增加土壤肥力等；而文化服務則體現在提供美麗的風景，也供人類旅游休憩，獲得精神享受等。3.自然環境服務功能是同時存在的（板書）【老師】自然環境給人類提供這么多服務我們就應該好好愛護自然環境，近年來“綠水青山就是金山銀山”的提出讓我們更加重視環境保護了。二、可持續利用自然環境的服務（板書）1.背景（板書）【老師】圖片上給出了水資源缺乏，第二個圖片，體現的是因人類活動而造成的水資源壓力。這兩張圖片給了我們什么啟示呢？【學生】思考并回答。【老師】這兩張圖片告訴我們，如果人類利用自然環境的數量和速度超過了自然環境的供給能力，就會使自然資源的供給難以為繼【學生】認真聽講記筆記。【老師】再來看這兩張圖片，圖片上，排放的核污染水影響哪些海域？這又是在表達人類活動和自然環境的什么關系呢？【學生】認真思考并回答。【老師】這說明如果人類排放的廢棄物，超過了自然環境本身的調節能力，有毒有害物質就不能完全得到凈化。綜合上述兩個方面，我們可以得到結論，人類一定要可持續利用自然環境的服務。2.人類可持續利用自然環境的服務的策略（板書）【老師】人類如何做到可持續利用自然環境的服務呢？【學生】認真思考后回答。【老師】同學們回答的很好。人類要想可持續利用自然環境的服務，必須對自然環境提供的不同服務進行綜合權衡，在不損害自然環境以保證自然環境服務功能可持續利用的前提下，選擇最優的利用方案。“綠水青山就是金山銀山”希望同學們在日常生活中也做到從身邊小事開始，保護自然環境，愛護我們的家園。【合作探究1】討論修建水壩對自然環境服務功能的可能影響人類通過修建水壩獲得水能資源,調節水資源的供應量,提高應對旱澇災害的能力,但同時也會對自然環境的其他服務功能造成一些影響(圖1.4)。【老師】1.水壩可以強化自然環境的哪些服務能？同時又會對哪些服務功能造成不利影響？2.為了保障河流的運輸功能，修建水壩應注意什么？如果要保證河流中魚類的洄游，又應當如何修建水壩呢？【學生】小組合作探究，思考討論然后發言。【老師】概括總結答案：1.有利影響:利于發展旅游業(文化功能);生產廉價的水電、提供穩定的灌溉水源、利于漁業的發展(供給功能);減少下游洪災(調