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范文：參加市中小學音樂教學基本功培訓后心得體會“一個音樂教師，利用前面的5分鐘教學唱歌，剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后，學生還特別贊揚該教師講課比地理教師講得還好……”這是金亞文教授在會中引述的一個故事。在故事的背后，引發了我深深的思索，是否我們在教學工作環節上真的是走上了一條歪路——種了別人的地，荒了自己的田，沒干自己的事？想當時，剛從大學校門走出來的時候是干勁十足，勇于實踐。也樂衷于將感受通過文字表達出來，什么博客、都是自己常常光臨的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻在講臺上的風范，恨不得將自己知道的學問都傳授給學生，當課余時間還不夠的時候還常抽出自己的午休時間來****那些分批進展排練的同學們。那時的我，不知道什么是累，似乎渾身都有使不完的勁兒一樣。那時的熱忱，那樣的心態，曾給我帶來了不少收獲，出去學習的時機也自然多了起來。

然而，另人圓滿的是，出去學習時機次數的漸多并未為我的教學帶來多大的改善。相反，經常是把別人的成功閱歷實踐在自己的課堂上時，結果變得一塌糊涂，甚至可以說是挫傷了自己的一次次信念。

去學習別人的優秀教學閱歷，本是一件好事，為何用在我身上卻適得其反呢？是我不適合別人的閱歷還是其它緣由導致了這種結局？

新課標的實施在東莞最初階段，還是一個懵懂的階段，大家都在追求、探究，課堂越來越簡單，內容越來越豐富、甚至五花八門、樣樣齊全，然而大家都在作秀。大家每每聽完課，心里感覺太做作，但心照不說，評課的時候評的都是外表上的顏色多艷麗，或者說如何更艷麗。而沒有供應一些真正意義上有指導意義的思路給大家。思想匯報專題實際上也無法從一堂作秀課中提煉出有價值幫忙的思路出來。而自己，依舊在困惑中彷徨。

當自己的腳步停留不前時，別人的腳步沒有停下來。尤其硬件條件比擬好學校，新課標的頭緒已漸露鋒芒。

而我們，卻在學校的“雜工”當中表現特別突出。在學校里，“課件****能手”的稱號讓我極度厭惡與反感，這代表著我的是做著與自己的學科無關的東西

失去了鉆研的空間和時間，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學溝通，卻被疲乏的教學心態拒絕了一切上進之心。歲月始終這樣消逝著……

當某一些思路頓悟時，發覺我們錯過了許多時間。

教師也形同醫生為病人開處方，只是醫生是為了恢復原貌，教師是為了革新面貌，但發覺，自己老了。許多東西我們做不出來了。

值得欣慰的是，金教授寫論文的“金五字”——“讀、想、寫、改”給了我很大的啟發，起碼我在寫這篇心得體會之時，就是用“一氣呵成”的方法將它起草完的，我想，這對于

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