高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價值研究獲獎科研報告摘

要：隨著教學改革的深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前教學的重點內(nèi)容，成為一個學校評價教學成果的重要標準，對于高中數(shù)學來說同樣是這樣。在高中數(shù)學教學中，因為教育目標的轉(zhuǎn)變，很多老師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，很難準確把握核心素養(yǎng)的教學內(nèi)涵與教育價值，在教學時，難以找到教學重點，不能制定科學的教學計劃，這都是當前教師在教學中所面臨的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學核心素養(yǎng);內(nèi)涵及教育價值;研究

在當前社會，人們發(fā)現(xiàn)全面型人才的重要性，在過去的教學中，學校只重視應試型人才，考核的唯一標準就是試卷考試，導致教師在教學時，只注重知識的傳授，對學生的其他方面沒有過多的了解，這樣的情況下培育出來的人才，不能適應社會。因此，教學改革之后，明確將學生核心素養(yǎng)的培育作為教學的目標，教師應注重學生全方面發(fā)展，在傳授學生課本知識的同時，還應該培育其他方面的能力，讓學生可以適應社會。但是在目前階段，教師的思想沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，沒有意識到核心素養(yǎng)培育的重要性，教學方面仍存在缺陷，下面筆者就高中數(shù)學在教學中的核心素養(yǎng)的培育進行探討。

1高中數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中數(shù)學是在初中數(shù)學的基礎上，所學知識更加的深入，無論是在思維邏輯方面還是在對知識的理解方面比之前都更難，在高中階段是屬于思考性比較強的學科。因此，對于高中生來說，學習數(shù)學需要各個方面的能力都有所提高。高中數(shù)學核心素養(yǎng)是指學生不僅學會書本生的知識，同時在學習數(shù)學時所擁有的對自己終身發(fā)展有利的能力和在進入社會之后對社會有幫助的能力，也就是在學習數(shù)學時所具有的綜合素質(zhì)和能力，教師在進行教學時應該重點把握，同時學生在學習時也要重點鍛煉。也就是說老師在教學的時候，應該把數(shù)學中的知識與數(shù)學技能相結(jié)合，并用其去解決問題。因為數(shù)學是有一門對日常生活很有用的學科，因此，老師在教學時，要理論與實踐相結(jié)合，讓學生學會將知識靈活運用，去解決生活中的問題。

2高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值

在之前的教學中，學校只重視課本知識的教學，對數(shù)學的其他方面沒有列入教學計劃，但是隨著數(shù)學教學的開展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)在教學中的價值。之后隨著人們的不斷調(diào)查與研究，逐漸發(fā)現(xiàn)其價值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1高中數(shù)學核心素養(yǎng)能夠評估學生數(shù)學素養(yǎng)的基本水平現(xiàn)狀

經(jīng)過長期的研究總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，高中時期數(shù)學的核心素養(yǎng)主要是在數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、搭建數(shù)學模型、對出現(xiàn)的數(shù)學疑問展開分析與計算等方面的基礎知識與能力組成的一種數(shù)學教學的成果檢測標準，除此以外，也代表學習者對于數(shù)學知識在日常生活中所解決的問題與產(chǎn)生的影響的認識。學生核心素養(yǎng)的程度高低與學生在學習中的思考能力和將數(shù)學知識運用到生活中的能力等方面有很大的聯(lián)系。其都表現(xiàn)了學生在學習過程中的數(shù)學素養(yǎng)的程度。由此可以看出，教師在上課時應該注意學生核心素養(yǎng)的培育，在對學生進行考核時應該將其作為考核的關(guān)鍵因素，將其作為教學的重點，使學生的各方面能力都得到提升。

2.2高中數(shù)學核心素養(yǎng)能夠促使學生形成正確的數(shù)學價值觀

數(shù)學價值觀對學生在學習時是很重要的一點，官方來說，其主要包含的是學生對數(shù)學的看法，即對數(shù)學的綜合理解和學習數(shù)學的初心。通俗來講就是對數(shù)學可以做什么和數(shù)學可以產(chǎn)生什么影響。高中數(shù)學相對來說是比較抽象的，學生在學習的過程中，其數(shù)學價值觀的形成應該是學生在學習數(shù)學時所具備的各種能力應用在數(shù)學的體系、命題與數(shù)學課本中的各種知識點上，對其進行整體把握，能夠詳細的掌握的基礎之上。首先，在數(shù)學邏輯方面，其包含了數(shù)學知識點的歸納總結(jié)、演算推理等，用著幾種方式發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)他們的相同點，進而形成自己的知識體系。其次，創(chuàng)建數(shù)學模型其主要的目的是為了鍛煉學生提出數(shù)學問題，并對得到的答案進行驗證。從數(shù)學的思維出發(fā)，善于思考提出不懂的地方，并用數(shù)學語言描述出來，進而形成正確的數(shù)學價值觀。最后，對數(shù)學中出現(xiàn)的相關(guān)聯(lián)的數(shù)字進行分析與計算其最主要的目的是為了鍛煉學生對數(shù)學的靈活運用，去鍛煉學生解決數(shù)學問題的能力。因此，培育學生的數(shù)學價值觀很重要，能夠讓學生深刻的理解數(shù)學。

2.3高中數(shù)學核心素養(yǎng)能夠有效指導數(shù)學生活問題的解決

最后，數(shù)學核心素養(yǎng)的價值還變現(xiàn)在指導學生去解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，讓學生對于數(shù)學知識可以進行靈活的運用。在進行課程的改革之后，在數(shù)學中很多教學目標都發(fā)生了變化，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出現(xiàn)之后，教師開始將教學教學內(nèi)容進行拓展。將教學內(nèi)容與生活中的實際情況相聯(lián)系，比如，在高二人教版的數(shù)學教材中，在第三章概率中，講解隨機事件的概率時，老師會與生活中的中獎概率相聯(lián)系。在生活中遇到抽獎的事情時，可以運用之一章節(jié)的之后進行計算，得到中獎的概率，來考慮是否進行抽獎，這就是培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)對生活的影響。