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《天氣變化早知道》教學設計

教學設計

一、教學目標

1.了解生活中常見的各種各樣的天氣，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。

2.嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情町了解各種天氣變化前的征兆。

3.關心天氣變化，培養良好的學習鑼手1習慣。

二、教學重點、難點:

了解、預知天氣的變化，探究天氣變化給我們生第的影

〃雨瞇們應怎樣預防，并采取哪些防范措丐

三教學方法：4

情景教學法、舉例法，任恭\

9

四、教學準備

1.布置學生觀察近期的天氣特征。通過詢問父母、查找資料等，搜集有關天氣和天氣變化對

生活影響方面的常識，天氣符號，水彩筆。

2.制作游戲所需要的各種天氣圖案及相對應的天氣名稱卡片。多媒體課件。

五、教學課時

2課時

六、教學過程（第二課時）

（-）播放微視頻，導入新課

師：同學們，天氣經常會有變化，你們看，晴空萬里、云霞滿天、陰云密布、狂風大作、雷

電交加、傾盆大雨、鵝毛大雪.....

師：天氣的變換和惡劣的天氣給人們帶來諸多不便，影響著我們的生活。

師：同學們，天氣的變化不僅影響著我們的生活還會給我們的生產產生很大的影響呢！

師：對于天氣給我們造成的這些影響，我們要早知道天氣的變化，早預防，并加以采取一定

的針對措施，也許就不會造成這樣或那樣的危害了。今天，我們就來一起學習《天氣變化早

知道》這節課，希望小朋友們通過學會看天氣，根據天氣增減衣物，從而更加懂得照顧自己

哦！（齊讀課題：天氣變化早知道）

【設計意圖】：通過微視頻的導入，激發學生的興趣，導入課題。

（-）小小觀察員

1.師：同學們，明天是什么天氣，你知道嗎？（知道）你是怎么知道的？（不知道）那我們

可以怎樣知道明天的天氣呢？

生1：看電視。生2：看手機。生3：聽廣播。生4：看電腦上網搜集等。

【設計意圖】：天氣在不斷的變化，人們了解天氣變化的方法也在不斷增加。本環節的設計，

師生共同交流，擴大學生的信息量，使學生從不同的渠道了解天氣變化。

師：對，這些都是通過看天氣預報來了解未來天氣的。

【設計意圖］本課首先以當天的天氣情況為話題展開師生談話，既顯得親切，又富有生活

性，而且直奔主題。

2.師：我們還可以怎樣知道未來的天氣呢？

生：可以通過看云彩知道天氣的情況。

師：是的，我們可以看云識天氣。俗語說：“云是天氣的招牌。”云的形狀、高低、移向直

接反應了當時天氣運動的狀態，預示著未來天氣的變化。民間很重視看云測天。

天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;而這種低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

請同學們認真觀察，判斷下面這些云層，將預示著是晴朗的天氣呢還是陰雨風雪的天氣

呢？只要同學們認真去觀察，就會發現其中的規律。

第一組晴朗的天氣第二組陰雨風雪的天氣。

師：同學們觀察得很仔細，都判斷正確了。

3.師：我們還可以從很多途徑了解未來的天氣情況，其中最特別的、最有趣的就是通過小動

物的表現獲得未來的天氣信息。你有這方面的經驗嗎？四人小組交流一下，然后匯報。

（先組織學生分組討論交流，再進行全班匯報。）

4.學生匯報交流

生1：燕子低飛：燕子低飛時，即將要下雨。下雨前，昆蟲處在距離地面較近的地方活動,

小燕子要吃到小昆蟲，就必須也要低飛。

師：農諺稱，燕高飛，晴天去，燕低飛，雨天報，燕洗澡，天將雨，燕趴地，大雨到。

生2：螞蟻搬家：在大雨即將來到時，螞蟻會把家搬到較高的地方，因為它們怕大雨把自己

的家淹掉，搬到高點的地方會更加安全，因此，看到螞蟻搬家時，往往預示著要有一場大雨。

師：俗話說，螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。

生3：魚兒上游：下雨前，魚兒在水中會感到很悶，它們會到水面上來喘喘氣。所以下雨前

會看到魚兒上游。

師：所以有“魚跳水，要下雨”之說。

生4：蜻蜒低飛：下雨前，蜻蜓只有低飛才能吃到昆蟲，原因和小燕子是一樣的。下雨前,

昆蟲靠近地面飛行，蜻蜓想吃昆蟲，所以低飛。

師：所以有“蜻蜓低飛，不風即雨。”之說。

生5：:我還知道如果羊喜歡躺在屋檐下，天就要下雨；如果羊在草地上蹦跳，就是晴天。

師：你懂得可真多，向你學習。

生6：青蛙在天氣晴朗時，會呆在水中，以保持皮膚濕潤；而在下雨前，青蛙就會跳出水面。

師：正因如此，非洲的土著居民只要看到樹蛙由水中爬到樹上，便開始進行一些防雨、防潮

措施。也有著“青蛙成群叫，大雨將來到的俗語。

生7：看到蜘蛛織網，就是晴天；看到蜘蛛收網，就說明快要下雨了。

師：農諺稱，“蜘蛛收網，大雨必降；蜘蛛結網，久雨必晴”

動物王國還有許多像它們一樣身懷絕技的“氣象員”，在我們日常生活中，只要細心觀

察這些動物的一舉一動，能發現許多有趣的事情，要學做生活的有心人啊。

【設計意圖］激發學生探索觀察的欲望，通過自己的搜集與觀察，來了解我們身邊更多的

“氣象員”。

5.貼一貼

把我們剛才提到的這些“氣象員”資料貼到書上吧！

【設計意圖】：動動手，把搜集到的資料，小組交換分享，從而認識更多的“氣象員”。

6.地震視頻

師：同學們，這些小動物不僅能夠為我們預告天氣，有時災害來臨時，它們也會第一時間做

出反應呢！請看下面這段視頻。

師：如果我們留心觀察，早預防，早做一些針對措施，也許就不會造成這么大的危害了。

【設計意圖工了解天氣預報的重要性，學會觀察天氣，避免災害的發生或對此做出防護措

施。

7.諺語

師：同學們，我們生活中還有一些常用的諺語也是關于天氣的，請看大屏幕“朝霞不出

n,晚霞行千里。”“日落胭脂紅，無雨必有風。”等。

下課以后同學們也可以搜集這方面的資料互相交流,通過學習來豐富自己的社會常識和

知識，相信小朋友們只要能認真搜集，就一定會有收獲的！

【設計意圖】：每個學生都愿意把自己搜集來的諺語講給大家聽，而且還很感興趣，但是由

于時間關系，不可能讓每個學生都來講。教師通過簡單的小結，把對諺語有興趣的同學從簡

單的搜集，引伸到實際測試中，使活動更有意義。

8.演一演動物朋友告訴我

師：剛才我們一起了解了這么多大自然中的''氣象員"，那么誰想上臺當當這些氣象員，

提醒大家要注意天氣啊？

師：誰來當小燕子？現在你就是小燕子了，你想告訴大家什么？（快要下雨了，別貪玩了，

趕快回家吧！）

誰來當小螞蟻？（不好了，一會兒會有大雨，抓緊收拾晾曬的衣物吧！）

誰來當小魚？（要變天了，小朋友們可要多穿件衣物啊！）

誰來當小蜻蜓？（同學們，明天有雨啊，出門可要帶雨具啊！）

看，小動物是我們人類的好朋友，不僅提醒著我們注意天氣，還關心著我們的生活呢！

【設計意圖］創制了學生喜愛動物，與動物交朋友的情境，使孩子們意識到動物是我們人

類的好朋友，我們要愛護小動物。

（三）交流天氣符號，爭當小小播報員

1.剛才遇到的是下雨的天氣，那你在生活中遇到過哪些天氣呢？

（生可能回答：下雪、下雨、晴天、陰天、刮風等。）（發給學生回答的相關的天氣符號。）

【設計意圖］在看天氣預報，經常遇到一些天氣符號，學生了解天氣符號，有利于他們更

好地了解天氣變化情況。

2.學生上臺展示自己課下搜集到的天氣符號，并繪畫。

有誰愿意把自己搜集到的天氣符號分享給大家認識啊？

選擇你最喜歡的兩個天氣符號介紹給大家。找2-3人。

剛才我們認識了這么多天氣符號，現在請選擇你最喜歡的兩個天氣符號用彩筆畫在課本

上。

今天同學們不僅認識了天氣符號，還進行了繪畫展示，接下來讓我們一起體驗一次我是

小小播報員怎么樣？

3.播報天氣（我是小小播報員）

師播放天氣預報視頻，以4人一小組為單位進行練習播報，然后上臺展示。

【設計意圖］通過練習播報，激發孩子們對天氣預報的興趣，今后能多多關注天氣，以此

增減衣物，較好地照顧自己。

4.天氣預報欄

3月23日晴6-16℃微風注意多戶外活動

3月24日晴9-19℃很舒適注意衣物晾曬

課下堅持長期記錄天氣情況，養成善于觀察的好習慣。

【設計意圖］通過填寫這張天氣預報欄，鍛煉孩子們堅持長期記錄天氣的情況，從而養成

善于觀察的好習慣。

七、小結

天氣無時不刻地影響著人們的生活。提前知道了天氣的變化、掌握了天氣變化的規律,

我們就能更好地安排好我們的生活，及時地增減衣物，更好地照顧自己了。

【設計意圖】：利用對全課進行總結之際，再次強調了天氣變化早知道的意義，同時對學生

提出希望：多關注天氣變化。將本課的主題延伸到了學生的實際,及時調整自己的學生活中，

其意義更加深遠。

《天氣變化早知道》教材分析

分析

學會看天氣”活動主題“天氣'天氣變化早知道

“天氣是變化無常的”：如晴空萬里、云霞滿天、陰云密布、狂風大作……

“天氣變化早知道”這一主題活動主要是指導學生通過討論、觀察、探究，認識到在生

活中有很多方法可以預測天氣。

教科書以學生間的對話展示了生活中預測天氣的多種方法,如通過小動物的表現預測天

氣變化；看天氣預報了解天氣變化；看云彩知道天氣情況……這些內容的呈現只是為教師和

學生提供了范例，目的在于引導學生采用靈活多樣的活動方式，如：搜集資料、圖片，請教

長輩、上網查詢、進行實地觀察等，去學習了解天氣變化情況的方法。其實我們的大自然中

有很多的“氣象員”，當天氣發生變化時，動物和植物會有種種反應和變化，只要學生去認

真觀察，就會發現其中的規律。同時，創制學生喜愛動物，與動物交朋友的情境。

在活動的組織過程中，應當注意引導學生經歷發現的過程，重點是使學生體驗到發現和獲知

的快樂，充分感受到大自然的神奇。

此外，認真組織“我還知道”的補白活動，使教科書成為與學生的一次對話，并讓學生

成為“對話”中的首席。

有目的地補充預測天氣的民諺、現代氣象知識，豐富教材內容。

知道天氣變化的方法有很多，在我們的生活中，主要是通過媒體中的“天氣預報”來預

知天氣變化情況，因此就需要認識各種氣象符號。

此部分活動，以教科書上呈現的幾種氣象符號為媒介，激起學生的學習興趣，指導學生

通過查閱、搜集等手段認知更多的氣象符號，對氣象知識有進一步的了解。可以說，這一活

動的設計，一方面為學生提供了?個較為廣闊的學習空間；另一方面也給學生有創意地表達

提供了一個平臺。

此外，對天氣的變化還可以通過自身感受來進行預測。教科書以小學生對天氣變化的感

受為引，皆在啟發引導學生堅持記錄天氣情況，創辦“天氣預報欄在活動中，引導學生

義務教育課程標準實驗教科書品德與生活一年級下冊

《天氣變化早知道》課標分析

課標分析

一、探索自然奧秘，學會健康生活

《天氣變化早知道》是本冊“火熱的季節”主題單元的第二課。大自然神秘莫測，今天

陽光燦爛，明天也許就大雨傾盆；天氣變化與我們的生活息息相關，提前知道天氣的變化,

我們就能及時調整自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害，從而健康快樂的生活。根據教材

內容和學生的年齡及認知特點，我確定了如下教學目標及重難點。

教學目標：

4.了解生活中常見的各種各樣的天氣，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。

5.嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情況，了解各種天氣變化前的征兆，并能根據天

氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。

6.關心天氣變化，培養良好的學習態度和習慣。知道天氣預報對人們生活的重要性。關注天

氣預報，學會照顧自己。

教學重點：

1.知道天氣預報對人們生活的重要性。

2.關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。

教學難點：

引導學生在生活中關注天氣預報，適應天氣變化，學會自我保護。

二、創設生活情境，感受學習快樂

根據目標定位，我確定的教學方法主要有：

1.情境體驗：如創設學生熟知的學校生活情境導入新課，以激發學習興趣；創設家庭生活

中經常遇到的暴風雨天氣情境，引導學生做好惡劣天氣的防范工作；利用電視、網絡、電話、

手機短信等信息渠道現場查詢未來天氣情況，感受現代信息技術給生活帶來的方便快捷等。

2.情感熏陶：播放軍民齊心協力戰勝洪水與暴風雪災害的視頻，讓學生了解惡劣天氣對人

類的影響，感受人類憑借團結與智慧戰勝自然災害的偉大力量。

3.合作探究：小組內交流課前收集氣象諺語的情況，并推薦代表上臺展示；小組合作制作

氣象符號，并說說符號所表達的意思，讓學生在合作中鞏固新知，學會交往與表達。

三、在生活中學習，在學習中生活

《品德與生活》課標提出：《品德與生活》課程必須源于兒童生活，貼近兒童生活，引導兒

童生活。根據這一理念，我設計了如下教學過程：

(-)創設學校情境，聚焦生活話題

上課伊始，我講了一個發生在學生身邊的小故事：放學時，突然狂風大作下起了傾盆大

雨，沒有帶任何雨具的林林發現好朋友明明撐著雨傘，穿著雨衣，覺得非常奇怪。明明怎么

知道今天會下雨呢？圍繞這個生活話題開展討論，讓學生感受提前知道天氣預報的好處，激

發學生對天氣預報的興趣。

(二)再現生活場景，體驗實踐快樂

緊接著，我拋出了第二個生活話題：你知道哪些了解未來天氣情況的方法？根據學生的

發言，我引導他們將各種方法進行了現場展示：說到打電話的方法時，我請一個學生現場撥

打96121,并通過擴音設備讓所有學生聽清楚具體預報內容，再說說未來三天的天氣情況及

由此帶來的生活變化；說到發短信的方法時，我根據本地的天氣特點，現場展示了一條有關

雷陣雨的天氣預報短信，并創設情境，讓學生說說雷陣雨前應該做好哪些防范工作；說到看

電視的方法時，我現場播放了一段天氣預報的視頻，并引導學生如何關注本地的天氣情況;

說到上網查詢的方法時，我利用網絡向學生現場展示了查詢的過程，使學生充分體驗到信息

技術的方便與快捷……同時，我還引導學生了解：人類根據星星、月亮、云、植物的變化和

動物的活動，也能提前知道天氣的變化，并適當補充學生感興趣的信息，讓學生感受到大自

然的神奇魅力，激發學生觀察生活，探究生活的欲望。

（三）開展小組合作，張揚個性風采

認識氣象符號能幫助學生更快更準確地了解天氣信息，因此,在了解常見的氣象符號后，

我出示了未來三天的天氣情況，要求學生以小組合作的形式畫出氣象符號，最后請學生以小

組為單位，推薦代表展示本組作品并予以介紹。整個環節循序漸進，層層深入，不僅鞏固了

新知，還培養了學生的合作意識和合作能力。

（四）拓展文本內涵，升華主題思想

提前知道天氣的變化，及時調整自己的生活，可以避免惡劣天氣給我們的生活帶來的影

響。可是，有些惡劣天氣，人們即使提前知道了，也不能完全避免災害的發生。于是，我給

學生播放了汶川大地震等災害。看完視頻，學生有的說：災難就在我們身邊，我們要關注天

氣預報，提前做好準備……討論中，不僅使本堂課”提前知道天氣情況的好處”這個目標得

以落實，而且提升了本課的主題思想，使學生了解了“人定勝天”的道理。

四、巧用生活資源，豐富課堂信息

本課時教學中，我對資源的利用主要體現在兩個方面：

1.信息技術手段的利用。如播放有關天氣預報、地震災害的視頻；利用展示臺展示學生課

前收集的氣象諺語、課上制作的氣象符號等。

2.學生生活經驗的運用。如開展如何防范雷陣雨的討論、小組合作制作氣象符號、課前收

集氣象諺語等。

各種信息技術手段的利用，使教學變彳辭峻?、、直觀，增強了學生的學習興趣，突破

了教堂咆事難點；學生篇還活經驗的運用使深堂孱活緊密相連，生活的快樂再現于課堂,

在學習中生活。

義務教育課程標準實驗教科書品德與生活一年級下冊

《天氣變化早知道》學情分析

學情分析

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會發展，為學生認識社會、參與社會、

適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質。

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。通過多種教學活動，幫助學

生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會

的能力，掌握必備的基礎知識。

通過一個學期的學習，培養了具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

主要體現在如下幾個方面：

1、情感與態度：

愛親敬長、愛集體；珍愛生命，熱愛自然，愛自然，熱愛科學；自信、誠實。

2、行為與習慣：

初步養成良好的生活、勞動習慣；養成基本的文明行為，遵守紀律；樂于參與有意義的

活動；保護環境愛惜資源。

3、知識與技能；

掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識。

4、過程與方法：

體驗提出問題、探索問題的過程；嘗試用不同的方法進行探究活動。學生的品德形成

和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣,

積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生

已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學

生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

通過本課的學習，學生可以了解天氣,報?惠覺生。知道如何適應天氣變化，從而培養

k學生就我的自我保護意諛施加通過親身實踐4益氣，培養學生能夠堅持有始有終地做一

《天氣變化早知道》效果分析

效果分析

日期天氣情況我的感受注意

3月23日晴6-16℃微風注意多戶外活動

3月24日晴979℃很舒適注意衣物晾曬

3月25日

3月26日

3月27日

..........

布置給學生連續一周收看天氣預報，并將結果記錄在表中，包括天氣情況、我的感受及

注意事項等。經過一周的記錄，在小組內辟行修查，1多數同學記錄得準確、認真，并且能根

會了通過春好好照顧自己。

教育課程標準實驗教科書品德與生活一年級下冊

《天氣變化早知道》評測練習

評測練習

日期天氣情況我的感受注意

3月23日晴6-16℃微風注意多戶外活動

3月24日晴979℃很舒適注意衣物晾曬

3月25日

3月26日

3月27日

《天氣變化早知道》課后反思

且行且思索

一一《天氣變化早知道》課后反思

“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識，沒有反思的教學也稱不上是

成功的教學，至多是一次教學嘗試。”《天氣變化早知道》是義務教育課程標準實驗教科書品

德與生活一年級下冊第四單元第二課，我對這一課的教學進行了反思，旨在反思中得到進步

與提氤

起伏跌宕一一良好氛圍是奠基石

良好的課堂氛圍是上好一節課的奠基石，課堂氛圍的好與壞直接影響著教師教學的積極

性和學生學習的主動性。縱觀整堂課，是在平平靜靜的氛圍中進行的。盡管我將地震災害的

視頻帶入課堂，烘托氛圍，卻沒能使課堂掀起高潮，沒有起伏跌宕，學生的積極性沒有被充

分調動起來。語言的干癟，情緒的平實，設計的中規中矩導致課堂氛圍的沉悶，在以后的教

學中我要加強學習和訓練，創設出良好的氛圍，激活課堂。

運籌帷幄一一教學機智是關鍵點

課堂教學是一種極其復雜的勞動，盡管我認真準備，但仍不能避免出現一些意想不到的

問題。學生在回答問題遇到障礙時，我沒能及時的點撥；有的問題回答得比較膚淺，我也

沒能深入