四年級美術下冊教案-《第7課,色彩情感》人教版

第七課《顏色的情感》教學設計一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域。本課是在三年級學習三原色學問之后的再一次顏色學習。在了解顏色冷暖、深淺變化的根底上，進一步了解顏色的學問。不同的顏色，能給人帶來不同的感受，產生不同的情感聯想。這些聯想，是人們心理因素和生理因素共同作用的結果。教材中出示了詹建俊、蒙克、馬蒂斯等藝術家的作品，意在引導學生在觀賞藝術家作品的根底上，觀看藝術家是怎樣運用顏色的，體會藝術家在繪畫時如何運用顏色表達主題、升華情感。通過分析作品中顏色的情感，讓學生了解、體驗顏色的表現力，為學生在藝術創作中提高顏色的運用力量奠定根底。

二、學情分析四年級是小學階段想象力與制造力特別豐富和活潑的時期，他們的思維活潑、觀看、動手力量較為全面，已經把握了根本的造型方法，并能嫻熟運用點、線、以及面塊相結合的表達方法創作富有共性的作品。

三、教學目標1、讓學生了解、體驗顏色的情感，讓學生了解不同的顏色還會使人產生不同的聯想和感覺，并運用顏色表達自己的情感。

2、通過分析、探究、體驗的教學方法，讓學生了解顏色的情感世界，通過教師的引導、講解、示范讓學生能夠利用顏色表現自己的情感。

3、通過各種有效的學習活動，讓學生感受顏色世界的奇妙，培育學生的顏色感知力和運用力量。

四、重點、難點1、重點：學生能夠利用顏色表達自己的情感。

2、難點：如何引導學生選擇恰當的顏色來表現自己的情感。

五、教學預備教師：多媒體課件、彩色卡片學生：紙張、水彩筆、油畫棒等。

六、課時1課時七、教學過程（一）

、引導階段1、播放音樂《喜洋洋》、《二泉映月》。

2、提問：聽音樂，說一說你的感覺是什么？可以嘗試著用點和線把你聽到的感覺畫出來嗎？3、展現圖片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》

4、學生觀賞圖片，說一說圖片中畫了什么，運用了哪些美術語言表現畫面？5、教師小結。

《喜洋洋》喧鬧春節紅色《二泉映月》哀傷月色湖水孤獨藍色。

《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》點、線、面、顏色。

6、導入課題：《顏色的情感》

（二）、進展階段1、想一想：什么是情感？情感：人受外界刺激而產生的心理反響，如喜、怒、哀、樂等。

圖片展現喜怒哀樂四種不同的表情，學生說出四幅畫都代表了哪種表情。

2、觀賞教材中的三幅美術作品。

說一說：這三幅美術作品都描繪了什么？運用了哪些美術語言描繪的？學生為這三幅美術作品選擇適宜的色塊圖。

3、展現不同的顏色和形容詞。

學生為這些顏色找到適宜的形容詞。

4、學生嘗試說出圖片中顏色的感受。

喜洋洋——紅色——（聯想）春節——（心理感受）喜慶夏天——紅色——（聯想）火焰——（心理感受）酷熱生氣——紅色——（聯想）怒火——（心理感受）生氣二泉映月——藍色——（聯想）水——（心理感受）悲涼冬天——藍色——（聯想）冰雪——（心理感受）嚴寒哭泣——藍色——（聯想）冷酷——（心理感受）哀傷5、找一找：誰能找出黑板上的冷色和暖色？教師簡潔講解冷暖色學問。

6、展現學生作品。

連一連：你能為這些畫選出適宜的題目嗎？教師引導學生描述出這些學生作品。

（三）、實踐階段作業：

1、嘗試用點、線、面和顏色的方式，用抽象的形式表現出某種情感體驗。

2、直接用水彩筆或油畫棒進展繪畫。

（四）、展現與評價階段1、觀看其他同學的畫，猜一猜他們畫的是什么。

2、運用所學的點、線、面和顏色的學問評價其他