第第頁人教版七年級語文上公開課教案：6、理想

一、教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大抱負，并為之奮斗

二、教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

三、課前預備

①搜集有關為抱負而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感愛好的問題，預備發言材料。

③老師預備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

一、教學內容

①反復朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結構。

③理解詩歌的主旨。

二、教學設計

1、導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指抱負的境界。那么，什么是抱負的境界呢？人生為什么要有抱負？我們應當樹立什么樣的抱負？如何才能實現自己的抱負？聞名詩人流沙河的哲理詩《抱負》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、板書課題。

整體感知

①范讀

最好由老師范讀或放錄音磁帶，同學聽讀、觀賞。老師不必提任何要求，讓同學自行調動心情，訂正音準，品嘗語氣、語調，把握韻律、節奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構

④集體朗讀，合作探究

小組爭論上述問題，老師巡回指導。

⑤課堂發言

小組代表發言，解決上述問題，漸漸明確詩歌主旨及結構。

三、板書：

抱負的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓舞人們樹立遠大抱負，并為之奮斗(12)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1?7節)理解研討，深入思考，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

有關提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推動。這一節總說抱負是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

老師應啟發同學舉例證明。

第3節，這一節是從什么角度談抱負的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比方作用。

有關提示：不同歷史時期的不同抱負，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。抱負也猶如“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大抱負的重大意義。

提示：a．抱負使人積極樂觀。b．抱負使人斗志堅韌。c．抱負使人永久年青。d．抱負使人充斥活力。

第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“抱負”是否有了更深刻的認識?

第7節，“副產品”的本體是什么?有抱負的人為什么也會“酸辛”?

有關提示：崇高的抱負追求的是社會進步、人類美滿等，決不是個人榮譽。抱負的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里告知我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌控了。老師可依據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采納簡約的問答形式，要特別著重爭論分析過程。應當由老師點撥、引導，讓同學自主發覺，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發覺和見解應予