Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省江陰市直屬學校20222023學年八年級下學期期中語文試題（word）江蘇省江陰市直屬學校2022-2023學年八年級下學期期中語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎知識綜合

1．天州一中本周國旗下講話的主題是“倡導低碳生活”，以下是班長小澄同學的發言稿，請你幫他完善稿子。

人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。但追sù（）近些年人們的生活方式，總有些不和諧的現象令人悵wǎnɡ（）：肆意開采，肆意破壞，造成草木稀疏、水土流失、土地龜（）裂，沙漠面積不斷擴大……為此，我們應當樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。

推行綠色低碳生活方式，既需要政府的強力推動，更需要成為全社會的自覺行動，凝聚成建設美麗中國的磅礴力量。從家到國，從小到大，每一份努力，都將成為建設美好家園的種子，我們在春天播撒希望，期盼能迎來草長鶯飛的秋天。

(1)根據拼音寫漢字。

追sù()悵wǎnɡ()

(2)給加點字注音。

龜()裂

(3)小澄的發言稿中，畫橫線的詞語使用不恰當的一處是（）

A．稀疏B．磅礴C．草長鶯飛

二、情景默寫

2．讀經典詩文，賞美景傳情。請根據提示，將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。

古詩文是中國傳統文化中的瑰寶，滋潤我們干涸的心靈，點綴我們生命的星空。我們從“蒹葭萋萋，①___________”（《蒹葭》）中感受到一種朦朧、清新又神秘的意境；從“②___________，君子好逑”（《關雎》）中品讀到古人歌詠美好愛情的華章；從“③__________，悠悠我心”（《詩經·鄭風》）中體味到女主人公思念心中所戀的失落與惆悵；從“④__________，胡為乎泥中”（《詩經·邶風》）中感受到勞役者的滿腔憤懣。古人常在詩文中表述心志，陶淵明《桃花源記》中的“⑤__________，__________”，從視覺和聽覺的角度，描寫桃花源社會環境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“⑥__________，__________”，巧設比喻，委婉表述希望得到張丞相舉薦，以在太平盛世閑居為恥而渴求從政的心愿。

三、選擇題

3．下列有關文學文化常識，表述不正確的一項是（）

A．古人對年齡有特定的稱謂，《桃花源記》中，“黃發”舊說是長壽的特征，用來指老人，“垂髫”是指古代兒童未束發時自然下垂的短發，后代指小孩。

B．社戲是中國農村舉行迎神賽會或歲時節慶時所演的“年規戲”，魯迅曾以此創作短篇小說，收錄在小說集《吶喊》里。

C．柳宗元，字子厚，唐代文學家，“唐宋八大家”之一，世稱“柳河東”?！缎∈队洝肥橇谠囊黄剿斡洠畹厥惆l了被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。

D．《詩經》是中國古代最早的詩歌總集，也是我國詩歌浪漫主義傳統的源頭?！蛾P雎》是《詩經》中的首篇，雙聲疊韻和重章疊句的運用，增強了詩歌的音韻美。

4．下列句子沒有語病的一項是（）

A．為了后代能遙望星空、蕩舟碧波，我們應該堅持綠色生活理念，增強低碳生活方式。

B．保護并了解我們的傳統文化，是每個中國人不可推卸的責任。

C．我們要響應政府“創建文明城市”，把江陰建設成為一個美麗文明的城市。

D．我們從母親那里得到的不只是愛的撫慰，往往還有做人的道理、處世的態度。

5．下列句子排列順序最恰當的一項是（）

①“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，一“驚”一“鳴”看似打破了夜的靜謐，實則襯托出山澗的幽深，產生了動中見靜的美學效果。

②寧靜，似乎從來沒有離開過我們的生活。

③在古詩詞和其他文學作品中，類似的例子俯拾即是。

④對于寧靜，古人就有一份追尋。

⑤“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，描摹出天地間萬籟俱寂的純凈景象，折射著“漁翁”一塵不染的心境。

⑥它是人們生活的必需品，給人們帶來無窮的滋味、獨特的享受。

A．④⑤①③⑥②B．④①⑤③②⑥C．②⑤①⑥③④D．②⑥①⑤③④

四、綜合性學習

6．天州一中八年級1班開展了以“古詩苑漫步”為主題的系列活動。

(1)閱讀本次活動的新聞稿，并擬寫一個合適的標題。（不超過12字）

為了弘揚博大精深的傳統文化，讓同學們時時刻刻感受古詩詞的神奇魅力，我班于2023年4月10日下午開展了以“經典誦讀”為主題的古詩詞誦讀比賽。經過激烈的角逐，最終評出5名獲獎者。在這次誦讀比賽中，同學們感受到了中華古典詩詞的音韻之美、人文之美，激發了大家對傳統文化的熱愛之情。

(2)小澄想整理一本主題詩集，需要擬寫主題并選擇詩句。請根據表格信息填寫內容。

①人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

②返景入深林，復照青苔上。

③夜靜群動息，時聞隔林犬。

④渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

⑤夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

⑥寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

主題詩句

主題一送別懷人（填序號，限選兩個）

主題二①⑤

五、詩歌鑒賞

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君別離意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

7．兩首詩的首聯都點明了送別的環境，甲詩首聯的環境具有______的特點；乙詩則顯得________。

8．甲詩與乙詩的頸聯都是經典名句，請你比較這兩聯詩在情感上的異同。

六、現代文閱讀

精準預測天氣有多難

①人們渴望預知天氣變化，真正做到“未雨綢繆”，但“天有不測風云”，精準預測天氣確實不是一件容易的事。

②影響天氣預報準確率的基本原因是大氣運動自身具有隨機性。大氣變化是一個復雜的運動過程，充滿了各種各樣的可能性。對此，美國氣象學家愛德華·羅倫茲有個生動的比喻：“巴西叢林的蝴蝶閃動一下翅膀，可以引起美國德克薩斯州的颶風?！边@就是大家熟知的“蝴蝶效應”。在隨機性的多重影響下，任何一種預測結果，都是要擔風險的。人們對天氣形成初始狀態的觀測，總是會有某些誤差，而哪怕是很小的誤差，也會使預測的結果大相徑庭。

③各種復雜地形也會給大氣運動帶來影響。如青藏高原地勢較高，受到太陽輻射后溫度上升，尤其是夏天，它便成為高空大氣環流的一個熱力源；當氣流經過時，要么從上面越過去，并被加熱，要么從旁邊繞流過去，從而形成天氣系統比如西南渦等。這些使得整個大氣環流形勢變得十分復雜?？梢婂e綜復雜的地形地貌，也是個愛添亂的“搗蛋鬼”。

④何況，不同的天氣類型，預報準確率差異很大。像高溫、寒潮、梅雨這些空間范圍較大、時間尺度較長的天氣，預報準確率就比較高。全國24小時晴雨預報和最高、最低溫度預報，能夠做到“八九不離十”。但有些天氣發生的突然，具有很強的局部地域性特征，例如強對流天氣，也就是短時間內發生的冰雹、強降雨、強雷電、龍卷風等，預報準確率就非常低。

⑤在多種因素的影響下，預報的難度當然就增大了。這如同玩拼圖：如果只有8個版塊，兒童也能拼出來；如果是800塊，成人可以拼出來；但如果是8000萬塊，甚至更多，那“神”也都無法拼出來了。

⑥不過，隨著計算機的普及和數值預報手段的改選，天氣預報準確率正在不斷提升。英國氣象局正在開發一種新的計算機模型，氣象人員可以利用它發布面積僅為1平方公里地區的天氣預報。不久的將來，人們可以即時獲取更小區域內精確的天氣信息。屆時，氣象學家發布溫布爾登網球賽天氣預報時，將不會像現在這樣，只能預報溫布爾登所在的倫敦東南部的天氣。而可以把精確度定在比賽場地500米的范圍內。

9．閱讀文章時，小澄對第③段的劃線句提出了疑問，請你幫助他回答括號里的問題。

錯綜復雜的地形地貌，也是個愛添亂的“搗蛋鬼”。（“搗蛋鬼”在文中有什么表述效果？）

10．小澄發現詩句中也隱含著天氣情況。以下兩句詩所描繪的天氣情況，哪一種更難精準預測？請結合文章內容說明理由。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！保ㄌK軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”（趙師秀《約客》）

七、對比閱讀

李陵既壯，選為建章監，監諸騎。善射，愛士卒。天子以為李氏世將，而使將八百騎。嘗深入匈奴二千余里。還，拜為騎都尉，將丹陽楚人五千人，教射酒泉、張掖以屯衛胡。

天漢二年，貳師將軍李廣利將三萬騎擊匈奴右賢王于天山，而使陵將其射士步兵五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令專走貳師也。單于以兵八萬圍擊陵軍。陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰，連斗八日，還未到居延百余里，匈奴遮狹絕道，陵食乏而救兵不到，虜急擊招降陵。陵曰：“無面目報陛下?！彼旖敌倥?。其兵盡沒，余亡散得歸漢者四百余人。

單于既得陵，素聞其家聲，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子。自是之后，李氏名敗，而隴西之士居門下者皆用為恥焉。

（節選自《史記·李將軍列傳》）

陵字少卿，少為侍中建章監。善騎射，愛人，謙讓下士，甚得名譽。武帝以為有廣之風，使將八百騎，深入匈奴二千余里。還，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。

天漢二年，貳師將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將輜重。陵于是將其步卒五千人出居延。至?；?，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵引士出營外為陳。虜見漢軍少，直前就營。陵搏戰攻之，千弩俱發，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召左右地兵八萬余騎攻陵。陵且戰且引，南行數日，抵山谷中。是時，陵軍益急，匈奴騎多，戰一日數十合，復傷殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，射矢且盡。單于得敢大喜，使騎并攻漢軍。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。遂遮道急攻陵。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。

后聞陵降，上怒甚，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。隴西士大夫以李氏為愧。單于壯陵，以女妻之，貴用事。

（節選自《漢書·李廣蘇建傳》）

①說起中國的史書，《史記》《漢書》，真是無人不知，無人不曉。這有兩個原因。一則這兩部書是最早的有系統的歷史，再早雖然還有《尚書》《魯春秋》《國語》《春秋左氏傳》《戰國策》等，但《尚書》《國語》《戰國策》，都是記言的史，不是記事的史?！妒酚洝穭摿恕凹o傳體”，敘事自黃帝以來到著者當世，就是漢武帝的時候，首尾三千多年。《漢書》采用了《史記》的體制，卻以漢事為斷，從高祖到王莽，只二百三十年。后來的史書全用《漢書》的體制，斷代成書；二十四史里，《史記》《漢書》以外的二十二史都如此。這稱為“正史”?！妒酚洝贰稘h書》，可以說都是“正史”的源頭。二則，這兩部書都成了文學的古典，兩書有許多相同處，雖然也有許多相異處。大概東漢、魏、晉到唐，喜歡《漢書》的多，唐以后喜歡《史記》的多，而明、清兩代尤然。

②《史》《漢》可以說是各自成家?！妒酚洝贰拔闹倍潞恕?，《漢書》“文贍而事詳①”。感慨多，微情妙旨，時在文字蹊徑之外；《漢書》卻一覽之余，情詞俱盡。但是就史論史，班固也許比較客觀些，比較合體些?？傊?，《史》《漢》二書，文質和繁省雖然各不相同，而所采者博，所擇者精，卻是一樣；組織的弘大，描寫的曲達，也同工異曲。二書并稱良史，決不是偶然的。

（節選自《經典常談》（有刪改））

：①詳贍，指充盈飽滿，也可以指詳細充實。

11．下列句子中的加點字的解釋，不正確的一項是（）

A．族陵母妻子（滅族）B．隴西之士居門下者皆用為恥焉（因為）

C．陵引士出營外為陳（陳列）D．具言陵軍無后救（詳細）

12．下列選項與“單于以兵八萬圍擊陵軍”中的“以”意義和用法相同的一項是（）

A．卷石底以出B．以其境過清

C．以徑寸之木D．隴西士大夫以李氏為愧

13．翻譯下列句子。

（1）單于既得陵，素聞其家聲，乃以其女妻陵而貴之。

（2）拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。

14．請結合甲、乙兩文，分析造成李陵兵敗被俘的原因有哪些？

15．請結合丙文，簡要概括《史記》《漢書》無人不知的原因。

16．丙文第②自然段中的處應該填入的人物是，“李陵事件”對他的人生經歷產生了怎樣的影響，請簡要說明。

17．請結合甲、乙選文中的內容，說說你對丙文中第②自然段劃線句的理解。

八、現代文閱讀

桃花鼓聲安塞

劉成章

①安塞離延安只有四十公里，安塞有個真武洞，那洞很神秘，藏著無數故事。春天的安塞，滿山桃花，老輩人說，每年三月從洞那頭吹進去的桃花瓣，直到六月才能從這邊飄出來。這個浪漫的故事，使我很是著迷。讀初中時，我班上有個同學是安塞人，他告訴我，從延安西川流來的那條河，就源自安塞。所以那時候，我常常望著滾滾而來的西川河水，充滿遐想。

②二十多年后的一天，我終于有機會去安塞。安塞街道不長，寧靜安謐，鋪面好多都住著人家。這里只有一個供銷社和一座國營食堂。此時的我，已經工作多年，少年時代的浪漫情懷所剩無幾，看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞。

③這是我對安塞最初的印象。

④其時我在延安歌舞團從事創作。有一天在院子里，我看見一些農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮住了。一問，那些后生全是安塞來的。他們打腰鼓的英姿，出神入化，震蕩心魄，那是任何演員都學不來的。這給我的印象太深了。我自愧雖然去過安塞，卻不曾發現安塞還有這樣一種燦爛的藝術。

⑤我心旌搖曳，產生了創作沖動，想寫一寫安塞腰鼓。為此，我又專程去安塞看打腰鼓。安塞這時已修建起相當氣派的大禮堂。當時著名的民歌手賀玉堂，在他的窯洞前，為我放聲高歌，那奇高的嗓音，讓我嘆服。他還就近找了幾個腰鼓手給我表演，我再一次被那腰鼓感染了，久久難以平靜。然而，幾次提筆，又擱下。

⑥又過了好幾年，中國迎來改革開放的大潮，人心大順，萬馬馳鳴。我去關中西府千陽農村下鄉，心里也鼓脹著空前熾烈的激情。結果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來，不久發表在《人民日報》上。就像以前發表作品一樣，心里浮起一陣快意，不過很快就煙消云散，一切如常。

⑦后來，這篇文章不斷被選入各種散文選本。此時我才意識到，它已成了我的代表作，貼在我的身上了，長在我的身上了。于是，我常常會想起安塞。

⑧去年我回到延安，受邀又一次來到安塞。

⑨現在的安塞，已是延安的一個區，高樓鱗次櫛比，一派現代城市氣象。市中心矗著一座金色雕塑，造型是鼓手在捶擊腰鼓，充滿動感。他的雙腳飛舞的場地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鮮紅。安塞人，已經用腰鼓做了城市的招牌和名片。

⑩而我的注意力，已經落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他們在語文課上學過我的《安塞腰鼓》，聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。他們那些好看的小臉蛋上，不知吸收過多少陽光，甜美亮麗。和他們在一起，就像和裊裊上升的地氣在一起。他們身上腰鼓的紅、背帶的紅、流蘇的紅，以及情緒的紅，包裹著我，我成了喜慶的中心。

打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，眼神明亮而熾烈，鼓槌上的流蘇飛舞。霎時間，我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但這兒不屬于江南，而屬于北國，這兒是“桃花鼓聲安塞”。

杏花的氣質是溫婉秀麗清清淺淺，桃花的風度是激越軒昂風風火火。如果說杏花的魂靈是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒。迎著高原的陽光，那些桃花瓣，從真武洞里飄出極多極多，簡直是噴出來的?；ò暌黄ぶ黄黄持黄?，上下翻飛；花瓣有如金的質地，鏗鏘勁舞；花瓣片片散發著香氣，展示著這片土地的芳華。而那些孩子們，則是一片環宇的光芒，一群火的精靈。

整個安塞大地，是包著一團火的。世世代代的安塞人，也像這片土地一樣，心底回蕩奔突著滾燙的熱血。

早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之稱，常有重兵把守，山山嶺嶺都回蕩過戰鼓助陣的聲音。唐朝偉大的詩人杜甫，望著安塞的蘆子關，寫下了感時憂國的詩篇。在解放戰爭中，安塞出過一支英勇善戰的游擊隊——塞西支隊，它的隊長安塞人田啟元更是威名遠揚。1947年，西北野戰軍三戰三捷，正是在真武洞，彭德懷將軍召開了五萬軍民參加的祝捷大會，留下了一幀英姿勃發的照片。這片土地孕育出的腰鼓藝術，哪能不高邁勁健、威震八方？

眼前是桃花鼓聲安塞，是打腰鼓的安塞。這腰鼓的磅礴氣勢，來自唐宋元明，來自長河落日，來自“天蒼蒼，野茫?！保瑏碜灾腥A古老的優秀傳統，也寄托著我們新的希冀。想起老人們說的，娃娃們若成了優秀的腰鼓手，一輩子都會蓬勃向上，永不沉淪。

（選自《光明日報》2022年03月04日15版，有刪改）

18．請從重音的角度設計句子的朗讀并簡述理由。

打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，眼神明亮而熾烈，鼓槌上的流蘇飛舞。

19．本文以時間為序，寫了和安塞多次結緣的經歷，以及自己對安塞的印象和感受。小澄想制作一張“閱讀卡片”，請你幫助他一起完成，了解與安塞的不解之緣。

時間與安塞結緣印象（情感）

讀初中時聽聞安塞真武洞的傳說充滿遐想

二十多年后的一天初到安塞，安塞寧靜安謐浪漫情懷所剩無幾

①②心旌搖曳

專程去安塞看打腰鼓被腰鼓感染，久久難以平靜

又過了好幾年把《安塞腰鼓》寫了出來心里浮起一陣快意

去年受邀來到安塞，看到背腰鼓的小朋友③

20．閱讀時要關注文中反復出現的內容。小澄發現第①段和第段都寫到了“真武洞的桃花”，你覺得有何用意？

21．文章結尾寫道：“想起老人們說的，娃娃們若成了優秀的腰鼓手，一輩子都會蓬勃向上，永不沉淪?！闭埥Y合本文內容，聯系個人學習傳統文化（技藝）的例子，談談你對這句話的理解。

九、作文

22．對于迅哥兒來說，兒時的伙伴、月下的羅漢豆為他童年快樂無憂的生活著色；對于陶淵明來說，美好的桃花源為他所向往的理想生活著色；對于柳宗元來說，幽寂的小石潭為他孤寂的貶謫生活著色。我們的生命中會遇到很多的人、景、物，為我們的生活增添各種各樣的色彩。

請以“為生活著色”為題，寫一篇文章。

要求：（1）自選角度，在橫線上填一詞語，使標題完整。

（2）字數不少于600字。

（3）文中不得出現真實的人名、地名、校名等。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．(1)溯惘

(2)jūn

(3)C

（1）本題考查字形。

追溯，zhuīsù，意思是比喻探索事物的由來。

悵惘，chàngwǎng，惆悵迷惘，因失意而心事重重，表述一種內心狀態。

（2）本題考查字音。

龜裂，jūnliè，皸裂。人的皮膚因為寒冷干燥而布滿裂紋或出現裂口。

（3）本題考查詞語運用。

A.稀疏，寬松，不稠密。正確；

B.磅礴，形容氣勢盛大，廣大無邊。一般形容名山大川氣勢浩大，或是形容河流奔騰時氣勢磅礴。正確；

C.草長鶯飛，形容江南暮春的景色。不能用來寫秋天；

故選C。

2．白露未晞窈窕淑女青青子衿微君之躬阡陌交通雞犬相聞欲濟無舟楫端居恥圣明

本題考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“未晞、窈窕、衿、阡陌”等字詞容易寫錯。

3．D

本題考查文學文化常識。

D.“也是我國詩歌浪漫主義傳統的源頭”錯誤?！对娊洝肥俏覈姼璎F實主義傳統的源頭；

故選D。

4．D

本題考查語病。

A.搭配不當，“增強”和“生活方式”搭配錯誤，應該把“增強”改為“選擇”；

B.語序不當，應該先“了解”，后“保護”，可以改為“了解并保護”；

C.成分殘缺，在“創建文明城市”的后面應加上“的號召”；

故選D。

5．B

本題考查銜接與排序。

④引出話題“寧靜”，①⑤舉例論證“對于寧靜，古人就有一份追尋”的觀點，③是對①⑤的總結，②寫現實中“寧靜”和生活的關系，⑥歸結出寧靜對生活的意義。因此排序為：④①⑤③②⑥；

故選B。

6．(1)我班開展（舉辦）古詩詞誦讀比賽

(2)第一空，④⑥

第二空：體現“忠君愛國”“建功報國”的主題均可。

（1）本題考查擬寫新聞標題。要仔細讀懂材料，采用“人物（對象）+事件+原因或結果的方法“，結合新聞材料的主語和導語進行概括作答”。

本題結合“為了弘揚博大精深的傳統文化，讓同學們時時刻刻感受古詩詞的神奇魅力，我班于2023年4月10日下午開展了以‘經典誦讀’為主題的古詩詞誦讀比賽”可知，新聞的對象是：我班；主要事件是：開展（舉辦）古詩詞通讀比賽。據此概括，注意字數限制。

（2）本題考查內容理解與評析。

第一空：第①句的意思為：人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留取一片愛國的丹心映照史冊。表述的是愛國的情感，不符合主題一的主題；

第②句的意思為：夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。表述了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。不符合主題一的主題；

第③句的意思為：春夜寧靜一切生物全部止息，不時聽到隔著竹林幾聲犬吠。寫的是景色，不符合主題一的主題；

第④句的意思為：渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。此句的“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙地點出了送別的時間、地點和環境，流露出詩人對友人的深深依戀和牽掛。符合主題；

第⑤句的意思為：直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里,沒有為自己的處境而感到悲哀,心中還想著替國家防衛邊疆。表述的是渴望建功立業的情感，不符合主題一的主題；

第⑥句的意思為：冷雨灑滿江天的夜晚，我來到吳地，天明送走好友后，只留下楚山的孤影。表述的是送別友人依依不舍的情感，符合主題一的主題。

故選④⑥。

第二空：結合第一空可知第①句，表述的是愛國的情感；第⑤表述的是愛國的情感。因此主題二可概括為：忠君愛國或者建功報國。

7．輕快明麗（寥廓秀麗）雄渾壯闊（氣勢宏偉）8．相同點：都表述了在離別時對友人的深厚情誼。不同點：李詩主要表述“我”與友人離別時的難舍難分，對即將遠行友人的擔憂；王詩主要勸勉朋友不要因離別而傷感，要心胸豁達，坦然待之。

7．本題考查詩歌內容理解。

“青山橫北郭，白水繞東城”意為青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。交代出了告別的地點。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”“白”相間，色彩明麗；

“城闕輔三秦，風煙望五津”意為三秦之地護衛著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。首句寫送別之地長安被遼闊的三秦地區所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢。

8．本題考查情感主旨。

“浮云游子意，落日故人情”意為游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。詩人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人感到難舍難分；

“海內存知己，天涯若比鄰”意為四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。詩人設想別后：只要我們聲息相通，即使遠隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩情調不同，既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。

故這兩聯詩都是表述對離別友人的深厚情誼，但是李白的詩主要表述依依惜別之情，王勃的詩則與一般的送別詩情調不同，既表現了詩人對友人的真摯情誼也表述了樂觀寬廣的胸襟。

9．用“搗蛋鬼”打比方，生動形象地說明錯綜復雜的地形地貌使大氣環流形勢變得十分復雜。10．蘇詩更難。蘇軾詩句描寫的是暴雨天氣，因為暴雨發生得突然，具有很強的局部地域性特征，所以預測困難。趙師秀詩句描寫的是梅雨天氣，因為梅雨天氣空間范圍較大，時間尺度較長，所以預測容易。

9．此題考查說明方法及其作用。

文章第③段劃線句是：可見錯綜復雜的地形地貌，也是個愛添亂的“搗蛋鬼”。把“錯綜復雜的地形地貌”比作“搗蛋鬼”，用了打比方的說明方法，結合“各種復雜地形也會給大氣運動帶來影響”可知，生動形象地說明錯綜復雜的地形地貌使大氣環流形勢變得十分復雜。體現了說明語言的生動性。

10．此題考查拓展運用。

蘇軾的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”意思是：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船?！昂谠品薄鞍子晏椤泵鑼懙氖菑娊涤晏鞖?，具有很強的局部地域性特征，根據文章第④段“例如強對流天氣，也就是短時間內發生的冰雹、強降雨、強雷電、龍卷風等，預報準確率就非常低”可知，預測困難。

趙師秀的“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”意思是：梅子黃時，家家都被籠罩在雨中，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲?！包S梅時節”“池塘處處蛙”描寫的是梅雨天氣，特點是空間范圍較大，時間尺度較長，根據文章第④段“像高溫、寒潮、梅雨這些空間范圍較大、時間尺度較長的天氣預報準確率就比較高”可知，預測容易。

11．C12．C13．（1）單于得到李陵之后，向來聽說李氏家族的名聲，于是把自己的女兒嫁給李陵，使李陵顯貴。

（2）（李陵）被授予騎都尉的官職，率領五千勇士，在酒泉、張掖教習箭術來防備匈奴。14．①出師遠征，寡不敵眾；②箭矢用盡；③糧草匱乏；④援兵未到；⑤居于山谷，地形劣勢；⑥士兵背叛，投降匈奴。15．①這兩部書是最早的有系統的歷史；②這兩部書都成了文學的古典。16．司馬遷李陵之禍是司馬遷人生道路的轉折點，李陵投降，武帝詢問，司馬遷根據李陵為人做事客觀陳述觸怒武帝，入獄處宮刑，卻發奮努力著史書，希望圖個后世名。17．“文直而事核”是指《史記》文章內容直截了當，敘事簡明扼要；“文贍而事詳”是指《漢書》文章細節豐富，敘事詳盡。

11．本題考查文言實詞。C.句意：李陵領兵沖出營壘擺開隊伍。陳，擺開隊伍。故選C。

12．本題考查文言虛詞。“單于以兵八萬圍擊陵軍”中的“以”：介詞，用。

A.連詞，相當于“而”，表修飾；

B.連詞，因為；

C.介詞，用；

D.介詞，把；

故選C。

13．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。重點的詞有：（1）既，已經；素，向來；妻，做……的妻子。（2）拜為，被授予；將，率領；備，防備。

14．本題考查理解文章內容。解答此類試題，需要審清題干要求，立足文本內容分析概括即可。結合甲文“出居延北可千余里”“陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人”“陵食乏而救兵不到，虜急擊招降陵”分析，李陵出師遠征，寡不敵眾，箭矢用盡，糧草匱乏，沒有援兵；結合乙文“陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下”“軍人分散，脫至塞者四百余人”可知，居于山谷，地形劣勢；士兵背叛，投降匈奴。

15．本題考查理解文章內容。丙文，結合第①段“一則這兩部書是最早的有系統的歷史”“二則，這兩部書都成了文學的古典”可直接提取解析。

16．本題考查文學常識。結合“感慨多，微情妙旨，時在文字蹊徑之外”可知，是對《史記》的評價。《史記》，二十四史之一，最初稱為《太史公書》或《太史公記》《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，作品中撰寫了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。故A處為司馬遷。

公元前99年，漢武帝派李陵率5千精兵抗擊匈奴，遭遇3萬多匈奴騎兵圍堵。在懸殊巨大情況下，李陵等奮勇殺敵上萬，最終因孤軍無援、彈糧盡絕投降了匈奴。太史令司馬遷為李陵辯解：“李將軍以五千步兵，剿滅萬余匈奴騎兵，已經很了不起了。如非孤軍奮戰，彈盡糧絕，他絕不會投降。李將煙未必是真降，或許日后會尋找機會，報答皇恩。”激怒了武帝，他誤信他人說李陵為匈奴練兵以期反漢朝后，誅了李陵妻兒。司馬遷也以“欲沮貳師，為陵游說”被定為誣罔罪名，而被打入了天牢，被處以了宮刑。雖然自己遭受的恥辱慘烈，但父命遺志尚未完成，自己的抱負還沒有發揮，于是，司馬遷從《周易》《春秋》《離騷》《國語》等書中吸取了強大的精神動力，終于克服重重困難，完成了流傳千古的史學巨著《史記》。

17．本題考查理解句子的含義。

“文直而事核”意思是文章內容直截了當，敘事簡明扼要。如甲文第一段“李陵既壯，選為建章監，監諸騎。善射，愛士卒”“還，拜為騎都尉，將丹陽楚人五千人，教射酒泉、張掖以屯衛胡”簡明扼要地敘述了李陵的身世經歷，第二段“陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。且引且戰，連斗八日，還未到居延百余里，匈奴遮狹絕道，陵食乏而救兵不到，虜急擊招降陵”寫李陵抗擊匈奴的經過也是寫得直截了當。

“文贍而事詳”是意思是文章細節豐富，敘事詳盡。如乙文“陵引士出營外為陳。虜見漢軍少，直前就營。陵搏戰攻之，千弩俱發，應弦而倒”“單于大驚，召左右地兵八萬余騎攻陵”“具言陵軍無后救，射矢且盡”“單于得敢大喜”運用動作、神態、語言等描寫手法寫李陵與匈奴作戰的經過，細節豐富，敘事詳盡。

參考譯文：

李陵到壯年以后，被選任為建章營的監督官，監管所有騎兵。他善于射箭，愛護士兵，天子認為李家世代為將，因而讓李陵率領八百騎兵。李陵曾深入匈奴境內兩千多里，回來后，被封為騎都尉，統率丹陽的楚兵五千人，在酒泉、張掖教練射箭，屯駐在那里防備匈奴。

天漢二年（前99）秋天，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵在祁連山進攻匈奴右賢王，武帝派李陵率領他的步兵射手五千人，出兵到居延海以北大約一千里的地方，想用此法分散敵人的兵力，不讓他們專門去對付貳師將軍。單于用八萬大軍包圍截擊李陵的軍隊。李陵軍隊只有五千人，箭射光了，士兵死了大半，但他們殺傷匈奴也有一萬多人。李陵軍邊退邊戰，接連戰斗了八天，往回走到離居延海還有一百多里的地方，匈奴兵攔堵住狹窄的山谷，截斷了他們的歸路。李陵軍隊缺乏糧食，救兵也不到，敵人加緊進攻，并勸誘李陵投降。李陵說：“我沒臉面去回報皇帝了！”于是就投降了匈奴。他的軍隊全軍覆沒，余下逃散能回到漢朝的只有四百多人。

單于得到李陵之后，因平素就聽說過李陵家的名聲，打仗時又很勇敢，于是就把自己的女兒嫁給李陵，使他顯貴。漢朝知道后，就殺了李陵的母親妻兒全家。從此以后，李家名聲敗落，隴西一帶的人士曾為李氏門下賓客的，都以此為恥辱。

李陵字少卿，年青時擔任侍中建章監。他善于騎馬射箭，對人有仁愛之心，謙讓下士，名聲很好。漢武帝認為他具有李廣的風范，命他率領八百騎兵，深入匈奴二千余里。回來后，被封為騎都尉，統率勇士五千人，在酒泉、張掖教練射箭，屯駐在那里防備匈奴。

天漢二年，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵在祁連山進攻匈奴右賢王，李陵被召見，想讓他為貳師將軍李廣利運送輜重。李陵于是率領他的五千步兵從居延出發，到浚稽山扎營，與單于相對，被匈奴三萬多騎兵包圍。李陵領兵沖出營壘擺開隊伍。匈奴見漢軍人少，徑直向前撲向漢軍營壘。李陵揮師搏擊攻打，千駑齊發，敵兵應弦而倒。匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵數千。單于大驚，召集左賢王、右賢王部八萬多騎兵一起圍攻李陵。李陵向南且戰且退，南行幾天，抵達山谷中。當時，李陵軍更加危急，匈奴騎兵多，一日交戰數十回合，又殺死敵軍二千余人。匈奴不利，想退兵，正遇李陵軍軍候管敢被校尉所辱，逃降匈奴，詳細講述李陵軍無后援，箭也快射完了。單于得到信息后大喜，派騎兵進攻李陵的軍隊。漢軍在山谷中，匈奴在山上，四面箭如雨下。于是沾滿山路猛烈攻擊漢軍，李陵說：“沒有面目向陛下報告了！”于是便投降。軍人們分散逃走，逃到邊塞的有四百多人。

漢朝知道后，皇上極為惱怒，就殺了李陵全家。母親、兄弟、妻兒全家都被殺死。隴西一帶的人士曾為李氏門下賓客的，都以自己姓李為恥辱。單于認為李陵很勇敢，于是就把自己的女兒嫁給李陵，使他顯貴。

18．示例1：重讀“腿腳歡蹦”，凸顯孩子們打腰鼓時的動作，寫出孩子們打腰鼓時的活力四射，體現了孩子們蓬勃的生命力、熱情活潑的特點

示例2：重讀“眼神明亮而熾烈”，凸顯孩子們打腰鼓時的神態，體現了孩子們蓬勃的生命力、熱情活潑的特點

示例3：重讀“鼓槌上的流蘇飛舞”，通過凸顯流蘇飛舞的細節，從側面來襯托出孩子們打腰鼓時的活力四射，體現了安塞人蓬勃的生命力、熱情活潑的特點（任意選擇一個角度設計即可）19．①在延安歌舞團從事創作期間②看到農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓（或看到安塞后生打腰鼓，產生創作沖動）③心底回蕩奔突著滾燙的熱血（或心情喜悅激動/我成了喜慶的中心）20．第①段：寫真武洞的桃花傳說，為安塞增添了神秘色彩，吸引讀者閱讀興趣；為下文我對安塞充滿遐想，并在多年后來到安塞的情節做鋪墊。第段：寫真武洞的桃花是為了襯托安塞以及安塞腰鼓激越昂揚、熱情似火的精神氣質。21．這句話的理解：孩子們在學習安塞腰鼓的過程中，逐漸感受到這一傳統技藝中蘊含的安塞人蓬勃旺盛的生命力、積極向上的態度、不屈不撓的意志，不斷地接受熏陶和感染，最終成為這樣的人。圍繞自己學習某項傳統技藝，受其影響，精神上發生正面轉變的例子。

18．本題考查朗讀設計。

此句是對打起腰鼓的孩子們的描寫，表現了他們蓬勃的生命力、熱情活潑的特點?！巴饶_歡蹦”“眼神明亮而熾烈”“鼓槌上的流蘇飛舞”都可以重讀，“腿腳歡蹦”是動作描寫，“眼神明亮而熾烈”是神態描寫，“鼓槌上的流蘇飛舞”屬于側面描寫，“歡蹦”“明亮而熾烈”“飛舞”都體現了孩子們打腰鼓時的活力四射，都能體現孩子們蓬勃的生命力、熱情活潑的特點。因此，任意選擇一個角度設計即可。

19．本題考查梳理和概括文章內容。

結合第④段“其時我在延安歌舞團從事創作。有一天在院子里，我看見一些農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮住了”，第⑤段“我心旌搖曳，產生了創作沖動，想寫一寫安塞腰鼓”可得：在延安歌舞團從事創作期間，看到農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓（或看到安塞后生打腰鼓，產生創作沖動）；結合第⑩段“而我的注意力，已經落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他們在語文課上學過我的《安塞腰鼓》，聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。他們那些好看的小臉蛋上，不知吸收過多少陽光，甜美亮麗。和他們在一起，就像和裊裊上升的地氣在一起。他們身上腰鼓的紅、背帶的紅、流蘇的紅，以及情緒的紅，包裹著我，我成了喜慶的中心”，第段“整個安塞大地，是包著一團火的。世世代代的安塞人，也像這片土地一樣，心底回蕩奔突著滾燙的熱血”心底回蕩奔突著滾燙的熱血（或心情喜悅激動/我成了喜慶的中心）。

20．考查分析句段作用。

聯系首段中的“老輩人說，每年三月從洞那頭吹進去的桃花瓣，直到六月才能從這邊飄出來。這個浪漫的故事，使我很是著迷”可知，本段寫真武洞的桃花，引出老人說的“浪漫的故事”，為安塞這個地方增添了神秘色彩，激發讀者的閱讀興趣。此處寫我“很是著迷”引出第②段中的“二十多年后的一天，我終于有機會去安塞”的情節。根據第段中的“那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒。迎著高原的陽光，那些桃花瓣，從真武洞里飄出極多極多，簡直是噴出來的?；ò暌黄ぶ黄?，一片映著一片，上下翻飛；花瓣有如金的質地，鏗鏘勁舞；花瓣片片散發著香氣，展示著這片土地的芳華。而那些孩子們，則