教學第1課聚聚散散課時1

內容序號

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中

教學體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

目標2、通過欣賞名家的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對

聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。

教學體會聚和散的感覺教學用各種形式表現

重點難點聚和散

教學水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、備課3.2

準備膠水時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、欣賞導1、讓學生欣賞名家的作

學生思考聯系生活中的情

回答問題

入品，請學生說說作品中的景，引出本課探究的

主題。

內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作

品，引導學生發現作品中

的點的位置及產生的肌

理效果。

3、出示課題——聚聚散

散

二、體會大這里有作品欣賞，請大家

師作品中欣賞后小組討論：“你最

的韻律：想為大家介紹哪幅作

品？作品描繪了什么？”

在大師的作品中《春如線

——疏、密》為我們描繪

了不同的春天，你能比較

一下這兩幅作品給你的

不同感受嗎？

“纖細的線條宛如少女長

發般的垂柳傳遞了生命

的信息。宣紙上彩墨點

點，如春雨播灑池塘；又

如春花燦爛點點梨白桃

粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出

吳冠中老師繪畫的特點，

體會其中的精髓。（板書：

點線結合）

在大師的筆下“點就是跳

躍的音符，線就是舞動的

長袖。”他運用點和線歌

頌了江南，歌頌了春天，

表達了自己對祖國的無

限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是

用點和線來作畫，吳冠中

和西方畫家波洛克、凡高

又有什么不同呢？課后

同學們可以通過查閱畫

家資料和搜集他們的作

品進行對比。

三、游戲體

驗1、教師語言引導，啟發

學生回憶在生活中是否

有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，

可以用哪些方法表現聚

和散。

4、師生交流，教師引導

學生欣賞課本范例。師生

共同研究課本中范例的

制作方法。

四、交流體

驗反思：對于吳冠中的作

品，多數孩子都不能理

解，甚至認為這些畫是

“亂畫”。為了讓他們都理

解其作品的內涵，我帶他

們瀏覽了吳冠中作品的

網站，從時代的角度、人

文的角度多方面的介紹

了作品的寓意，使得孩子

們終于從畫面中悟出了

“聚,，與“散,。

板教

書學

設反

計.思

教學2、《點的魅力》課時2

內容序號

(1)知識與能力目標：讓學生體會點在紙上的位置不同給人產

教學生的變化感覺也不同，并利用點會組合各種作品。

目標(2)過程與方法目標：在組合點時，能夠排列出富有創意的圖

形。

(3)情感與價值觀目標：學完本課，能夠認識到小小的點也會

帶來無窮的的魅力，善于用審美的眼光去觀察、去發現、去創造

身邊的美。

教學從生活中發現點帶給我們的美麗教學3.4

重點與方便，并用點大膽的裝點生活。難點

教學課件備課

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、創設情出示喜羊羊的圖

學生思考聯系生活中的情

回答問題

境、導入新片，小羊想和我們打招景，引出本課探究的

主題。

課呼，可是沒有眼睛，請同

學們來幫助它，師生一起

做貼眼睛的游戲，導入課

題。

二、展開新1.課件展示，喜羊羊最近

課、研究探遇上一件難題，請大家再

討來幫忙。它寫了一篇日

記，想讓大家一起來幫助

他，為日記配插圖。

2.課件展示三種畫面效

果，讓同學們一起來觀

察,一起來體驗小圓點位

置變化后產生的不同心

理感覺。

（1）下落感（下墜的感

覺）（2）.穩定感（平

穩、漂浮的感覺）（3）.安

定感（著地、踏實的感

覺）

老師小結：點在畫面中改

變了位置，它所表達的意

義就不一樣，帶給我們的

感覺也就不一樣。

3、學生用瓶蓋來擺放，

體會多個點帶來的變化：

可以是線條、圖案等

老師小結：點通過排列的

方法能夠變化出許多的

圖案和圖形。

4、從生活中來找一下點

的身影。

師生共同來分析生活中

的點，并適時的討論點的

特點及規律，以便在實踐

時應用到。

三、布置作點展示自己的魅

業，教師巡力這么久了，現在該輪到

視輔導我們一展自己的魅力了！

喜羊羊為了感謝我們特

邀請我們去它家做客，我

們要準備禮物送給它，就

用今天學到的知識來裝

飾飾品送給喜羊羊吧。

老師拿出自己準

備好的手工禮物，請大家

一起來幫忙選一下。師生

共同來從制作方法、色彩

搭配等方面進行欣賞、交

流評價。

四、作業欣評價點的美術作

賞、評價品，師生共評、自評，好

在哪？不好又在哪？互

相提點建議！再次改進和

提高自己的水平。

五、總結、本節課主要是運用

拓展點的裝飾完成美術作品，

點的魅力還遠遠不僅僅

在于此呢！還可以利用其

它方法、材料展示小圓點

的魅力所在，在下一課時

中我們會繼續學習，采用

廢物利用的方式再次顯

示點的魅力。

點無所不在，美也無所

不在，只要我們善于用發

現、審美的眼睛去觀察、

去創造，美就在我們身

邊！

板教

書學

設反

計思

教學3、五谷作畫課時3

內容序號

1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、

教學傳承、發展的了解。

目標2、能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，

對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。

3、德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成

后的成就感。

教學如何熟練地掌握五谷糧食畫的創教學

重點新與制作。難點

教學課件備課3.8

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

、導入:加入小故事引出五谷畫

1學生思考聯系生活中的情

回答問題

的起源。景，引出本課探究的

主題。

五谷糧食畫起源于盛唐，

當時五谷豐登、國泰民

安。“五谷”在佛教和道教

規儀中，地位極高，被視

為奪天地之精華的吉祥

物，民間則將“五谷”作為

辟邪之寶，故用之作畫。

在清代十分興盛，全國各

地形成了很多流派。其他

各朝因戰亂不休，國不寧

日，故五谷糧食畫不能興

盛。當代五谷糧食畫的興

起，反映現代社會五谷豐

登、國泰民安、民族統一、

欣欣向榮。五谷藝術是和

諧社會的真實寫照。

2、幻燈片2、幻燈片結合作品實物

結合作品的展示，制作方法的講

實物的展解。

示，制作方

法的講解。

3、制作過(主要時間交給學生)

程注：示范制作過程中的要

領。

(1)學生構思、起草。

教師可以參與，給學生啟

發指導。

(2)學生開始動手制

作，過程中教師加入理論

與技巧性的知識，讓理論

和實踐相結合，利于學生

的掌握，和留出時間給學

生制作。

(3)學生作品展示，與

作者本人對自己作品的

講解。

(4)學生互評，教師給

與總結。

教學反思學生初次接觸

五谷畫，比較陌生。多數

設計課均受場地和時間

的限制較大，往往是制作

的時間不夠，課上很難有

出色的作品。教師巡回講

解指導，參與到學生作品

制作中，給予鼓勵與學生

一起完成。

板教

書學

設反

計思

教學主體與背景課時4

內容序號

1、知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，

教學體會認識主體與背景之間的關系。嘗試利用繪畫形式表現主體與

目標背景之間的關系。2、方法與過程：在看、猜、比、談的知識探

究過程中，逐步認識主體與背景的關系，能在繪畫中應用，突出

表現思想主旨，使畫面生動，主題突出。3、情感態度價值

觀：積極主動參與和同學們之間的交流活動，表達內心的感受。

教學1、能否體驗到主體與背景之教學2、在創作中能否

重點間的關系。難點體現主體與背景

之間的關系。

教學課件備課3.9

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階師:一幅作品中著重表現

的對象就是畫面的主體。學生思考聯系生活中的情

段：回答問題

那么這張照片中的主體景，引出本課探究的

就是人物，那后面的景物

主題。

我們把它叫做背景。今天

我們就一起來學習一下

第四課《主體與背景》。

二、新授：

師：請同學們看大屏幕，

這幅畫的主體是誰？（點

擊課件）你們覺得這幅畫

怎么樣？

生：不好

師：為什么啊？

生：背景太單調

師：哦，？加上背景以

后你有什么樣的感受？

生：畫面豐富

師：加上了背景，畫面更

加的豐富了（點擊），結

合背景我們知道小男孩

此時的神情是告訴我們

他非常的冷。看下一幅，

主體同樣是這個小男孩，

只是什么改變了？

生：背景

師：此時它的表情向我們

傳達的是一種什么樣的

感覺？是冷嗎？

生：不是，沖刺了，激動、

興奮師：很好，接著往下

看，這幅傳遞給我們的是

一種什么樣的感覺？

生：害怕師：啊老虎

來了，感覺很可怕

師：好，下面同桌之間討

論一下，在欣賞這三幅畫

后，你能得出一個什么結

論？

生結：同一主體搭配不同

的背景會給人不同的欣

賞感受。

師：非常棒，同一主體在

不同的背景下，就會產生

不同的效果，反映不同的

意境。

師：那么在繪畫中如何處

理主體與背景的關系

呢？（看大屏幕）同學們

覺得哪一幅的主體表現

的更好一些？師：為

什么？

生：主體物清晰、大方

師：很好，同學們在畫的

時候一定要注意將主體

畫的適當大些，這樣才能

體現出它在畫面中的主

體地位。好，我們看第二

幅（大屏幕）主體和背景

都是一樣的，只是服裝的

顏色有所不同，同學們更

喜歡哪一幅？為什么？

生：第二幅，因為主體物

顏色鮮艷，和背景對比鮮

明

師：第一幅主體的顏色和

背景的顏色很接近，這樣

給人感覺畫面比較的平

淡，第二幅主體的顏色較

為鮮艷，和背景的顏色對

比鮮明，很有立體感，同

學們在畫的時候，一定要

注意主體物的色彩一定

要鮮艷，這樣才能使主體

物更加的突出。好，接著

看下一幅（大屏幕）這幅

主體物的大小合適，顏色

也很鮮艷，老師覺得兩幅

都一樣，同學們覺得呢？

生：第一幅主體物的位置

偏離了畫面的中心

師：同學們觀察的真仔

細，主體物位置偏離，讓

人感覺畫面中心不穩，主

體物的位置應該相對居

中。

接下來請同學們欣賞一

組圖片，更好的理解主體

與背景的關系：主體是畫

面中著重表現的對象，背

景只是起了一個襯托的

作用。

三：作業：這節課的作業請同

學們以第三課所畫的卡

通形象為主體，結合這節

課所講的方法，為其配上

合適的背景。

四、作業評學生自評、教師評

價：

板教

書學

設反

計思

教學色彩的明與暗課時5

內容序號

了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對

教學比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。

目標

教學明、暗色調的基本知識。教學明、暗色調的配色

重點難點方法。

教學課件備課3.14

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一：復習欣

學生思考聯系生活中的情

回答問題

賞揭示課1、復習已學過的色彩知景，引出本課探究的

主題。

題識：

媒體出示關鍵字：三原

色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字

的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示

作品及其介紹）

問：看了這些作品后，你

有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家

夏加爾的作品，他用有條

不紊的組織方法來描繪

不同時空下的現實生活，

他以想像和回憶來構思

畫面形象。他筆下的人物

和景物都超脫了呆板的

規律，每個細節都保留著

生活的真實、完全的自由

和盡可能的優美雅致。這

幅畫充滿對童年的追憶、

對故鄉的深情、對生活的

熱愛。

5、學生交流感受：作品

的色彩很有層次感。

6、小結：作品中有許多

色彩，每一塊顏色又有明

暗不同的層次，有的色彩

較亮，是明色，有的色彩

較暗，是暗色，這就是色

彩的明暗強度，我們稱它

為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗

色

二、自學方

法嘗試調1、學生欣賞教材內的調

配配方法并反饋：

2、媒體板書調配方法：

明色和暗色的調配方法：

明色---加白色使色彩

變亮。

暗色——加黑色使色彩

變暗。

3、學生嘗試調配明色和

暗色，教師輔導。

要求：隨意加白和加黑。

三、教師演1、教師演示用不同層次

示學生創的明度：

作師：你們看色彩層次感的

體現就在這隨意間的加

白和加黑而形成的，你們

說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業要求：

1）、在這四幅畫里選擇一

幅涂色。

2）、用色彩的明暗對比的

方法涂色。

3）、可以自己創作涂色：

造型簡單。

四、展示評1、展示作業。

價教師小學生依據黑板上的評價

結標準把作業貼在相應的

位置方

2、自我評價：

3、教師小結：同學們，

今天你們可真棒，整個學

習的過程都在自學、自

主、自我的活動中完成，

老師希望你們今后也能

像這堂課一樣表現出自

我和個性的風采。好嗎？

（媒體出示板書）

紅、黃、藍是三原色。

用三原色調配出來的顏

色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間

色調配而成的，這樣調配

出的顏色稱為復色。

板教

書學

設反

計思

教學色彩的漸變課時6

內容序號

學習色彩的漸變知識，加深對明暗的理解，并能用色彩的漸

教學變涂色，學習用色彩的明度漸變畫一幅畫。

目標

教學學習色彩的漸變知識，掌握色彩教學讓學生運用色彩

三重-八占、的明度漸變處理方法。難點的漸變知識進行

作畫，把握好色

彩漸變的度。

教學課件備課3.16

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、導(-)復習作業，導

學生思考聯系生活中的情

回答問題

入入課題景，引出本課探究

的主題。

出示上節課學生的

明度色彩練習作業

揭示課題：漸變

的色彩

二、新授第（二）欣賞感知，初步

一部分嘗試：

1.色彩在我們日常

生活中傳遞著各種信

息，我們生活在一個繽

紛的色彩世界里。老師

這兒有幾組圖片，想看

嗎？（媒體播放世博會

夜景圖片和大自然圖

片，展示日常生活中繽

紛的色彩，配以背景音

樂）

師：夜晚降臨的時

候，我們經常可以看到

燈光變化出絢麗的顏

色，這些很多都是屬于

顏色的漸變。師：同樣

的我們在大自然很多景

色中也可以找到色彩的

漸變。生活中的色彩這

么豐富、多姿與絢麗，

有些是造物主的杰作，

更多的是藝術大師們的

創作。

生：回憶感受世博會

上看到的美景及不同的

季節大自然呈現的不同

色彩2.出示一組同學

名字的漸變填色對比圖

例（一種是單色填色，

另一種是彩色漸變填

色）：

學生表情：驚訝，嬉

笑。

師:這個名字對大家

來說很熟悉，你們為什

么會驚呼？

生:這樣變名字很有

趣

師:你們認為哪種方

法更好？為什么？

生:用漸變色變化名

字更好，這樣很漂亮，

顏色豐富。

3.嘗試作業（一）

師:請同學到小盒子

里取出有自己名字（名

字中的一個字，寫好的

空心字）的作業紙。

學生反映：驚訝，興

奮

師:請同學們挑選一

組同類色，用水粉顏料

和油畫棒水彩筆皆可進

行填色練習

要求:不超過三種顏

色進行快速調色或填色

練習

4.反饋交流

出示兩組對比作業，

請同學們觀察比較，說

一說他們的優缺點

第二部分5.出示對比范例：

（三）分工合師:用漸變色填色的

作，再次嘗試圖案和沒有用這種方法

的圖案效果有何不同？

生:用了漸變色的圖

案顏色變化更加豐富，

畫面效果更好

師：說的真不錯，下

面老師來示范一下

教師選擇一幅圖案

用水粉顏料進行漸變示

范，稍作介紹。

6.出示學生作業

嘗試作業（二）

師:請同桌兩個同學

今天進行合作，選擇一

種你們喜歡的動物，用

單線勾畫簡單外形，并

用水粉顏料或是油畫棒

進行漸變色的圖案填

色，并把背景也做漸變

處理。

三、相互評

價，交流表達

板教

書學

設反

計思

教學冰川與晚霞課時7

內容序號

1、讓學生知道色彩構成的意義。

教學2、理解色相及其推移變化

目標3、色相推移作業的畫法要求。

教學1、做色彩明度推移學習。教學2、明度深淺對比

重點難點的變化層次。

教學水彩、畫紙、毛筆、水罐、調色盤備課3.21

準備等時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階、欣賞教材中的以及所

1學生思考聯系生活中的情

回答問題

段：收集到的圖片，資料（注景，引出本課探究的

主題。

意色彩的漸變效果）

2、讓學生看看教材上的”

知識窗"，了解色彩漸變

的知識。

二、發展階1、教師示范：選擇一種

段：自己喜歡的顏色（例如，

普藍，在以后的步驟中我

們可以稱之為主色）畫一

個簡單造型（例如，一棵

松樹，也可以是幾何圖

形）用直線或曲線將圖形

分割成若干份（可以用筆

來畫，也可以用硬物劃出

印記）接下來進行調色并

作畫。

注意：調色這一步很重

要，要多擠一些主色顏

料，最好一次擠到位，黑

色或白色可以逐漸添加。

深色宜選擇用加白的方

式來表現色彩的漸變，反

之淺色宜加黑色來表現

色彩的漸變。

2、學生在教師示范的基

礎上修改自己的創作思

路。

三、收拾和

整理作業完成后，提醒學生清

洗繪畫工具，清理桌面。

等作品晾干后再收藏。

四、課后拓1、利用色彩漸變的方法，

展畫出有裝飾效果的風景

畫或抽象作品。

2、用紅，橙，黃或藍，

綠，紫等同類色，進行色

彩漸變的練習。

板教

書學

設反

計思

教學畫嗅覺課時8

內容序號

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。

教學2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。

目標

教學1、通過學習，學生感受美術活動教學2、學生能以繪畫、

重點的輕松，體驗過程的愉快，創作的難點拼貼等形式表現

個性化。聞到氣味的感受。

教學繪畫工具備課3.23

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階、同學們，在我們教室

1學生思考聯系生活中的情

回答問題

段里有樣東西，我們卻看不景，引出本課探究的

主題。

到它，你們猜猜是什么？

（空氣）

2、對啊！在我們的教室

里到處都充滿著空氣，聞

一聞，什么味道？

請同學們閉上眼睛，靜靜

地等待一下（拿出空氣清

新劑噴一噴）我們再來聞

一聞，現在你聞到了什么

味道？

聞到這股香味，你的心情

怎么樣？有什么感覺

嗎？

小結：想不到聞到空氣中

的香味后會有這么奇妙

的感覺，今天我們就來研

究研究氣味到底有多么

奇妙！

二、發展階1、剛剛聞到香味的這種

段感覺，你能用什么形式表

現出來？

(1)小結：可以畫下來

(2)用語言說出來，你

能試一試嗎？

(3)用一段優美的文字

寫下來。

(4)剛才老師看到同學

們聞到氣味時的表情也

很豐富的。誰來試一試？

今天我們主要以繪畫的

形式來表現我們的感受。

揭示課題--畫嗅覺

2、老師聞到這股香味，

已經把這種感覺畫下來

了。

同桌討論：你是從哪些地

方感受到空氣中的香味

的？

小結：這張作品表達了老

師聞到香味后愉快的心

情體驗。

3、除了點和線條以外，

還可以用什么繪畫形式

來表現呢？我們來欣賞

一位同學的作品，你是從

哪里感受到這種香味的

呢？

學生交流（我們還可以從

作品的色彩中感受到快

樂的體驗）

4、大師們也有許多表現

香味的作品，我們一起來

欣賞一下

5、同學們，你們從生活

中找到了哪些味道？打

開瓶子讓大家聞一聞，你

聞到了什么味道？

三、小結：氣味真是太奇妙了，只要

我們用心去體驗，就會發

現我們生活中許多美好

的東西！

板教

書學

設反

計思

教學卡通畫課時9

內容序號

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

教學2、初步學會欣賞卡通作品。

目標3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

教學1、感受卡通作品的色彩美和造型教學2、臨摹一幅自己

重點美。難點喜歡的卡通作

品0

教學繪畫工具、卡通資料備課3.28

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階看一段卡通片，師生一起

學生思考聯系生活中的情

回答問題

段談談卡通片是如何通過景，引出本課探究的

主題。

造型，色彩，聲音等要素

來表現主題的。譬如在

《寶蓮燈》一片中，清新，

明亮的色彩，舒緩的音

樂，表現三圣母與沉香劃

著船在蓮葉間嬉戲的歡

樂時光，三圣母美麗動

人，沉香活潑可愛，討人

喜歡；而楊是在抑郁的暗

色中出場的，表情陰森，

拌著電閃雷鳴，一看就知

道他是個反面角色……

二、發展階1、學生介紹自己收集的

段卡通作品，說說畫面表現

的是什么主題，它是什么

特點，作者用怎么的造

型，色彩來表現這一特

點。

2、介紹幾種常見的臨摹

方法：

其一：打格子，按比例放

大。它能使造型比較精

確，但必須在摹本與繪畫

紙上都打格子這種方法，

比較費時。

其二：用藍印紙或拷貝臺

描印。這要求摹本的大小

剛好合適。

其三：看著摹本，直接繪

畫。這個方法最常用，適

合大多數學生。

三、收拾和將繪畫工具及摹本圖片

整理妥善收拾好。。

四、課后拓選擇自己喜歡的卡通人

展：物編個故事，并用連環畫

或單幅繪畫等形式來表

現。

板教

書學

設反

計.思

教學雙胞胎課時10

內容序號

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

教學2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

目標3、體驗創作的樂趣。

教學1、學會表現對稱的人物或動植物。教學2、用自己適合的

重點難點方法創作對稱的

物體。

教學手工工具、繪畫工具備課3.30

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階1、說說對稱有什么特點。

段2、欣賞教材上的學生作

品，討論一下這節課我們

主要學習了什么。或者說

我們可以怎么樣來理解

課題《雙胞胎》與本課作

業的關系。

二、發展階1、學生自學：

段(1)教材上用了哪些方

法來表現“雙胞胎"造

型？

(對折剪，對折印)

(2)除了書上的，你還

有什么更好的方法？

(3)用這些方法適合表

現哪些主題？

回憶生活中在什么樣的

情況下會出現對稱的任

務造型。

(在體操房對著鏡子做

體操，2個小朋友面對面

做游戲，雙人跳水，花樣

游泳……)

2、學生擬訂創作主題，

并說說準備用哪一種方

法來表現這一主題。

3、學生創作。

三、收拾與作業完成后，要提醒學生

整理收拾繪畫工具和材料，要

養成不亂扔雜物的習慣，

保持教室整潔。

四、課后拓可用泥或彩泥來表現人

展：物或動物的組合。

板教

書學

設反

計思

教學藏書票課時11

內容序號

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相

教學關知識。

目標2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。

教學1、掌握藏書票的基本特征。教學2、藏書票的印制

重點難點過程。

教學繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報備課4.4

準備紙、水彩色、毛筆、調色盤時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階1、出示一張藏書票引入：

段這是什么？一般放在什

么地方？有什么用？

小結：藏書票是用在藏書

上的一種標志，它是將圖

畫與文字刻在木板上，并

拓印成小幅的版畫貼于

書本封面內頁之處，作為

藏書的標志。藏書票源自

西方，中國的藏書票是從

歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各

樣的藏書票，了解藏書票

的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提

問：從這些藏書票中，你

發現藏書票有什么共同

的特征？一般用什么方

式進行制作的？

二、發展1、講解示范藏書票的制

階段：作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫

出自己想設計的圖案，然

后用小刀把鏤空部分刻

掉，最后涂上顏色，再印

在自己的作業紙上

2、藏書票可以用以下幾

種方法制作：

(1)繪畫(一次只能繪

制一張，重復性小)

(2)用蠟筆拓印

(3)制版印制(一次制

版印制的張數較多)

3、學生設計初稿，老師

巡視指導

三、學生作制作制版的同學注意確

業，教師輔定好需刻掉的部分，刻好

導：后涂顏色時要保證畫面

干凈、整潔，最后要寫上

藏書票的標志

-EXLIBRIS,還要注意使

用刻刀的安全。

板教

書學

設反

計思

教學我和我的小伙伴課時12

內容序號

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

教學2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

目標3、體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學初步理解人物的大體比例關系。教學引導學生如何在

重點難點作品中表現情感

要素。

教學繪畫工具、彩泥等備課4.6

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階1、欣賞導入

段2、觀看人物雕塑資料，

引導小學生了解兒童，少

年和成人不同的人物比

例。3、通過觀察，交流

討論，認知小學生的比例

關系：

站立時約六個頭長，坐在

椅子上約五個頭長，席地

而坐約三個頭長。

二、發展階1、學生嘗試制作。

段A、通過糾錯發指出作品

的缺點。

B、通過模特動作的對比

指出不足

2、欣賞優秀泥塑作品，

感受雕塑的語言，體會作

品中表現情感要素。

三、作業展作業展評

評

四、課堂小鼓勵學生先創作草稿，用

;結繪畫的形式來創作一副

作品。再通過泥塑來表現

自己的創作，通過兩種藝

術形式的比較來拓寬學

生空間想象力和創造力。

板教

書學

設反

計.思

教學我和我的小伙伴課時13

內容序號

1、了解人物的大體比例和不同姿態。

教學2、學習用泥或彩泥來表現人物的各種造型。

目標3、體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

教學引導學生如何在作品中表現情感教學初步理解人物的

重點要素。難點大體比例關系。

教學繪畫工具、彩泥等備課4.11

準備時間

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

一、引導階

段：提問：你喜歡和你的好朋

友一起做什么游戲？

二、發展階1、出示立體小紙人，學

段：生分析它們是怎樣站住

的，又是怎樣連接起來

的。

2、討論、研究一下還有

哪些方法可以使小紙人

站住。

總結：使小紙人站住的方

法是折、粘。

3、啟發學生想出更多的

表現自己和好朋友在一

起的形式，最好做出來的

是立體的。

三、展示、

游戲；隨著音樂互相參觀作品，

并向自己的好朋友獻上

一句祝福的話。

板教

書學

設反

計思

教學那一刻的我課時14

內容序號

1、