Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省南京市建鄴區20232024學年八年級上學期期中語文試卷（解析）江蘇省南京市建鄴區2023-2024學年八年級上學期期中語文試卷

一、積累與運用（25分）

1．（10分）本學期，學校開展了“人無信不立”綜合性學習活動，請你根據要求完成下面問題。

漢代許慎《說文解字》：信，誠也，從人從言。會意

子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗（ní），小車無軏（yuè）誨我們：一個人如果不講信譽，真不知他該怎么辦，就像大車的橫木兩頭沒有活鍵，怎么能行駛呢？孟子曰：“誠者，天之道也，人之道也，”孟子告訴我們誠信是自然的規律規律，要將誠信juān刻進我們的靈魂。先哲們對祖國“信”文化的分析與詮釋可謂（），我們要深刻領會并躬身踐行。

愿誠信之樹恒久青蔥。讓我們誠實做人、講求信用，從生活中的點滴做起！

（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字。

yǎo（）無音信

教誨（）

juān（）刻

（2）仿照示例，解讀“信”的含義。

示例：休——“人”加“木”，一人靠著樹，立足休息

信——。

（3）填入上文括號內的詞語，恰當的一項是

A.殫精竭慮

B.一絲不茍

C.眼花繚亂

D.入木三分

（4）下列表述正確的一項是

A.文中“大車無輗（ní），小車無軏（yuè），其何以行之哉？”采用了夸張的修辭手法。

B.文中“深刻領會”“追求誠信”和“誠信之樹”三個短語結構一致。

C.文中加點的兩個詞“規律”和“靈魂”都是名詞。

D.文中最后一句在朗讀時要聲音低沉，語氣輕柔，語調平緩。

2．（10分）請在下面的橫線上填寫相應的句子。

①？松柏有本性。（劉楨《贈從弟》）

②亂花漸欲迷人眼，。（白居易《錢塘湖春行》）

③大漠孤煙直，。（王維《使至塞上》）

④，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）

⑤，路遠莫致之。（《庭中有奇樹》）

⑥山隨平野盡，。（李白《渡荊門送別》）

⑦，望峰息心；經綸世務者，。（吳均《與朱元思書》）

⑧“志”是文人的志向抱負。曹操《龜雖壽》中“，”，運用比喻表現了老當益壯的豪情壯志。

3．（2分）同學們根據作品介紹，繪制了中央紅軍的長征路線圖：

江西瑞金——四道封鎖線（湘江戰役）——強渡①——遵義會議——四渡②——巧渡③——飛奪④——過雪山（夾金山）——四川懋功（一、四方面軍會師）（同陜北紅軍會師）——會寧

下列選項正確的是（）

A．金沙江，烏江，赤水，瀘定橋

B．赤水，烏江，金沙江，瀘定橋

C．烏江，赤水，金沙江，瀘定橋

D．烏江，金沙江，赤水，瀘定橋

4．（4分）對《紅星照耀中國》的題材問題，網友們有不同的看法。

豆瓣網友小Q：我認為《紅星照耀中國》是一部“英雄傳奇”，為我們塑造了一系列革命英雄的形象。

微博網友星星之火：我認為此書是一部優秀的“紀實文學”，真實地還原了歷史。

你贊同以上哪種觀點，請結合書中的具體內容加以闡述（至少舉一例）。

二、古詩文閱讀（15分）

5．（4分）古詩閱讀。

[給你支個招]——第一招：想象畫面；第二招：品析美詞；第三招：感受意境；第四招：領悟情思；……山居秋暝①王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女②，蓮動下漁舟。隨意③春芳④歇，王孫自可留。[注]①[暝]夜色。②[浣女]洗衣服的女子。③[隨意]任憑。④[春芳]春草。請從左側“[給你支個招]”中選擇至少兩個策略，結合全詩，完成《山居秋暝》頷聯的鑒賞。鑒賞：

6．（11分）古文閱讀。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝，宜獨往；獨往之地，城郭宮室，安得皆臨水？蓋有之矣，則必空曠幽絕，之地。誠有好奇之士，蘄①頃刻之玩也哉！今余之游金沙堆，其具是四美者歟？

蓋余以八月之望過洞庭，天無纖云，月白如晝。沙當洞庭青草之中，四環之水，近者猶數百里。余系船其下，與月相奪；水如玉盤②，光采激射，體寒目眩，閬風③、瑤臺、廣寒之宮，雖未嘗身至其地，當亦如是而止耳。蓋中秋之月臨水之觀獨往而遠人于是為備。書以為金沙堆觀月記。

（節選自張孝祥《觀月記》④）

[注]①蘄（qí）：求。②金積：堆積的黃金。③閬風：傳說是仙界昆侖山所謂三山之一。④因言事被罷官北歸，途徑洞庭湖

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是

A.去人遠者又勝也/意與日去

B.蓋有之矣/蓋竹柏影也

C.則必空曠幽絕之地/哀轉久絕

D.雖未嘗身至其地/雖乘奔御風

（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（3）請用“/”給文中畫線的句子斷句。（斷3處）

蓋中秋之月臨水之觀獨往而遠人于是為備

（4）張孝祥和蘇軾都于貶謫時賞月。同樣是“觀月抒情”，請結合文章內容，說說他們抒發的情感有何不同。

三、文學作品閱讀（17分）

7．（16分）閱讀回答問題。

父親的肖像

遲子建

①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。

②父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，我初來哈爾濱工作，去探望撫養過父親幾年的四爺爺，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，你爸小時那個好看！你爸找的你媽，是一般人啊！”四爺爺是第一次見我，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自上世紀五十年代因貧窮不能繼續求學，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲的模樣。只能說四爺爺為了強調父親的英俊

③但不久前我突然接到故鄉一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學生，覺得很有意義，所以整理給我。

④其中一位回憶說，他10歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，新學校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，一個瘦弱的小伙子，個子不高，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，一個人承擔好幾門課的教學。我向母親求證這些細節，她說的確如此。父親從哈爾濱高中畢業，所以一個人得兼多門課。

⑤父親的學生還回憶到，1970年清明節，父親帶領學生去烈士墓掃墓。儀式結束，暴雪襲來，學生們被狂風吹打得站不穩，然后再一個一個將他們轉移到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，生怕暴風雪傷著了學生。

⑥能和我的記憶重疊上的，是信尾記敘的一件事，說是永安學校第一屆小學生畢業時，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯。

⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有一年從教育局為我們山鎮學校，要來一位大學畢業生做教師。因為學校還沒建起教工宿舍，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，身為校長的父親，把僅有的一個指標，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應該是他調資，他對父親的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，你對他一百個好，只要一個不順他意

⑧父親做了二十年山鎮學校的校長，直到辭世。我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，可家長認定，一家有幾個識數認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學雜費，趕緊關門閉戶。父親無計可施，曾想讓能接受教育的那幾個孩子，可他們沒一個好成績的。父親每每說起，痛心不已。

⑨我很感激這封故鄉來信，喚醒了我對往事的一些回憶，父親的學生幫我勾勒了他肖像的另一側面。如今永安學校不復存在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？

⑩父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。

（有刪減）

（1）敘述了父親建學校辦教育的哪些事情，請依據文章內容完成表格。

多種回憶視角勾勒父親肖像

學生的回憶“我的回憶”

①②

父親帶學生掃墓，暴雪后安全轉移父親增資指標給他人，先前教師生怨情

首屆學生畢業，父親從家端來食物③

（2）請從描寫的角度賞析文中劃線語句。

待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，生怕暴風雪傷著了學生。

（3）文章的標題為《父親的肖像》，請你談談標題的妙處。

（4）小紫想把本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請你結合文章，聯系教材中的一篇課文，從內容和主題兩個角度闡述你的想法。

第二單元的單元提示：歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現。本單元的課文，或深情回憶；或懷景仰之情，展現人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。魯迅《藤野先生》朱德《回憶我的母親》茨威格《列夫托爾斯泰》艾芙居里《美麗的顏色》

四、非連續文本閱讀（10分）

8．（10分）閱讀回答問題。

新華社酒泉10月26日電（記者李國利黃一宸劉藝）10月26日11時14分，搭載神舟十七號載人飛船的長征二號F遙十七運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射，神舟十七號載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，發射取得圓滿成功。

飛船入軌后，將按照預定程序與空間站組合體進行自主快速交會對接，神舟十七號航天員乘組將與神舟十六號航天員乘組進行在軌輪換。在空間站工作生活期間，開展涉及微重力基礎物理、空間材料科學等領域的大量空間科學實（試）驗，完成艙內外設備安裝、調試、維護維修等各項任務。這次任務是我國載人航天工程進入空間站應用與發展階段的第2次載人飛行任務。

（摘選自“新華每日電訊”，2023年10月26日）

有網友注意到，此次神舟十七號載人飛行任務標識的設計者竟然是一位高校在讀女生。——此前，中國載人航天工程辦公室曾面向社會公開征集神舟十七號載人飛行任務標識，唯一一個由高校學生執筆設計并被選用的作品。

譚昊瑜告訴記者，當時看到標識征集時，她對能夠參與到這個活動中，也有一些忐忑。在設計調研階段，她深入研究了國內歷次載人航天任務標識以及國外相關航天任務標識，“這個標識一定要蓬勃大氣，體現出中國航天事業的蒸蒸日上”。

（摘選自“潮新聞客戶端”，2023年10月19日）

逐夢天宮啟新程

——寫在神舟十七號載人飛船飛赴“天宮”之際

在西北大漠一年中最美的時節，中國人開啟飛向太空新的征程——2023年10月26日11時14分，長征二號F遙十七運載火箭托舉著神舟十七號載人飛船，送湯洪波、唐勝杰、江新林3名航天員奔赴“天宮”。

接力出征一往無前

10月26日上午，身著乳白色艙內航天服的3名航天員，在萬眾矚目下

指令長湯洪波走在中間，這是他在兩年多時間里的第二次飛天。在湯洪波的老家湖南湘潭，他的父親正通過直播觀看出征儀式。他堅信有國家強大的科技力量做保障，兒子也一定會圓滿完成任務。

航天員唐勝杰，是首位出征太空的甘肅籍航天員。敦煌飛天的美麗傳說，已在他的家鄉傳頌了千年。他的出現，時代給了我們追夢圓夢的舞臺，實現了從蔚藍到深藍的增色

河南杞縣的街坊四鄰早早守在電視機前看江家小兒子。曾經的江新林還是個得了獎狀就藏起來從不張揚的孩子，如今已是“不負時代，以奮斗的姿態奮力奔跑”的航天員。

前來送行的人群中有楊利偉，他向即將踏上飛天之旅的神舟十七號航天員乘組揮手致意。

2003年10月15日，楊利偉也是從這里領命出征，中國人逐夢太空的千年夢想變為現實。

回望起點，他說：“20年彈指一揮間，從首次飛天到全面建成空間站，我作為參與者和見證者，既激動更自豪

楊利偉出征時，身后問天閣那面墻還是空白的。今天，執行歷次載人飛行任務航天員的巨幅照片鋪滿墻面。不久后

從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從獨自飛行到太空會師……時至今日，在浩瀚宇宙擁有了一方溫馨港灣。

征途漫漫行穩致遠

11時14分，橘紅色的尾焰從長征火箭的底部噴薄而出，如巨龍盤旋托舉潔白的箭體騰空而起。

有著“神箭”之譽的長征二號F火箭，是我國唯一一型用于執行載人任務的運載火箭，肩負保障航天員安全進入太空的特殊使命

系列運載火箭以“長征”命名，時時激勵著科技人員克服艱難險阻，到達勝利彼岸。這是設計者命名的初衷。從一窮二白發展至今的中國載人航天事業

面對世界航天大國在載人航天領域已先行30年，中國老一輩航天人決心自主創新打造航天員天地往返的“生命之舟”。“當時提出的載人飛船三艙方案、軌道艙留軌方案、逃逸救生方案等，到現在還廣泛應用于航天器

20年前，正在清華大學讀博的薛輝，在電視上看到神舟五號升空。2009年，我找到了國家利益和個人價值的結合點。”他說。

這些年，越來越多的“薛輝”，主動加入到探索浩瀚宇宙、發展航天事業、建設航天強國的征途中來。

薪火相傳，欣欣向榮

10月26日17時46分，神舟十七號載人飛船采用自主交會對接模式對接于天和核心艙前向端口，形成三艙三船組合體。

“神舟十二號飛行任務撤離返回之前，我忍不住再次回到核心艙，看了看自己精心調試的設備，真的很舍不得。”

當時常夢回太空的湯洪波再次回到這里時，“一室一廳”已經擴充到了“三室一廳”。短短兩年內，中國載人航天走過空間站關鍵技術驗證階段和建造階段，如期建成空間站，展現出新時代中國航天的加速度。

為了迎接戰友的到來，空間站里的神舟十六號乘組一早就精心布置了核心艙。

這一次，神十六、神十七兩個乘組“太空會師”，會帶來一張令人期待的合照：有飛天次數最多的航天員景海鵬，還有4名第三批航天員同時在軌。

從零開始摸索的首批航天員作出了開創性貢獻，如今，第二批航天員挑起大梁，第四批航天員正在選拔，其中或有人來自港澳地區。

（摘選自“新華網”，2023年10月27日）

（1）閱讀材料，下列表述正確的一項是

A.新聞的體裁有消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等，是特寫，是通訊。

B.“這是載人航天工程首次面向全社會公開征集的任務標識中，唯一一個由高校學生執筆設計并被選用的作品”一句中的“首次”和“唯一”語義重復，可以刪去一個。

C.中的三個小標題不僅準確概括每段的內容，同時新穎、醒目，具有文學性。

D.消息兼有新聞和文學的特點，但由于其強調新聞性、時效性和真實性，所以更接近于通訊。

（2）請用簡潔醒目的語言，給的新聞擬一個合適的標題。

（3）神舟十七號載人飛船飛赴“天宮”后，校文學社準備視頻連線采訪航天員楊利偉，請你結合幫助他們設計一份采訪提綱。

采訪提綱

采訪時間2023.10.27采訪地點校報告廳

采訪對象楊利偉，特級航天員，國際宇航科學院院士

采訪目的①

采訪方式視頻連線

采訪問題②③

（4）閱讀以上材料，請你向同學講述神舟十七號載人飛行任務標識的設計構思與理念。

五、作文（33分）

9．（33分）閱讀材料，按要求寫作。

趣，形聲字。從走，取聲。《說文》：“趣

請以“有趣的他（她）”為題，寫一篇文章。

要求：書寫工整，言之有物，有真情實感

參考解析與試題解答

一、積累與運用（25分）

1．（1）本題考查字音、字形。根據積累作答。“yǎo無音信”寫作“杳無音信”，“教誨”的“誨”讀作“huì”；“juān刻”寫作“鐫刻”。

（2）本題考查字義探究。仿照示例，解讀“信”的含義。漢代許慎《說文解字》：信，誠也，從人從言。會意，常用詞有信用、信守、信物等。“信”：“人”加“言”，一個人說話，要言而有信，意為“誠信”。

（3）本題考查詞語使用。殫精竭慮：形容用盡心思。一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。由語境可知，應用“入木三分”。

故選：D。

（4）本題考查語文綜合知識積累。

A.有誤，本句運用了反問的修辭手法。

B.有誤，“深刻領會”“誠信之樹”是偏正短語，“追求誠信”是動賓短語。

C.正確。

D.有誤，文中最后一句句尾用了嘆號，呼吁、倡導人們講誠信，因此朗讀時應該聲音高昂、語氣慷慨、語調昂揚，而不是低沉、輕柔、平緩。

故選：C。

解析：

（1）杳huì鐫

（2）示例：“人”加“言”，一個人說話，意為“誠信”。

（3）D

（4）C

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。

①豈不罹凝寒（易錯字：罹）

②淺草才能沒馬蹄

③長河落日圓

④妻子象禽獸（易錯字：象）

⑤馨香盈懷袖

⑥江入大荒流

⑦鳶飛戾天者窺谷忘反（易錯字：鳶）

⑧老驥伏櫪志在千里（易錯字：驥）

課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。

3．本題考查名著內容的理解與概括。

此題解答的關鍵是對中央紅軍長征的路線有所了解。中央紅軍長征經過了江西、廣東、湖南、四川、西康。各路紅軍長征總里程約為二萬五千余里、飛奪瀘定橋—過雪山（夾金山）—四川懋功（一。紅軍在遵義會議后，挽救了黨、挽救了中國革命，紅軍四渡赤水河、強渡大渡河，終于到達陜北，C.烏江，金沙江。故選：C。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

4．《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，先后被譯為二十多種文字，幾乎傳遍了全世界。

本題考查對名著內容的理解。贊同哪一個觀點都可以，則重點舉例分析書中所塑造的英雄形象，則重點闡釋作品真實性，意到即可。

解析：

示例一：本文描繪了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔，英勇卓絕的偉大斗爭，為我們塑造了毛澤東、朱德。例如，從無到有。這啟示我們，要做好一件事，堅定信念。因此。

示例二：這部書是美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖的情況，第12篇詳細記述了“西安事變”的具體經過結果，并分析了中國社會革命運動的復雜社會背景。因此。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應手。

二、古詩文閱讀（15分）

5．《山居秋暝》是唐代詩人王維的詩作。此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現人格美和社會美。全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動態，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優美的抒情樂曲，體現了王維詩中有畫的創作特點。

本題考查賞析詩句。題干要求賞析頷聯“明月松間照，此句意思是：皎皎明月從松隙間灑下清光。天色已暝；群芳已謝。山泉清冽，有如一條潔白無瑕的素練，生動表現了幽清明凈的自然美，正是詩人所追求的理想境界，隨意灑脫。像這樣又動人又自然的寫景，的確非一般人所能學到。

解析：

①畫面：被雨水洗滌后的松林，一塵不染；山石顯得格外晶瑩；就連月光也像被洗過一樣；山雨匯成的股股清泉頓時流淌于拾級而上的石板上，發出淙淙的清脆悅耳的歡唱。

②品詞：“照”與“流”，一上一下，靜中有動，仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動。

③意境：月光的明亮與松間的陰影形成了鮮明的對比，此句描寫夜晚山間清幽靜謐的景色。

④情思：詩人通過描繪松間明月的光照，石上清泉的聲音。

譯文：

山居秋暝

空曠的群山沐浴了一場新雨。皎皎明月從松隙間灑下清光。竹林喧響知是洗衣姑娘歸來。春日的芳菲不妨任隨它消歇

古典詩詞鑒賞的基本方法：

一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。

二、把握思想特點和詩詞創作的風格流派。

三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。

四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

6．參考譯文：

甲文

元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，大概是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

乙文

月亮在中秋之夜最明亮，而觀賞中秋的月亮，靠近水的地方景觀優美。靠近有水的地方去觀賞，最好是獨自一人前往。而獨自前往的地方，又以距離人遠的地方最好。然而，中秋大多數時候又沒有月亮。況且城郭宮室等地方，又哪里能都靠近水澤呢？假如有這樣的地方，要么是人跡罕至，要么是空曠幽靜的少有之處。果真有好奇的人士，誰又能在黑夜中獨行而到達這樣地方以求得一時的快樂呢？我現在在金沙灘游玩，這里不正符合賞月的四個條件（即中秋月，臨水，寧靜，遠離世俗）嗎？

我大約在八月十五時去看過洞庭湖，天上沒有一點云彩，月光明亮如同白晝。金沙灘正好位于洞庭湖內，整個沙洲青草蔥蘢，高有十仞，四面綠水環繞，最近的陸地離這里也有幾百里。我把船停靠在岸邊，系在沙洲下面，讓書僮仆役全部退去，然后徒步向上攀登。只見沙洲上的沙子一片金黃，和月光爭輝；這時候，湖面猶如玉盤，地上的沙子宛若堆積的黃金，光芒四射。微風吹過，頓感一陣涼意，似覺眼花，仿佛到了閬風、瑤臺、廣寒宮這樣的仙境。即使沒有曾經親身到達那里，應該也不過如此而已吧。看樣子賞月之至，中秋的月亮，靠近水觀看，獨自前往，距離人遠，在這里全都完備了。特寫此文以記述金沙堆觀月情景。

（1）本題考查一詞多義。

A.不同，距離/消失；

B.不同，假如/大概是；

C不同，極/消散；

D.相同，均為“即使”的意思。

故選：D。

（2）本題考查文言句子翻譯。

重點字詞：交橫，縱橫交錯；蓋。句意：月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明、水草縱橫交錯。

（3）本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。

此句句意：（賞月之至），中秋的月亮，獨自前往，在這里全都完備了，此句講賞月的四個最佳條件。故斷句為：蓋中秋之月/臨水之觀/獨往而遠人/于是為備。

（4）本題考查情感。

《記承天寺夜游》表述的感情是微妙而復雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，漫步的悠閑都包含其中，“月色入戶”，月光難得。可是沒有人和自己共同賞月，這里面蘊含著貶謫的悲涼與人生的感慨，又是悠閑的，透露出在貶謫中雖感慨幽微、自我排遣的特殊心境，抒發了自解、自嘲。乙文《觀月記》第二段“蓋余以八月之望過洞庭，月白如晝”“沙當洞庭青草之中，四環之水”“沙之色正黃；水如玉盤，光采激射，閬風、廣寒之宮”“蓋中秋之月，獨往而遠人。書以為金沙堆觀月記”等語句可知，臨水，去人遠”的條件，寓情于景。

解析：

（1）D

（2）月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻，大概是院中竹柏的影子。

（3）蓋中秋之月/臨水之觀/獨往而遠人/于是為備。

（4）《記承天寺夜游》表述了蘇軾復雜的感受：貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

三、文學作品閱讀（17分）

7．本文以父親的肖像為線索，從學生和家人兩個角度，記敘父親在山村建設學校、關愛學生、照顧老師、動員家長等教育工作的點點滴滴，表現父親樸實善良、慷慨無私、不辭辛苦、為山村教育事業奉獻青春、死而不已的高尚精神，表述了對父親敬仰與懷念之情。

（1）本題考查內容理解。

第④段“其中一位回憶說，他10歲隨父親來到大興安嶺永安時，所以他過了上學年齡卻無書可讀，滿臉流汗。身為校長的父親，承擔好幾門課的教學，父親從家里端了一盆新好的土豆和新炒的黃豆，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯”可得：②父親喜歡把家中吃食拿給別人；第⑧段“北頭有戶人家多子多女，只派去兩三個，父親幾次三番上門相勸，痛心不已”可得：③父親勸說家長讓孩子上學失敗。

（2）本題考查賞析語句。

“待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒摸摸那個的頭，是動作描寫、擔心學生受傷的情景。

（3）本題考查題目作用。

可從內容、結構。“父親的肖像“表層看“肖像”指的是父親儒雅瀟灑的形象、喜愛教育，這正是“我”所喜愛、懷念的父親的性格“肖像”，“肖像”是怎樣的呢。

（4）本題考查拓展閱讀。

本文以父親的肖像為線索，從學生和家人兩個角度、關愛學生、動員家長等教育工作的點點滴滴、慷慨無私、為山村教育事業奉獻青春，表述了對父親敬仰與懷念之情，卻能在回憶性散文。本單元的課文，敘述難忘的人與事，展現人物的品格與精神，又可成為未來人生旅途中的寶貴財富，先由家史寫起。按照時間順序，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面、思念與感激，內容上兩篇文章都是選擇生活中父親或母親平凡而有意義的點點滴滴來表述對父母親的贊美、感激這一主題。

解析：

（1）①父親帶領工人建校，承擔好幾門課的教學，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯，痛心不已。

（2）動作描寫，生動形象地寫出父親在嚴寒天氣轉移學生，表現出父親對學生的關心與愛護。

（3）具有雙層含義，既指父親留給“我”的形象是儒雅瀟灑；設置懸念。

（4）合適。內容上：本文和《回憶我的母親》兩篇文章都是寫了生活中父親或母親平凡而有意義的事件、懷念。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

四、非連續文本閱讀（10分）

8．本題是關于“神舟十七號載人飛船”的主題閱讀材料分析。第一題考查文體知識、詞語運用，第二題考查擬寫新聞標題，第三題考查補寫采訪提綱，第四題考查圖文轉化。

（1）解答此題，要與一定的文體知識積累。

A.有誤，是消息；

B.有誤，“這是載人航天工程首次面向全社會公開征集的任務標識中，不能刪去；

C.正確；

D.有誤，“消息”應為“新聞特寫”。

故選：C。

（2）解答此題，先讀懂新聞內容，進入預定軌道，發射取得圓滿成功”進行概括即可。

（3）解答時，要結合材料內容，采訪問題要與采訪目的相關。

（4）仔細觀察神舟十七號載人飛行任務標識可知，該標識以星空、空間站以及飛船尾焰作為主要元素，寓意此次飛行任務中神舟十七號對接空間站的前向端口，將發射時熾熱的尾焰與“17”相結合。這個噴發的尾焰，喻示著我們國家航天事業蒸蒸日上。據此作答即可。

解析：

（1）C

（2）示例：神舟十七號載人飛船發射取得圓滿成功

（3）示例：①了解神舟十七的任務、乘組的情況

②與神舟十六號乘組相比，神舟十七乘組具有什么特點？

③為什么神舟十七號乘組由三名航天駕駛員組成？

（4）示例：該標識以星空、地球，采用居中均衡的構圖方式；飛船下方是紅色數字“17”與發射時熾熱的尾焰相結合，寓意著我國載人航天事業蓬勃發展的態勢。

設計采訪問題時，要考慮采訪對象的身份和職業，問題要明確，不要設計敏感性問題或令對方尷尬的問題。

五、作文（33分）

9．本題考查命題作文寫作。1.審題：題