多媒體物理教學個人工作總結多媒體物理教學個人工作總結

本文由小編輯收集整理，這是一篇關于多媒體物理教學個人工作總結，可以供應大家借鑒！

隨著經濟社會的進展，科學技術的進步，多媒體已做為一種幫助教學技術進入中小學校，進入教室課堂。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發學生的學習積極性。作為一名農村學校教師，我們應當積極探究適合農村實際教學狀況的多媒體教學手段，發揮其積極的作用，更好地為農村教育教學效勞，通過幾年的探究，我認為要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：

一.讓多媒體成為學生進入課堂的幫助引領者

常言說：“興趣是最好的教師。”八年級學生一開頭想學好物理的求知欲很迫切，但這種奇怪心和迫切心情究竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較深厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵.為使學生能自然地、比擬平穩地踏上學習物理的軌道，增加對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節課，我除充分發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展現在屏幕上去創設情景、進展授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的顏色，迷人的畫面，極易吸引學生的留意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀看，思索再結合試驗，把學生的留意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態度，并以渴望和開心的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。

二.讓多媒體成為學習物理學問的幫助者

學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統的科學文化學問，提高科學素養的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獵取更多的科學學問，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師細心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍舊是教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內容，也是優合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科，由試驗和理論兩局部組成。為更好的學習和把握物理學問和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反響，為提高教學效率供應了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理學問的幫助者。詳細作用如下：

1、彌補傳統教學的缺乏

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學的缺乏，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不簡單觀看到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點制造出良好的氣氛。例如，八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》一節，由于條件限制，望遠鏡的構造及其作用學生不（宜理解，我通過課件展現，學生從直觀上更易理解，激發學生的學習興趣。

2、信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的學問傳授，增大信息量的優化處理，削減了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。物理與人類的生產，生活關系特別親密，物理學問的應用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的了解物理學問的詳細應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的學問，提高學生自主學習力量供應了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規律的根本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊試驗，讓學生對凸透鏡成像的規律有比擬全面的了解和體會。

3、多媒體教學表達了學生的主體作用

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發了他們的學習動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比擬大，特殊是船閘，由于絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進展講授。由于掛圖缺乏動態效果，講解費時又費勁，且教學效果仍不抱負。通過下載的課件，把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正預備通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室里水面漸漸上升，直到和上游的水面保持相平；上游閘門翻開，船從上游經閘門駛入閘室；關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平；下游閘門翻開，船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：ａ、船閘是連通器嗎？整個船閘相當于幾個連通器？b、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態？c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門？ｄ、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？閘室和下游的水面最終處于什么狀態？學生只要應用前面學過的連通器的學問對上述問題進展分析，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展現來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清楚地看到演示試驗的整個過程。可見使用視頻展現臺與演示試驗組合教學，讓每位同學都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參加性，激發了學生學習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。

三、讓多媒體成為復習課的良好助手

復習課內容學生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統化，從而形成學問網絡構造。根據傳統的教學方式上復習課，往往是“教師講，學生聽”。教師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最終往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獵取學問，變為視覺聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時，通過學問構造展現學問點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。

多媒體幫助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發的潛力也是無窮的，但是由于農村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的緣由，上課要常常性的維持紀律。

3、現代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。

多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優越性了。但如何真正運用好媒體，發揮它的真正的幫助教學功能，還有待于連續探究、討論。

2023年教師期末教學個人工作總結2