課題（章節(jié)）：《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》第（1）課時(shí)主備教師朱慧娟集備時(shí)間上課教師上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)觀察比較，能區(qū)分人物的共性和個(gè)性，抓住人物的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)在外貌描寫(xiě)中突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。

3.學(xué)會(huì)以事寫(xiě)人，在典型事例中刻畫(huà)豐滿立體的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)觀察人物，能夠抓住人物特點(diǎn)，突出人物的性格特征。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，在典型事例中刻畫(huà)豐滿立體的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1.在寫(xiě)作中抓住人物的性格特征，運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行寫(xiě)作。2.在典型事例中刻畫(huà)豐滿立體的人物形象。教學(xué)方法觀察法、分析法、比較法預(yù)習(xí)安排教學(xué)流程知識(shí)、技能等雙邊活動(dòng)安排備注導(dǎo)語(yǔ)激趣：給大家講個(gè)故事。話說(shuō)古代有一個(gè)縣官捉小偷，下令貼出了一張告示，告示的內(nèi)容是：今有一人入室盜竊，所盜數(shù)額巨大，現(xiàn)懸賞50兩緝捕，請(qǐng)諸位注意其特征：個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。出示任務(wù)：請(qǐng)問(wèn)，通過(guò)這則告示縣官能抓住小偷嗎？為什么？聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么想法?小結(jié)：外貌描寫(xiě)不夠精確，沒(méi)有寫(xiě)出人物特點(diǎn)。“人物”是文章的靈魂，人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，力求繪聲繪色再現(xiàn)人物，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲。但同學(xué)們作文中最明顯的缺點(diǎn)是人物不鮮活，寫(xiě)得沒(méi)有個(gè)性，所以我們寫(xiě)人的時(shí)候一定要——抓住特點(diǎn)。如何讓我們所寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的方法；2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特征。3、初步掌握人物描寫(xiě)的方法。三、聚焦寫(xiě)法——找寫(xiě)法

請(qǐng)同學(xué)們看課本54頁(yè)，速讀標(biāo)劃，如何寫(xiě)人才能抓住特點(diǎn)？找寫(xiě)法：1、細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)2.展開(kāi)具體描寫(xiě)：運(yùn)用外貌（肖像）、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等人物描寫(xiě)方法3、把人放在事件中寫(xiě)

四、一佳文引路——學(xué)寫(xiě)法

◎?qū)懛ǎㄒ唬杭?xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。要想捕捉人物的特點(diǎn)，我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

訓(xùn)練1：那么讓我們來(lái)看一下課本里這一組圖片，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。任務(wù)：你們是怎么猜出來(lái)的?訓(xùn)練2：猜猜他們的身份？說(shuō)出理由。并說(shuō)說(shuō)其個(gè)性特點(diǎn)

。1、架著一副黑框眼鏡的他一進(jìn)來(lái)，教室里立刻停止了說(shuō)話聲。他銳利的目光向教室掃視了一遍，才清了清喉嚨開(kāi)始講話。2、他總愛(ài)出門時(shí)戴頂帽子并且拉的很低，眼睛總是在別人不注意時(shí)迅速瞄著行人的口袋和背包。忽然一陣警笛聲，讓他不由自主地縮了一下脖子。小結(jié)：一道銳利的目光、一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)微的舉止，如小偷的瞄、縮，就有了活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。技法點(diǎn)撥：（1）仔細(xì)察看。即通過(guò)耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物在外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理各方面的信息。（2）比較差異。可以橫向比較，即觀察“這個(gè)人”與其他人之間的細(xì)微差別。（3）篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間細(xì)節(jié)。進(jìn)階訓(xùn)練：用一兩個(gè)詞一兩句話，說(shuō)一下你的語(yǔ)文老師的特點(diǎn)？再用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？◎?qū)懛ǎǘ赫归_(kāi)具體描寫(xiě)：具體的人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。描寫(xiě)外貌，可寫(xiě)人物的五官，頭發(fā)與胡須。也可以寫(xiě)臉色、神情，尤其是眼睛。描繪衣著和寫(xiě)人物某次的具體穿著，也可寫(xiě)其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛的敘述和描寫(xiě)，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)。出示任務(wù)：本單元的課文當(dāng)中也出現(xiàn)和很多精彩的人物描寫(xiě)，你能從文中找出一些值得學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法嗎?給你帶來(lái)了什么啟發(fā)?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找例子，交流展示討論。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生例子，舉例分析出示：展開(kāi)具體描寫(xiě)——妙招1：繪其外貌，抓其特征。片段1：第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)壽鏡吾先生任務(wù)：這是人物描寫(xiě)的哪種描寫(xiě)方法？寫(xiě)出了人物怎樣的特征？總結(jié)：人物外貌描寫(xiě)的方法：

外貌：

容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂(lè)）、神態(tài)外貌描寫(xiě)技法：1、要有一定的順序2、抓住特征3、突顯性格和情感4、善用修辭片段訓(xùn)練：口頭作文：畫(huà)肖像提示：“畫(huà)”肖像時(shí)，可寫(xiě)人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情等，但不見(jiàn)得寫(xiě)其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。交流展示：(1)完成后學(xué)生先在小組內(nèi)相互交流，推選出代表在班上交流，明被推薦的理由。(2)學(xué)生朗讀展示，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：他抓住了哪些特征?這些特征是否典型?出示：展開(kāi)具體描寫(xiě)——妙招2：細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程。你還記得哪些課文有動(dòng)作描寫(xiě)？片段二：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

——《秋天的懷念》——妙招2：細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程。出示動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)：1.能選用好動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性，并加以修飾，能寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。2.要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫(xiě)（重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。3.用上比喻等修辭手法。4.和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。5.抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)寫(xiě)，符合生活真實(shí)

。片段三：“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

——《金色花》——妙招3：運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)個(gè)性。片段四：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

—《秋天的懷念》

——

妙招4：描寫(xiě)神態(tài)，畫(huà)其神韻。片段五：我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”——《再塑生命的人》——妙招5：刻畫(huà)心理，揭示性格。出示心理描寫(xiě)技法：“刻畫(huà)”心理，要發(fā)揮想象，巧用修辭，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、場(chǎng)景等，利用環(huán)境景物襯托人物心理。寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，如內(nèi)心獨(dú)白，夢(mèng)境幻覺(jué)，反映出人物感受、特點(diǎn)。小結(jié)：塑造人物，要學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)手法的綜合使用，同時(shí)要注意，人物的個(gè)性特征不僅僅表現(xiàn)在看得見(jiàn)的外貌特征上，還表現(xiàn)在內(nèi)在的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)上。◎片段訓(xùn)練：入情入境練一練：任務(wù)：語(yǔ)文老師說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)，看你今天的默寫(xiě)怎么錯(cuò)了這么多？添加動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)嚴(yán)厲的老師：“……”，和藹的老師：“……”，小技巧：人物語(yǔ)言＋人物動(dòng)作、人物語(yǔ)言＋人物神態(tài)

人物語(yǔ)言＋人物動(dòng)作＋人物神態(tài)……

加上細(xì)節(jié)和修辭◎?qū)懛ǎㄈ┌讶朔旁谑录袑?xiě)寫(xiě)人離不開(kāi)記事，要把人寫(xiě)活，就要把人放在事件中來(lái)寫(xiě)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’。”所以，當(dāng)我們?cè)賹?xiě)作中有困惑的時(shí)候，不知道怎樣下筆的時(shí)候，我們不妨，打開(kāi)課本，跟著課文學(xué)方法。①跟課文學(xué)方法：人從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人物寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在事件中寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)她富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪?xiě)的事情較多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來(lái)寫(xiě)，可以是一件事，也可以是幾件事。比如《散步》，就寫(xiě)了散步中的分歧走大路還是走小路這一件事。如《再塑生命的人》，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開(kāi)，以此來(lái)突出她的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。②跟名作學(xué)方法：現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

—魏巍《我的老師》——你讀出了一個(gè)怎樣的老師？作者把人物放在了什么事中來(lái)寫(xiě)的？③跟同學(xué)學(xué)方法：她氣鼓鼓地站在教室門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴角卻向下扯著。看見(jiàn)遲到的初凝暉，依然慢悠悠踱著方步，她瞪大了雙眼，惡狠狠地盯著他，臉上的肌肉似乎僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。初凝暉也像木頭一樣，釘在那里，動(dòng)也不敢動(dòng)了?！獂xx——這個(gè)片段中的人物是誰(shuí)？她有什么特點(diǎn)？放在怎樣的事件中來(lái)寫(xiě)的？怎么表現(xiàn)的？

片段訓(xùn)練：寫(xiě)寫(xiě)眼前人——《說(shuō)說(shuō)我的