水龍吟教案（人教版高一必修教案設

計）共3篇

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）1

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）

一、教材分析

《水滸傳》是一部膾炙人口的古典小說，其中的《水龍吟》是

其中的一篇:它以水泊梁山為背景，講述了晁蓋及其伙伴們在

這里起義反抗朝廷的故事。作為文學作品，《水龍吟》在語言

表現力和藝術價值方面都具有非常高的地位，能夠使讀者深入

了解古代文化和人物性格的塑造。因此，對于高中學生來說，

適當地了解《水龍吟》是非常有必要的。

二、教學目標

（一）知識目標

i.理解《水龍吟》的內容和意義，把握小說的主題和結構特

2.熟悉《水龍吟》的語言風格和表現手法，提高對文本的感

知和理解能力。

3.深入探究《水龍吟》中的歷史和文化背景，理解故事背后

的社會現實和道德取向。

（二）能力目標

1.通過閱讀和分析文本，提高學生的閱讀理解和文學欣賞能

力。

2.培養學生的批判思維和主觀能動性，使其能夠發表自己的

觀點和見解。

3.培養學生的創造力和表達能力，鼓勵其在文學創作方面進

行探索和實踐。

（三）情感目標

1.培養學生對中國古代文化的興趣和熱愛，增強文化自信和

歷史意識。

2.營造積極向上的學習氛圍，讓學生感受到學習文學的樂趣

和意義。

3.培養學生正確的價值觀和人生態度，引導他們在成長過程

中保持積極向上的心態和品德。

三、教學內容

1.《水龍吟》的文本分析

(1)了解全篇小說的基本情節，把握主要人物的性格特點和

社會背景。

(2)分析小說中的語言特點和修辭手法，掌握小說的語言表

現力和藝術價值。

(3)通過文本分析，深入探究《水龍吟》中的歷史和文化背

景，理解故事背后的社會現實和道德取向。

2.《水龍吟》的文學欣賞

(1)通過課堂講解和討論，幫助學生深入了解小說的文學價

值和藝術魅力。

(2)以典型的篇章和語言風格為例，培養學生的文學鑒賞能

力和審美素養。

(3)通過課外閱讀和調研，讓學生以獨立的觀點和思考，更

深入地感受和欣賞《水龍吟》。

3.《水龍吟》的文學創作

(1)通過文本分析和欣賞，激發學生的文學創作興趣和實踐

意愿，鼓勵他們通過文學創作表達自己的思想和情感。

(2)引導學生選擇和創作和《水龍吟》相關的文學作品，如

仿古小說、古詩詞、散文等。

(3)通過作品展示和評比活動，為學生提供一個展示自我和

分享文學成果的平臺。

四、教學方法

1.導入法

通過教師講解、視頻短片等方式，引導學生進入《水龍吟》的

文學世界，激發學生的課堂興趣和注意力。

2.展示法

通過試讀、朗讀、播放音頻等方式，展示小說的語言特點和聲

音效果，讓學生從多個角度感知文本的魅力。

3.討論法

通過小組討論、班級討論等方式，讓學生自由表達自己的觀點

和想法，拓展學生的思維和視野。

4.創作法

通過作文、詩歌、小說等多種形式，引導學生自主創作與《水

龍吟》相關的文學作品，提升學生的文學創作和表達能力。

五、教學評價

1.知識考核

通過課堂提問、小測驗等方式，測試學生對《水龍吟》的基礎

知識掌握情況，檢測學生的閱讀理解和古代文化探究能力。

2.能力考核

通過個人、小組或班級展示等方式，考核學生的文學欣賞能力、

文學創作能力，以及批判思維和表達能力。

3.情感考核

通過學生反饋和教師評價等方式，考核學生在學習過程中的學

習態度、人際交往和合作能力，以及文化自信和歷史意識的培

養情況。

六、教學策略

1.以學生為中心

在教學過程中，注重激發學生的主動性和創造性，鼓勵他們發

表自己的觀點和見解，在教師的引導下自由探究和學習。

2.多元化教學手段

通過多種教學手段，如講述、討論、展示、創作、活動等，讓

學生在

總結本文，本篇文章旨在介紹《水龍吟》的教學設計和教學策

略。我們提出了多種教學方法，如導讀法、展示法、討論法、

創作法等，來提高學生對文學作品的欣賞能力。同時，我們也

提出了多種評價方法，如知識考核、能力考核和情感考核，來

全面評價學生的學習情況。最后，我們強調了以學生為中心、

多元化教學手段的教學策略，以提高學生的學習興趣和參與度

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）2

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）

一、教材分析

本次教學的課文是《水龍吟》。該課文屬于人教版高一必修的

詞章類，經典的中篇小說之一。小說通過描寫人物形象和情景

環境，展示了中國古代社會中的倫理道德和人性之美。

《水龍吟》的主要情節圍繞著少年哲別的求學之路展開。借助

著潛移默化的家庭教育，哲別內心深處逐漸形成了追求真理和

執著追求的品質。同時，小說還圍繞著官場風云的背景展開，

描繪了嚴明的官員和他們之間的爭斗，為人們呈現出一個鮮活

的現實面貌。

二、教學目標

知識與技能：1、學習掌握小說的基本情節;

2、理解并掌握小說中的主要人物形象和情景環境；

3、通過分析小說作者的筆調和敘述方式，掌握故事的基本背

景和內涵。

過程與方法：1、采用講述和討論相結合的形式，引導學生思

考和分析小說中的情節展開；

2、采用小組討論和個體思考相結合的形式，探討小說中的主

要人物形象和情景環境；

3、利用PPT展示，向學生介紹小說的作者和作品創作背景，

為學生理解小說提供幫助。

情感與態度：1、培養學生對經典文學的學習興趣和探究意愿;

2、激發學生對于人性之美的敬畏和欣賞。

三、教學過程

1、導入新課（5分鐘）

讀出“水龍吟”的名字，讓學生聯想到自己對故事中的“水”

和“龍”的印象；通過簡單的提問，引發學生的探究興趣。

2、閱讀與講解（25分鐘）

通過帶領學生閱讀《水龍吟》的內容，講述小說的基本情節和

人物形象，引導學生理解小說中的文化內涵。

3、個體思考（15分鐘）

將學生分成小組，讓每個學生發表自己對小說的理解和感悟，

培養學生的獨立思考和自主探究能力。

4、小組討論（15分鐘）

根據每個學生的不同觀點和意見，組織小組討論，探討小說內

容和文化內涵的不同解讀方式。

5、總結歸納（15分鐘）

通過學生的討論和分析，向學生總結小說的主要人物形象和情

景環境，鼓勵學生自行思考和總結，為以后的學習打下基礎。

四、教學評價

通過教學過程，學生能夠正確理解小說的基本情節和人物形象,

懂得在小說中挖掘文化內涵；同時，學生們還通過個體思考和

小組討論形式，對于故事中的不同解讀方式具有一定的理解和

掌握程度。因此，本次教學取得了較好的教學效果，為學生以

后的學習提供了幫助

本次教學采用了閱讀與講解、個體思考、小組討論等多種教學

形式，旨在通過培養學生的學習興趣和探究意愿，激發學生對

于人性之美的敬畏和欣賞。從課程實施效果來看，學生們能夠

正確理解小說的基本情節和人物形象，同時也進一步掌握了個

體思考和集體探討的技巧。因此，本次教學為學生以后的學習

打下了良好的基礎，提高了學生的綜合素養和文學素養，具有

一定的參考價值

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）3

水龍吟教案（人教版高一必修教案設計）

一、教材分析

《水龍吟》屬于人教版高一必修三的第七單元，是一篇名家的

詩歌賞析。詩歌的作者辛棄疾，是南宋時期的一位杰出文學家,

他為了表達自己的忠誠和愛國之情，使得詩歌藝術得到了更為

深刻的發展。此篇詩歌講述了郎情妾意，令人驚艷，令人心生

感動。

二、教學目標

1.知識目標：通過本課的學習，學生能夠掌握辛棄疾的詩歌技

藝，進一步了解南宋文化，豐富文化知識。

2.能力目標：培養學生的文學鑒賞能力、審美能力和思考能力,

提高學生的文藝修養。

3.情感目標：啟發學生對家國情懷和民族精神的認識，引導學

生發揚中華文化，熱愛祖國。

三、教學方法

1.導入和預習環節：讓學生通過PPT和音頻，了解辛棄疾的生

平和創作歷程，討論其代表作，引導學生嘗試朗讀、背誦和鑒

賞。

2.拋磚引玉環節：使用多媒體進行精講，教導學生如何閱讀詩

歌，分析作品的意境、詩歌結構和藝術特點，引導學生帶著問

題思考。

3.活動探究環節：以小組為單位，讓學生分別解讀辛棄疾的詩

歌，討論主題、情感、象征和意象，歸納詩歌藝術手法，并交

流分享。

4.思考啟迪環節：通過小組展示和個人發言等形式，加深學生

對水龍吟的鑒賞和理解，引導學生自由發揮，并關聯到自己的

經歷和體驗，提升學生的思考和表達能力。

5.總結評價環節：教師針對學生的學習情況進行總結和評價，

強調詩歌鑒賞的重要性與必要性，鼓勵學生開展獨立探究，加

強自主學習，深刻發掘詩歌藝術的內涵。

四、教學重點

1.學生能夠了解詩歌的藝術特點和文化內涵，掌握詩歌鑒賞的

方法和技巧。

2.學生能夠自主、獨立地進行文藝創作和鑒賞，積極探究文學

藝術的內涵，增強自身的文學修養和審美能力。

五、教學難點

1.通過多維度的教學手段，讓學生了解辛棄疾的詩歌、文學價

值和思想內涵，提升學生的文化素養和表達能力。

2.引導學生進行深度思考和領悟，掌握如何運用語言抒發情感

和意境，提高學生的文藝情趣和鑒賞水平。

六、課堂反饋與評價

1.學生通過多種探究方式，了解詩歌鑒賞的基本方法和技巧，

增強了對文學藝術的興趣和理解。

2.學生在分組討論和思考啟迪環節中，得到充分的展示和表達

機會，提高了學生的合作精神和溝通能力。

3.教師要根據學生的學習情況，進行針對性評價和反饋，鼓勵

學生在學習過程中不斷追求進步，提高自身的文學鑒賞和創作

能力

通過本次課程的教學，學生們深入了解了辛棄疾的詩歌藝術，

理解詩歌的文化內涵，掌握了詩歌鑒賞的方