情境式化學實驗探究在初中化學教學中的重要性摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進，情境式教學模式全面展。在情境教學中，每門學科都有自己獨特的教學方法，在化學學科上憑借著自身的實驗性在該教學上取得了很好的效果。本文根據情境式化學實驗探究在初中化學教學中的重要性展開一系列研究。關鍵詞：初中化學；情境式實驗；重要性前言：在所有學科中，化學是最具有生活化的課程。為了能夠讓初中學生們對化學實驗感覺到興趣并且自主參與到實驗中，情境式實驗探究教學想的實驗教學方法。一、激發學生化學學習興趣只有讓學生對課堂具有強烈的學習興趣，學生自己才能有意識地參與和積極地探索實驗，使教學順利推進。化學實驗現象多樣相對神秘，通過情境式化學實驗探究教學，該教學的直觀性和操作性更加充分顯現出來，激發學生們的學習興趣，更加容易地取得良好的教學研究成果。例如在講解化學燃燒時，實驗課為學生展示白磷的燃燒過程，當學生們看到磷燃燒的新奇現象，這會引起學生們的好奇心讓學生們都愿意積極參與到實驗中來，自主探究實驗燃燒的相關知識有了更深的了解。因此初中化學實施情境式化學實驗探究不僅能激發學生們得學習興趣還可以有效地促進初中學生們對實驗知識深入而大大提高初中課堂教學工作效率。二、培養學生科學探究能力在傳統的教學環境中，由于教師簡單的講解和系統化的灌輸知識，使學生有很多不能自己理解的東西。因此，為了充分促進初中學生對相關知識的理解，從而培養初中學生獨立自主的探究能力。開展這種情境式化學實驗探究教學，使初中學生在實驗探索中能夠充分利用課前所學到的知識進行探索各種未知的事物，對化學實驗的基本定理又進一步的深入理解，增強中小學生的運用知意識，掌握各種相關的化學實驗技能，從而成為使初中學生熟練掌握化學實驗的各種知識。因此，在實驗教學中，不僅要重視教師的自主示范性理論實驗，更應該要高度重視學生的自主手動操作實驗的能力，給學生更多的理論實踐活動機會，增強學生的科學探究能力。三、運用實驗加強學生對知識的理解化學概念和定理的形成是建立在大量的化學實驗的基礎上的，為了讓學生從外到內理解和掌握這些基本概念和定理，有必要對進行情境式化學教為老師們傳統的教學和機械化的解釋無法真正讓學生理解，他們只能記住理論術語，但他們無法真正解決實際問題。采用情境式實驗探究加強學生們解。在情境設立中，為了讓學生們對化學知識更好的理解，可以將學生們生活中熟悉的東西結合化學知識來給學生講解。例如，在學習有機物時，教糖和淀粉等物質引入學習中，幫助學生更好地理解有機物的概念。教師也可以通過講化學家實驗的故事，為了讓學生了解化學家們對化學實驗的思考進學生對化學知識的深化。通過情境式實驗探究，學生能夠深刻理解化學概念和定理并靈活應用。四、在題境中讀題答題現在安徽省九年級化學考試的第16題是情境式探究題，將化學知識充分放入特定的化學實驗情境中。實驗中涉及到的化學知識是我們在九年級不到的，題目通過查閱資料的形式給與學生的一定的信息，然后按照化學實驗從易到難的過程逐漸展開探究，學生需要充分讀懂才能完成一些題目的解答。現在的探究題越來越靈活，不再是死的化空，需要一定的理解能力，將知識靈活應用變形。如鹽酸的性質揮發性，在2016年和2018年安徽省中考探究題當中，加熱稀鹽酸溶液至時間稀鹽酸溶液以后，溶液的質量分數變大。在這個探究情境中題目之前給的信息都是關于水的蒸發和加熱后水蒸發了，根據這個信息在后面的題目溶液后，我們更多的考慮過程中水蒸發了導致溶液的濃度變大了。而在2017年安徽省中考化學17題，本題是用濃鹽酸和大理石制取的二氧化碳通入澄清石灰水中，渾濁后又變澄清，在該題中我們就要考慮到濃鹽酸的揮發性，氯化氫氣體會使渾濁變澄清。所以在講課時需要將化學知識放在情境中，先讀明題。五、培養學生的創新精神在情境式化學實驗探究教學中，教師應把握知識之間的關系，提出有效的問題，盡可能地引起學生的注意，引導學生獨立思考和探索問題。獨立實驗，讓學生的思維保持積極。例如，當研究雜質去除問題時，老師們可以設計一個問題，當銀粉和鐵粉混合時如何去除它，讓學生們設計一個簡單的這一點。這樣既可以有效地充分提高學生的參與實驗熱情，全心全意地積極參與教學實驗，教師正確引導學生認真進行問題分析、討論和教學設計，驗課堂上充分感受并得到成功的喜悅，有效地充分培養出了學生的自主創新精神。六、促進教師自身發展情境式化學實驗探究教學可以使學習過程更具創造性，也有助于教學工作的順利開展。根據學習環境，化學教師應通過不斷調整教學方法來激發能動性，適應情境式實驗探究教學模式深入，結合學生已有的知識和經驗來進行實驗教學，以及為避免教學過程出現歧異，化學如何將化學實驗講精彩，首先需要老師在課下將所有的實驗用品準備充分，自己先要做一到兩遍，保證實驗的準確性，在課上可以先演示實驗，行指導讓學生參與到實驗當中，學生一邊做實驗一邊必須能夠準確描述實驗現象。在已有的實驗基礎上，然后拓展到一定的情境當中，進行實驗演現的異常現象是什么樣的？教師引導學生根據實驗藥品實驗操作來分析異常的原因。這樣對于情境學生分析起來就不會紙上談兵，分析的會有理有老師的能力要求就更高了，基本的理論知識必須充足，現場的的把控能力，分析能力，都需要不斷地學習提升，教師的自身發展會的到充分的鍛煉。結束語：綜上所述，情境式化學實驗探究在初中化學的應用能夠在一定程度上幫助提升初中學生的綜合實際操作能力和探究創新能力，也同樣能夠幫助培養初中學生的綜合