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江西省萍鄉市蘆溪縣2020-2021學年六年級上學期語文期末試卷

一、基礎知識。（共23分）

1．（2020六上·蘆溪期末）鈔寫題。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

字形

本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真鈔寫題目中的句子，補充完整時，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“惟”“魂”“貴”“真”，不要寫錯別字。

故解析為：惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，小學生養成書寫規范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．（2020六上·蘆溪期末）讀拼音，寫詞語。

línglìzhèngfǔpíngzǎoshāowēi

xuányáqínjiànshùnjiāngānzào

伶俐；政府；萍藻；稍微；懸崖；琴鍵；瞬間；干燥

拼音；詞形

書寫時注意，“伶俐”都是左右結構，偏旁是：“亻”，不要寫成“玲利”；“政府”的“府”部首是：部首：廣，是左上包圍結構；“萍藻”不要寫成“蘋澡”，都是“艸”頭；“稍微”的“微”都是左中右結構，偏旁是：彳，注意“微”不要寫成“薇”；“懸崖”的“懸”不要寫成“宣”，“琴鍵”的“鍵”是左右結構，“琴”的下面不要寫成“令”；“瞬間”的“瞬”偏旁都是：目，是左右結構，不要寫成“舜”；“干燥”的“燥”偏旁是：火，是左右結構，不要寫成“躁”。

故解析為：伶俐、政府、萍藻、稍微、懸崖、琴鍵、瞬間、干燥

看拼音寫漢字是小學語文中的一個基礎題目類型，根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。

3．（2020六上·蘆溪期末）下列加點字的讀音完全正確的一組是（）

A．璀璨（càn）倚著（qǐ）B．沉著（zhuó）黑魆魆（xū）

C．電鈕（liǔ）擎著（qíng）D．逶迤（wēi）外賓（bīng）

B

拼音

A.有誤，“倚著”的“倚”應讀“yǐ”；

B.正確；

C.有誤，“電鈕”的“鈕”應讀“niǔ”；

D.有誤，“外賓”的“賓”應讀“bīn”。因此，選B。

故解析為：B

本題考查字音的辨析。注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。

4．（2020六上·蘆溪期末）下列加點字詞的解釋不正確的一項是（）

A．千鈞一發（頭發）

B．手榴彈在敵群中開了花（供觀賞的植物）

C．全神貫注（集中）

D．三軍過后盡開顏（臉上的表情）

B

字義

A項、C項、D項正確；

B項，花：爆炸產生的效果，含調侃意味，指形狀像花的東西。

故解析為：B

此題考查了對詞語的理解與掌握。平常多加積累與識記，才能達到熟能生巧的效果。

5．（2020六上·蘆溪期末）下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．酒脫/愁怨/驚天動地/排山倒海

B．草坪/拒離/心滿意足/心驚肉跳

C．甘蔗/醬油/畫龍點睛/栩栩如生

D．譜寫/輕幽/一望無際/恍然大悟

C

詞形

A.有誤，灑脫：(風格、言談舉止)自然大方；不過分約束，瀟灑的。故“酒脫”的“酒”錯誤。

B.有誤，距離：(兩物體）在空間或時間上相隔或間隔的長度。也可以指感情、認識等方面的差距。故“拒離”的“拒”錯誤。

C.正確。

D.有誤，清幽：秀麗而幽靜；清靜幽深。故“輕幽”的“輕”錯誤。

故解析為：C

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。

6．（2020六上·蘆溪期末）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

B．冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

C．我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪。

D．山洪吼叫著，像一匹匹暴怒的獅子。

B

修辭手法

A.將石頭比作“雹子”，運用了比喻的修辭手法。

B.“冬將我……春使我……夏讓我……秋令我……”運用了排比的修辭手法，與其他三項不同。

C.將“土炕”比作“船”，運用了比喻的修辭手法。

D.“山洪”比作“獅子”，運用了比喻的修辭手法。因此，選：B。

故解析為：B

考查修辭方法的解答和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

7．（2020六上·蘆溪期末）按要求寫句子。

（1）洪水漸漸地躥上來。（改為擬人句）

（2）《好的故事》的是魯迅寫的。（修改病句）

（3）張飛說：“兩位哥哥都去，我怎么能不去呢？”（改為轉述句）

（4）忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。（仿寫連動句）

（1）洪水慢慢地地走過來。

（2）《好的故事》的是魯迅。（或：《好的故事》是魯迅寫的。）

（3）張飛說，兩位哥哥都去，他怎么能不去呢？

（4）他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉換

（1）改為擬人句，使“洪水”具有人的性情特點、動作即可。

（2）句式雜糅，刪去“寫的”或“的”。

（3）改為轉述句，刪去引號，冒號改為逗號，“我”改為“他”即可。

（4）仿寫連動句。例如：他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

故解析為：（1）洪水慢慢地地走過來。（2）《好的故事》的是魯迅。（或：《好的故事》是魯迅寫的。）（3）張飛說，兩位哥哥都去，他怎么能不去呢？（4）他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

考查了語句改寫、句子仿寫、修改病句。作答此類題要求我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，一般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

8．（2020六上·蘆溪期末）根據課本內容填上空。

（1）提起閏土，我仿佛看到這樣的畫面：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，，，向一匹豬盡力的刺去……”

（2）山水本是無情物，但王安石在《書湖陰先生壁》中用擬人的手法把青山綠水寫得生動有情的詩句是“，”。《伯牙鼓琴》講述了朋友間的情深意厚，請寫一句表現友情的詩句。

（3）讀書，是生命最美的姿態。從本冊中，我認識了的桑娜，的老黨支部書記。

（1）項帶銀圈；手捏一柄鋼叉

（2）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

（3）善良；舍己救人

課文內容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹楂盡力地刺去”這句話選自《少年閏土》。結合原文填上空即可。書寫時注意“捏、柄、叉”等字的寫法。

（2）“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”出自宋代詩人王安石的《書湖陰先生壁》，意思是：庭院外一條小河保護著農田，并且環繞著農田。兩座大山打開門來為人們送去綠色。我能寫出一句表現友情的詩句，如：唐代詩人李白的額《贈汪倫》中的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

（3）學習課文《窮人》，我認識了的桑娜，學習課文《橋》，我認識了舍己救人的老支書。

故解析為：（1）項帶銀圈、手捏一柄鋼叉；（2）一水護田將綠繞、兩山排闥送青來、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；（3）善良、舍己救人。

考查了現代詩文默寫、古詩文默寫、課文理解。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，默寫時要注意做到書寫認真，不寫錯別字。

二、閱讀理解。（共30分）

（2020六上·蘆溪期末）課內閱讀。

魯迅與蕭紅

一九三四年十月，一個二十三歲的東北姑娘，突然闖進魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調皮的女兒，她就是蕭紅。

一個陌生的東北姑娘，從遙遠的關外來到舉目無親的上海。原來一顆對未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經冰冷了。然而，當她找到魯迅先生以后，她的希望產生了，心里的冰塊開始融化了。

在這以前，這世界上已經有了一個寂寞的蕭紅，一個在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當作老師和父親。原來的一雙對人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨生兒子）也不愿意離開這位年輕的，梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的常客，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清如朝霞的風便吹進了文藝界，中國現代文學史上一位有才華的青年女作家誕生了。

蕭紅在文壇上健步奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

9．選擇加點字正確的解釋。

舉目無親（①抬起；②全；③推選；④舉動）。

一見如故（①原來的；②原因；③朋友；④故意）。

10．聯系上下文理解意思。

“心里的冰塊”是指。

“汗珠”喻指。

11．你認為文章歌贊的是（）。

A．魯迅對青年人的幫助

B．蕭紅才華出眾

C．魯迅與蕭紅的友誼

12．魯迅在你心中是一個什么樣的人呢？你讀過他的哪些作品？

9．①；③

10．幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望；魯迅孜孜不倦的教導

11．A

12．魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。我還讀過他的《吶喊》《彷徨》。

記敘文

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。文章講的是魯迅先生在上海對文藝青年的幫助，特別是蕭紅這樣舉目無親的人。表述了對魯迅的敬佩、贊美之情，閱讀短文，反復品讀，體會的表述情感。

9．考查加點字的理解。“舉目無親”形容只身在外，十分孤單。“舉”的意思是抬起。故選①。“一見如故”形容初次見面就很相投，像老朋友一樣。“故”的意思是朋友。故選③。

故解析為：①、③

10．本題考查句子的理解與分析。要聯系上下文理解句子的意思。文章前面寫了“蕭紅原本一顆對未來充滿憬憧的心，已經被幾年的流浪生活打擊得冰冷”，在遇到魯迅先生以后，她的希望回來了，心里的冰塊開始融化了，由此可知“心里的冰塊”指的是幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望。從“人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。”可知，“汗珠”喻指魯迅孜孜不倦的教導。

故解析為：幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望、魯迅孜孜不倦的教導

11．本道題考查了學生對文章中心的理解。閱讀文章可知，本文通過描寫魯迅在生活上和文學創作上對蕭紅這樣的青年人才的重視和關心，表述了魯迅對青年人的幫助之大。故選：A。

故解析為：A

12．考查了對人物評價能力和課外知識積累。學生根據對人物的了解，寫出解析即可。即：魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。魯迅的作品還有《吶喊》《彷徨》等。

故解析為：魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。我還讀過他的《吶喊》《彷徨》。

（2020六上·蘆溪期末）課外閱讀。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。

“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正，閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子的乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，也說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手；“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，交到他手里。

“謝謝您，祝您好運！”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。

“你要看點什么？”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么？”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎？”

“不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂！’”“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出﹣一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

13．給加點字注音或給拼音寫漢字。

弄臟單薄處fá蒸lóng

14．聯系上下文理解詞語。

衣衫襤褸：

思忖：

15．找出其中的一個比喻句，并寫一寫它的作用。

16．本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

17．對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？

18．小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面的紙牌花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這表現了小乞丐什么樣的思想感情。

19．文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？

13．nòng；bó；罰；籠

14．衣服破爛；文中指小男孩的衣服破敗不堪；思考、揣度

15．空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。生動形象地寫出了天氣的熱。

16．行乞男孩；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

17．衣衫襤褸、又黑又臟、無依無靠|生活艱難困苦。

18．有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

19．多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。

記敘文

閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織解析。4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。本文記敘了多爾看到一個小乞丐忍受侮辱討錢買花獻給死去的母親，深受感動的事，塑造了一個貧窮困苦、無依無靠的小男孩形象，表現了小男孩堅韌的品格和對母親的懷念。

13．考查正確的字音。結合詞語理解，注意字形字音，弄讀“nòng”，薄：[báo]扁平物體上下兩面之間的距離小。與“厚”相對。淡。[bó]微；少；弱。根據語義應讀“bó”，蒸lóng“籠”，處fá“罰”。

故解析為：nòng、bó、罰、籠

14．考查了對詞語意思的理解。“襤褸”是破爛。“衣衫襤褸”是衣服破爛。結合文中語句“循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。”可知文中指小男孩的衣服破敗不堪。結合文中語句“多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前”可知“思忖”：思考、揣度。

故解析為：①衣服破爛；文中指小男孩的衣服破敗不堪。②思考、揣度。

15．考查了比喻句及作用。比喻句，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。文章中的比喻句“空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。”把“悶熱的空氣”比作“蒸籠”運用了比喻生動形象地寫出了天氣的熱。

故解析為：空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。生動形象地寫出了天氣的熱。

16．本題考查了對文本內容的理解與概括的能力。概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總結綜合即可。通讀全文可知，在悶熱的要下雨的天，一個衣衫襤褸的小男孩，分別向貴婦人、多爾先生乞討后，來到花店買來一束萬壽菊，來到母親墳前祭奠。

故解析為：行乞男孩；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

17．本題考查了外貌描寫方法的作用。外貌描寫是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表述的愛憎，加深讀者對人物的印象。“衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手”可看出小男孩貧窮、邋遢、又黑又臟的形象，揭示出小男孩生活的貧窮困苦的狀況。

故解析為：衣衫襤褸、又黑又臟、無依無靠|生活艱難困苦。

18．考查了對文章中人物情感的理解。從“他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。”可知，這表現了小乞丐的思想感情有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

故解析為：有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

19．本題考查對句子的理解與文章主旨的把握。記事為了言情，文中寫道“多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。”雨天這樣的環境，路上沒有行人，只有小男孩瘦小的單薄的身體，手捧鮮花對已逝的母親表述懷念之情，這是一種孤獨的，困苦的沉重的哀思，能不讓人感動、并為之動容嗎

故解析為：多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。

三、習作園地。（40分）

20．（2020六上·蘆溪期末）劉明會玩魔方，玩得出神入化；孟英捏的泥人惟妙惟肖；麗麗的舞姿優美……你的拿手好戲是什么？有哪些有趣的故事？請寫一寫吧。注意語句通順，把重點部分寫清楚，題目自擬，500字以上。

我的拿手好戲

我的拿手好戲是下象棋，在棋局里，我總能帶領我的“屬下”出奇制勝。

每天放學回家的路上，我都會看到幾位老爺爺在小區的花園里邊喝茶邊下象棋，每每這時，我便被他們吸引住了，久久地沉浸在那殊死搏斗的棋局里，好多次都忘了時間，忘了回家。

有一天，討教的念頭萌然而生。回到家，我便急切地央求下棋一向很好的爸爸教我下象棋，爸爸爽快地答應了。爸爸拿出棋盤，先告訴我怎樣擺棋，然后講了下棋的規則。爸爸一邊演練一邊講解，然后和我“演習”，就這樣經過一周的刻苦練習，我學會熟練地下象棋了。后來，我又在圖書館借閱了些下棋的相關書籍。找幾位棋友作戰，把他們對我“一招致命”的功夫熟記于心，再慢慢琢磨其中的“秘籍”，漸漸地，漸漸地，我從一個“小將”變成了沙場的常勝“將軍”，爸爸也不再是我的對手了。我和以前高手棋友一決雌雄，他們也不能像以前一樣驕傲地戰勝我。想下棋的時候只能軟磨硬泡，他們方可勉強“出馬一戰”。

哇，原來勝利的果實是甜的，但必須用汗水去澆灌！

敘事

本次習作為自命題作文，要求寫一寫你的拿手好戲。想想自己有什么特長，其中最擅長的是什么。唱歌打乒乓球跳繩……選擇自己一項比較擅長的本領去寫，可以寫一寫練成這種本領的過程，也可通過一件事表現你本領的高超。寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫，其他部分可略寫，可開篇點題，說明自己的拿手好戲是什么，中間通過典型的事例具體敘述自己的本領是怎樣練成或展示自己本領的“拿手”，最后可寫自己的心得或收獲。注意語句要通順，用詞要恰當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

這篇文章開篇點題，突出了“我”下棋的功夫厲害。寫了“我”學棋的經歷，也寫了“我”和棋友的比賽。但是中心不突出，如果對后者的描寫再生動具體些就好了。

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江西省萍鄉市蘆溪縣2020-2021學年六年級上學期語文期末試卷

一、基礎知識。（共23分）

1．（2020六上·蘆溪期末）鈔寫題。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

2．（2020六上·蘆溪期末）讀拼音，寫詞語。

línglìzhèngfǔpíngzǎoshāowēi

xuányáqínjiànshùnjiāngānzào

3．（2020六上·蘆溪期末）下列加點字的讀音完全正確的一組是（）

A．璀璨（càn）倚著（qǐ）B．沉著（zhuó）黑魆魆（xū）

C．電鈕（liǔ）擎著（qíng）D．逶迤（wēi）外賓（bīng）

4．（2020六上·蘆溪期末）下列加點字詞的解釋不正確的一項是（）

A．千鈞一發（頭發）

B．手榴彈在敵群中開了花（供觀賞的植物）

C．全神貫注（集中）

D．三軍過后盡開顏（臉上的表情）

5．（2020六上·蘆溪期末）下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．酒脫/愁怨/驚天動地/排山倒海

B．草坪/拒離/心滿意足/心驚肉跳

C．甘蔗/醬油/畫龍點睛/栩栩如生

D．譜寫/輕幽/一望無際/恍然大悟

6．（2020六上·蘆溪期末）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

B．冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

C．我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪。

D．山洪吼叫著，像一匹匹暴怒的獅子。

7．（2020六上·蘆溪期末）按要求寫句子。

（1）洪水漸漸地躥上來。（改為擬人句）

（2）《好的故事》的是魯迅寫的。（修改病句）

（3）張飛說：“兩位哥哥都去，我怎么能不去呢？”（改為轉述句）

（4）忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。（仿寫連動句）

8．（2020六上·蘆溪期末）根據課本內容填上空。

（1）提起閏土，我仿佛看到這樣的畫面：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，，，向一匹豬盡力的刺去……”

（2）山水本是無情物，但王安石在《書湖陰先生壁》中用擬人的手法把青山綠水寫得生動有情的詩句是“，”。《伯牙鼓琴》講述了朋友間的情深意厚，請寫一句表現友情的詩句。

（3）讀書，是生命最美的姿態。從本冊中，我認識了的桑娜，的老黨支部書記。

二、閱讀理解。（共30分）

（2020六上·蘆溪期末）課內閱讀。

魯迅與蕭紅

一九三四年十月，一個二十三歲的東北姑娘，突然闖進魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調皮的女兒，她就是蕭紅。

一個陌生的東北姑娘，從遙遠的關外來到舉目無親的上海。原來一顆對未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經冰冷了。然而，當她找到魯迅先生以后，她的希望產生了，心里的冰塊開始融化了。

在這以前，這世界上已經有了一個寂寞的蕭紅，一個在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當作老師和父親。原來的一雙對人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨生兒子）也不愿意離開這位年輕的，梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的常客，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清如朝霞的風便吹進了文藝界，中國現代文學史上一位有才華的青年女作家誕生了。

蕭紅在文壇上健步奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

9．選擇加點字正確的解釋。

舉目無親（①抬起；②全；③推選；④舉動）。

一見如故（①原來的；②原因；③朋友；④故意）。

10．聯系上下文理解意思。

“心里的冰塊”是指。

“汗珠”喻指。

11．你認為文章歌贊的是（）。

A．魯迅對青年人的幫助

B．蕭紅才華出眾

C．魯迅與蕭紅的友誼

12．魯迅在你心中是一個什么樣的人呢？你讀過他的哪些作品？

（2020六上·蘆溪期末）課外閱讀。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。

“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正，閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子的乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，也說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手；“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，交到他手里。

“謝謝您，祝您好運！”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。

“你要看點什么？”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么？”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎？”

“不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂！’”“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出﹣一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

13．給加點字注音或給拼音寫漢字。

弄臟單薄處fá蒸lóng

14．聯系上下文理解詞語。

衣衫襤褸：

思忖：

15．找出其中的一個比喻句，并寫一寫它的作用。

16．本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

17．對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？

18．小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面的紙牌花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切”，這表現了小乞丐什么樣的思想感情。

19．文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？

三、習作園地。（40分）

20．（2020六上·蘆溪期末）劉明會玩魔方，玩得出神入化；孟英捏的泥人惟妙惟肖；麗麗的舞姿優美……你的拿手好戲是什么？有哪些有趣的故事？請寫一寫吧。注意語句通順，把重點部分寫清楚，題目自擬，500字以上。

解析解答部分

1．惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

字形

本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真鈔寫題目中的句子，補充完整時，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“惟”“魂”“貴”“真”，不要寫錯別字。

故解析為：惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。

寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，小學生養成書寫規范的習慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．伶俐；政府；萍藻；稍微；懸崖；琴鍵；瞬間；干燥

拼音；詞形

書寫時注意，“伶俐”都是左右結構，偏旁是：“亻”，不要寫成“玲利”；“政府”的“府”部首是：部首：廣，是左上包圍結構；“萍藻”不要寫成“蘋澡”，都是“艸”頭；“稍微”的“微”都是左中右結構，偏旁是：彳，注意“微”不要寫成“薇”；“懸崖”的“懸”不要寫成“宣”，“琴鍵”的“鍵”是左右結構，“琴”的下面不要寫成“令”；“瞬間”的“瞬”偏旁都是：目，是左右結構，不要寫成“舜”；“干燥”的“燥”偏旁是：火，是左右結構，不要寫成“躁”。

故解析為：伶俐、政府、萍藻、稍微、懸崖、琴鍵、瞬間、干燥

看拼音寫漢字是小學語文中的一個基礎題目類型，根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。

3．B

拼音

A.有誤，“倚著”的“倚”應讀“yǐ”；

B.正確；

C.有誤，“電鈕”的“鈕”應讀“niǔ”；

D.有誤，“外賓”的“賓”應讀“bīn”。因此，選B。

故解析為：B

本題考查字音的辨析。注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。

4．B

字義

A項、C項、D項正確；

B項，花：爆炸產生的效果，含調侃意味，指形狀像花的東西。

故解析為：B

此題考查了對詞語的理解與掌握。平常多加積累與識記，才能達到熟能生巧的效果。

5．C

詞形

A.有誤，灑脫：(風格、言談舉止)自然大方；不過分約束，瀟灑的。故“酒脫”的“酒”錯誤。

B.有誤，距離：(兩物體）在空間或時間上相隔或間隔的長度。也可以指感情、認識等方面的差距。故“拒離”的“拒”錯誤。

C.正確。

D.有誤，清幽：秀麗而幽靜；清靜幽深。故“輕幽”的“輕”錯誤。

故解析為：C

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。

6．B

修辭手法

A.將石頭比作“雹子”，運用了比喻的修辭手法。

B.“冬將我……春使我……夏讓我……秋令我……”運用了排比的修辭手法，與其他三項不同。

C.將“土炕”比作“船”，運用了比喻的修辭手法。

D.“山洪”比作“獅子”，運用了比喻的修辭手法。因此，選：B。

故解析為：B

考查修辭方法的解答和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表述效果。

7．（1）洪水慢慢地地走過來。

（2）《好的故事》的是魯迅。（或：《好的故事》是魯迅寫的。）

（3）張飛說，兩位哥哥都去，他怎么能不去呢？

（4）他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉換

（1）改為擬人句，使“洪水”具有人的性情特點、動作即可。

（2）句式雜糅，刪去“寫的”或“的”。

（3）改為轉述句，刪去引號，冒號改為逗號，“我”改為“他”即可。

（4）仿寫連動句。例如：他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

故解析為：（1）洪水慢慢地地走過來。（2）《好的故事》的是魯迅。（或：《好的故事》是魯迅寫的。）（3）張飛說，兩位哥哥都去，他怎么能不去呢？（4）他跑進教室，走到自己的位置坐下，拿起書讀了起來。

考查了語句改寫、句子仿寫、修改病句。作答此類題要求我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，一般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

8．（1）項帶銀圈；手捏一柄鋼叉

（2）一水護田將綠繞；兩山排闥送青來；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

（3）善良；舍己救人

課文內容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹楂盡力地刺去”這句話選自《少年閏土》。結合原文填上空即可。書寫時注意“捏、柄、叉”等字的寫法。

（2）“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”出自宋代詩人王安石的《書湖陰先生壁》，意思是：庭院外一條小河保護著農田，并且環繞著農田。兩座大山打開門來為人們送去綠色。我能寫出一句表現友情的詩句，如：唐代詩人李白的額《贈汪倫》中的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

（3）學習課文《窮人》，我認識了的桑娜，學習課文《橋》，我認識了舍己救人的老支書。

故解析為：（1）項帶銀圈、手捏一柄鋼叉；（2）一水護田將綠繞、兩山排闥送青來、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；（3）善良、舍己救人。

考查了現代詩文默寫、古詩文默寫、課文理解。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。在平時課內外的閱讀中，我們要注重優美句段及詩歌名句的積累與誦讀，默寫時要注意做到書寫認真，不寫錯別字。

9．①；③

10．幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望；魯迅孜孜不倦的教導

11．A

12．魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。我還讀過他的《吶喊》《彷徨》。

記敘文

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。文章講的是魯迅先生在上海對文藝青年的幫助，特別是蕭紅這樣舉目無親的人。表述了對魯迅的敬佩、贊美之情，閱讀短文，反復品讀，體會的表述情感。

9．考查加點字的理解。“舉目無親”形容只身在外，十分孤單。“舉”的意思是抬起。故選①。“一見如故”形容初次見面就很相投，像老朋友一樣。“故”的意思是朋友。故選③。

故解析為：①、③

10．本題考查句子的理解與分析。要聯系上下文理解句子的意思。文章前面寫了“蕭紅原本一顆對未來充滿憬憧的心，已經被幾年的流浪生活打擊得冰冷”，在遇到魯迅先生以后，她的希望回來了，心里的冰塊開始融化了，由此可知“心里的冰塊”指的是幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望。從“人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。”可知，“汗珠”喻指魯迅孜孜不倦的教導。

故解析為：幾年流浪生活的打擊使蕭紅對未來失去了希望、魯迅孜孜不倦的教導

11．本道題考查了學生對文章中心的理解。閱讀文章可知，本文通過描寫魯迅在生活上和文學創作上對蕭紅這樣的青年人才的重視和關心，表述了魯迅對青年人的幫助之大。故選：A。

故解析為：A

12．考查了對人物評價能力和課外知識積累。學生根據對人物的了解，寫出解析即可。即：魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。魯迅的作品還有《吶喊》《彷徨》等。

故解析為：魯迅是一位關心進步青年，不怕犧牲的人。我還讀過他的《吶喊》《彷徨》。

13．nòng；bó；罰；籠

14．衣服破爛；文中指小男孩的衣服破敗不堪；思考、揣度

15．空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。生動形象地寫出了天氣的熱。

16．行乞男孩；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

17．衣衫襤褸、又黑又臟、無依無靠|生活艱難困苦。

18．有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

19．多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。

記敘文

閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織解析。4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。本文記敘了多爾看到一個小乞丐忍受侮辱討錢買花獻給死去的母親，深受感動的事，塑造了一個貧窮困苦、無依無靠的小男孩形象，表現了小男孩堅韌的品格和對母親的懷念。

13．考查正確的字音。結合詞語理解，注意字形字音，弄讀“nòng”，薄：[báo]扁平物體上下兩面之間的距離小。與“厚”相對。淡。[bó]微；少；弱。根據語義應讀“bó”，蒸lóng“籠”，處fá“罰”。

故解析為：nòng、bó、罰、籠

14．考查了對詞語意思的理解。“襤褸”是破爛。“衣衫襤褸”是衣